付曉琳

在外語(yǔ)教學(xué)中,文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用,有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí),有益于世界意識(shí)。在教學(xué)中,我做了以下嘗試:

1.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué),創(chuàng)造性地完成某項(xiàng)任務(wù)。

眾所周知,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用語(yǔ)言順利完成跨文化交流的任務(wù),作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),而不是讓學(xué)生做機(jī)械的語(yǔ)法練習(xí),從而使他們?cè)谝欢ㄇ榫爸羞\(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)造性地完成某項(xiàng)任務(wù)。

例如:我在教Spring festival 這一篇閱讀時(shí),在warming up這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生將它與西方的傳統(tǒng)節(jié)日Christmas作一個(gè)對(duì)比。由于學(xué)生在以前的課程中學(xué)習(xí)過西方圣誕節(jié)的內(nèi)容,所以學(xué)生能說出它的形成:Christmas is a religious festivals. It is the day we celebrate as the birthday of Jesus.圣誕節(jié)是一個(gè)宗教節(jié)日,它是用來慶祝耶穌的誕生的節(jié)日。它的日期:It is on 25th December.圣誕節(jié)的日期是12月25日。繼而引出中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)Spring Festival 的有關(guān)內(nèi)容:Spring Festival is the most important festival in China.春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。Its to celebrate the lunar canlenders new year.它是為了慶祝農(nóng)歷新年。In the evening before the Spring Festival,families get together and have a big meal.在除夕夜人們要在一起吃團(tuán)圓飯。

這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與討論的積極性,又在閱讀過程中讓學(xué)生了解到了中西方傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍。

2.教師和學(xué)生在話語(yǔ)層次上認(rèn)知、區(qū)分中外文化背景的差異,正確使用語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生使用交際策略。

教師除了教會(huì)學(xué)生掌握常用的詞匯和句型之外,還要讓學(xué)生了解一些英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的生活方式和文化背景。比如,當(dāng)有人夸獎(jiǎng)你某事做得好時(shí),按照中國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣會(huì)說:“我做得不好?！币允局t虛。又如,你今天穿了一件很漂亮的衣服,人們會(huì)說:你今天很漂亮。You look very beautiful today. 你會(huì)按我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣說:沒什么。而按照英、美人的習(xí)慣.則應(yīng)說:Thank you.或 Thank you for your compliment.以表示欣賞和感謝對(duì)方的贊美。我們?cè)诼飞嫌龅搅耸烊?。為了表示禮貌,我們經(jīng)常要問:“您去哪兒?”如果在中午,就要問一聲:“您吃了飯嗎?”但是如果我們?cè)诼飞嫌龅揭晃灰杂⒄Z(yǔ)為母語(yǔ)的人,我們?nèi)绻麊査?Where are you going?他會(huì)很不高興,認(rèn)為你在干涉他的私人生活。他們習(xí)慣說:What a lovely day,isnt it?如果你問他 Have you had your lunch?他會(huì)認(rèn)為你要請(qǐng)他吃午飯。

文化是語(yǔ)言的一部分,要使學(xué)生能夠使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行交流,教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講一些英、美人的生活習(xí)慣,包括談話的習(xí)慣,否則,盡管盡管學(xué)生能夠在語(yǔ)法方面正確無(wú)誤地講英語(yǔ),但可能造成誤會(huì)和不愉悅。

3.總結(jié)。

采取以上方法在課內(nèi)外強(qiáng)化英語(yǔ)的文化背景知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生交際能力的培養(yǎng),已獲得較好的效果。第一,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),發(fā)揮了學(xué)生在聽、說活動(dòng)中的主體作用。第二,培養(yǎng)了學(xué)生的初步交際能力,并提高了靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。如在語(yǔ)言知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用活動(dòng)中,我要求學(xué)生講述與本課話題相關(guān)的背景知識(shí),敘述自己的某段經(jīng)歷,或就某個(gè)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。還有些學(xué)生經(jīng)常利用星期天或節(jié)假日到八一公園英語(yǔ)角或一些風(fēng)景點(diǎn)去主動(dòng)找外賓會(huì)話,提高了他們的交際能力。第三,全面提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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4.施家孔.如何保持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性[A].《曲靖教育研究》.1999年.第5期.P23

作者單位:河南省鞏義市一中專