謝 萍

設(shè)計思想:

“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”因此,讓學(xué)生潛心閱讀,走進(jìn)文本,走進(jìn)故事,品味人物的性格特點(diǎn),解讀人物的精神世界,明辨是非善惡。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累,理解“鄭重起誓”“背信棄義”等詞語的意思,會用“只好”“竟然”造句。

3.以讀為紐帶,采用“分層讀”“對比讀”等多種形式,走進(jìn)故事,品味人物性格特點(diǎn),悟情明理,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、積累和運(yùn)用。

4.通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑,明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過讀、說、寫有機(jī)結(jié)合,明白做人要恪守信用,不可見利忘義。

教學(xué)準(zhǔn)備:卡片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,滲透學(xué)法指導(dǎo)

1.默寫詞語:救命之恩、知恩圖報、千恩萬謝、恩將仇報。

2.試著用這幾個詞概括課文的主要內(nèi)容。

3.好故事要讀出味來,你有什么好的讀書方法嗎?跟大家分享一下。

4.小結(jié)過渡:同學(xué)們說了這么多的讀書方法,現(xiàn)在就請大家用一種自己喜歡的方式,走進(jìn)故事,去品味人物的特點(diǎn)。

[設(shè)計意圖:1.復(fù)習(xí)幾個詞語,為理解課文做一個情感鋪墊;2.交流學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生有法可循,提高閱讀效率;3.用自己喜歡的方式閱讀,可以極大的調(diào)動學(xué)生讀書熱情。]

二、分層朗讀,體會救命之恩

讀課文二至五自然段:

1.調(diào)達(dá)遇險,九色鹿是怎么做的?聯(lián)系“立即”“縱身”等詞語,你感受到了什么?把你的感受用朗讀表達(dá)出來。

2.面對自己的救命恩人,調(diào)達(dá)又是怎么說的?

(出示調(diào)達(dá)說的話)

想——讀:調(diào)達(dá)被救起時是一種什么樣的心情?

看——讀:聯(lián)系課文插圖,理解調(diào)達(dá)心情。

猜——讀:省略號表示什么?

悟——讀:調(diào)達(dá)的心情——“知恩圖報”

3.九色鹿怎么說的?你認(rèn)為它的要求過分嗎?

4.面對九色鹿的要求,調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)?

邊讀邊想,完成練習(xí):

調(diào)達(dá)鄭重起誓(語言):“——”,然后(動作)——,千恩萬謝(語言):“——”

5.小結(jié)過渡

當(dāng)調(diào)達(dá)落水遇險被救起時,千恩萬謝,發(fā)誓要報答恩人。那么,他是用一種怎樣的方式來回報這份厚重的救命之恩的呢?

[設(shè)計意圖:1.通過不同層次的朗讀、理解和感悟,一方面把調(diào)達(dá)的感激之情揚(yáng)向極致,為下文埋下伏筆,另一方面,也把調(diào)達(dá)的感激和九色鹿的淡然形成鮮明的對比;2.抓住故事情節(jié),緊扣言行,品析人物,讓學(xué)生迸發(fā)出情感和思維的火花。]

三、對比朗讀,理解恩將仇報

調(diào)達(dá)和九色鹿再次相遇,是在什么情景下?

1.九色鹿睡得正香,讓我們不要吵醒它,輕輕地讀一讀。

2.夢中醒來,九色鹿卻身陷刀槍斧箭包圍之中,心情怎樣?

3.引讀對比:

(課文三、五自然段)

想當(dāng)初,我縱身跳入水中救你,你連連磕頭,千恩萬謝地說:

“——”

想當(dāng)初,我不求你回報,只要你不說出我的住處,你鄭重起誓:“——”

完成練習(xí):落水被救——()

面對誘惑——()

4.沒想到自己救起的人竟然恩將仇報!同學(xué)們,你們就是那美麗善良的九色鹿,對著國王,說出你心中的仇恨吧!

齊讀九色鹿說的話。結(jié)合課文理解“竟然”,并指導(dǎo)練習(xí)說話。

5.雖然調(diào)達(dá)恩將仇報,但是九色鹿最終還是被救了。讓我們一起痛痛快快地讀讀這美好的結(jié)局吧!

(1)結(jié)合課文理解“背信棄義”“恩將仇報”的意思;

(2)想象說話:面對美麗善良的九色鹿和背信棄義的調(diào)達(dá),國王會怎么說?

[設(shè)計意圖:1.通過對比朗讀,體味在金錢誘惑下調(diào)達(dá)的背信棄義,激起學(xué)生心中強(qiáng)烈的憤恨;2.創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生身臨其境,與故事中的人物同悲同喜。3.讀、說、寫結(jié)合,把語言文字的訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。]

四、復(fù)述課文,感悟?qū)W習(xí)所得

1.自由組合,分角色讀讀演演課文。按照故事情節(jié)的發(fā)展變化,可以發(fā)揮想象,進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯?/p>

2.同學(xué)們,九色鹿向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方去了,望著它漸行漸遠(yuǎn)的背影,我想:只有外表美和心靈美結(jié)合在一起,生命才會綻放絢麗的光彩!你們此刻一定也有許多的感想吧?那就把它寫下來吧。

3.小結(jié)課文:這個故事通過動人的情節(jié),帶給我們深深的思考,告訴我們做人一定要——(知恩圖報),千萬不能像調(diào)達(dá)那樣——(背信棄義)。

[設(shè)計意圖:1.讀讀演演,并發(fā)揮自己的想象,加以改編,讓學(xué)生再次親身感受故事所告訴我們的道理,明白“知恩圖報”是做人之本,“恩將仇報”將受人唾棄;2.當(dāng)學(xué)生情感達(dá)到一定高度時,不吐不快,設(shè)計一個說話寫話練習(xí),不僅培養(yǎng)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力,還張揚(yáng)了學(xué)生的個性,情感得到了積淀。]

五、板書設(shè)計

21.九色鹿

調(diào)達(dá) 國王

落水遇險 見義勇為

千恩萬謝 不求回報

見利忘義 憤怒斥責(zé)

作者單位:江蘇省濱海縣大套鄉(xiāng)育才小學(xué)