楊曉軍

摘 要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、營(yíng)造課堂氛圍、適用教學(xué)手段、精心設(shè)計(jì)問題、適時(shí)全面評(píng)價(jià),運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行有效教學(xué),努力深化教育改革,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從嘗試中學(xué)會(huì)探索,從探索中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),從參與中得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞:有效教學(xué) 策略

新課程實(shí)施以來,全國(guó)各地都在積極實(shí)施新課程教學(xué)改革。在新課改的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個(gè)普遍的問題就是教學(xué)重形式、輕實(shí)質(zhì),高投入、低產(chǎn)出,學(xué)生沒有得到真正有效發(fā)展的教學(xué)低效現(xiàn)象,其原因是多方面的,需要我們認(rèn)真研究教學(xué)的策略,更新觀念,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,鉆研教材,把握教材、創(chuàng)造性地使用教材,改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的辦法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了能探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),取得顯著成效,我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐在以下幾點(diǎn)進(jìn)行了一些嘗試:

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)活動(dòng)的有效性

課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過程,學(xué)生是生動(dòng)的獨(dú)立的主體,教師是這一動(dòng)態(tài)變化過程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)設(shè)計(jì)要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

二、營(yíng)造課堂氛圍,提高教學(xué)交往的有效性

教師要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍,就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,打破正統(tǒng)的教學(xué)方式,要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。一個(gè)好的課堂,就好像一個(gè)廚師做一道色香味俱全可口的菜,我們知道,一道好菜除了主要材料以外,還必須添加適量的佐料,佐料放多了,失去了主料的原味,不放佐料也不行,雖然有營(yíng)養(yǎng),但難以下咽。在數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)也是如此,只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個(gè)幽默的動(dòng)作,就足以引起學(xué)生的興趣,然后將他們的興奮點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)中來。

三、適用教學(xué)手段,提高教學(xué)手段的有效性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“課程設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚,屏幕上的圖像和顏色文字一“幕”了然。例如教學(xué)“圓柱看成是一個(gè)矩形旋轉(zhuǎn)得到的”和“圓錐看成是一個(gè)直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的”時(shí),通過多媒體課件的動(dòng)畫演示,可以形象直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。

四、精心設(shè)計(jì)問題,提高問題設(shè)計(jì)的有效性

要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,通過有效的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.問點(diǎn)準(zhǔn)確,要抓住解決問題的關(guān)鍵。

2.難度適宜,即提出的問題學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考或經(jīng)教師的引導(dǎo)能答出來,防止過易或過難。

3.問面要大,即問題的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生,照顧到各類學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。

4.問機(jī)得當(dāng),提出的問題要與知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)程一致,提問的時(shí)機(jī)應(yīng)在學(xué)生似懂非懂、欲說難說之時(shí)。

5.問法靈活,發(fā)問要多種形式,多種角度。

五、適時(shí)全面評(píng)價(jià),提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

教學(xué)評(píng)價(jià)策略主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為,評(píng)價(jià)行為貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終,而不只是在教學(xué)活動(dòng)之后。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià),不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,以及相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。因此,評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息,適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)的過程,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之,新課程理念下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略需要我們熟練掌握,靈活運(yùn)用,最終服務(wù)于新課程的數(shù)學(xué)課程目標(biāo):讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從嘗試中學(xué)會(huì)探索,從探索中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),從參與中得到發(fā)展,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,激起學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。追求有效,是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題,是一種理想的境界,它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程,需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升,使它成為現(xiàn)實(shí)。

作者單位:江蘇省大豐市西團(tuán)初級(jí)中學(xué)