趙 靜

一、語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.精講實練

適合典范教材。精講,即少而精,就是講到節(jié)骨眼上,講重點難點疑點;實練,就是有選擇有目的有典型意義地練,即能舉一反三。

2.以練代講

適合淺顯的教材。有些課文淺顯易懂,教師在學(xué)生事先閱讀的基礎(chǔ)上,把主要精力和時間放在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上,結(jié)合實際,注意點撥,調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.讀寫結(jié)合

適合寫作特點明顯而又宜效仿的教材。讀寫結(jié)合,必須結(jié)合學(xué)生和教材實際,用教材所有補學(xué)生所缺,不要硬行結(jié)合。

4.邊學(xué)邊議

適合古典文學(xué)。古典文學(xué)最好不串講,應(yīng)注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生可憑借注解、工具書自己閱讀,難點疑點或老師解答,或大家議論,或查閱參考資料。這樣學(xué)生既可積累大量實詞,又能熟悉虛詞用法,明確文言句式。

以上四種教法是目前語文教學(xué)通行的值得肯定的方法,但在實際教學(xué)中仍存在一些問題。如:教師串講全文,煩瑣考證,照本宣科,不啟發(fā),不練習(xí);課堂不活躍,步驟全篇一律,教法各種文體一律,練習(xí)單調(diào),課外閱讀面小,跟著高考轉(zhuǎn);基礎(chǔ)知識講得不扎實、不系統(tǒng),練的不實在;不發(fā)展智力,不善于培養(yǎng)聽說讀寫各種能力等。

二、語文教學(xué)的發(fā)展

語文教學(xué)絕不能僅僅停留在多讀、多想、多寫的基礎(chǔ)上,而要邁大步,摸規(guī)律,辟新徑。我以為當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)必須解決三個問題。

1.語文知識系統(tǒng)化

語文知識,上海同行概括為八個字:字、詞、句、篇、語、修、邏、文。前四個字為主,后四個字為輔。

在教學(xué)中為了少一些盲目性,多一些計劃性,在現(xiàn)有的條件下,結(jié)合現(xiàn)行教材,采取一些必要的措施,盡量使語文知識系統(tǒng)化。

(1)要有定量,亦叫四定——定時、定量、定項、定目標(biāo)。一學(xué)期學(xué)生掌握多少生字、詞語,掌握哪些句型,講哪些語修邏知識,在什么文章中學(xué)會什么寫作知識,達(dá)到什么要求都要心中有本賬。這樣循序漸進(jìn),由淺入深,系統(tǒng)提高,就能避免教學(xué)的重復(fù)和盲目性。

(2)要分散和集中結(jié)合。語文知識盡量課中分散,單元集中,二者結(jié)合。

(3)要有練習(xí)的系統(tǒng)。要使知識轉(zhuǎn)化成能力必須在練習(xí)設(shè)計上下功夫,要做到從易到難,從單項到綜合,從低級到高級,要逐漸形成系統(tǒng)。

2.語文教法科學(xué)化

教法的科學(xué)化,就是教法規(guī)律化,即符合認(rèn)識規(guī)律,符合教育學(xué)和心理學(xué)。教學(xué)科學(xué)化的目的就是使學(xué)生在德、智、體諸方面都能得到發(fā)展,就是要把學(xué)生死板被動學(xué)習(xí)變成活潑主動的學(xué)習(xí),把學(xué)生被動的記憶變成主動的思考。教法科學(xué)化要有基礎(chǔ),一是必須有正確的教育思想,二是要有較強的業(yè)務(wù)能力,三是對學(xué)生有深入的了解。

教法科學(xué)化要解決兩個問題:一是啟發(fā)式問題,二是少而精問題。

葉圣陶先生曾說:“教是為了達(dá)到不教。”要達(dá)到這一目的,必須由教師對學(xué)生施加影響,即通過啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生發(fā)掘問題、思考問題,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。語文教學(xué)少而精是對傳統(tǒng)教學(xué)的革命,它要求教師得先博后精,猶如草變奶,花成蜜。

3.教學(xué)效果顯著化

教學(xué)效果,主要看語感強不強,智力發(fā)不發(fā)達(dá),能力高不高。

所謂語感,就是對語言、文字有靈敏的感覺。葉圣陶解釋的很清楚:“不了解一個字、一個辭的意義和情味,單靠翻查字典和辭典是不夠的。必須在日常生活中隨時留意,得到真實的經(jīng)驗,對于語言、文字才會有正確豐富的了解力。”(《訓(xùn)練語感》)語感敏銳的人見了“新綠”二字就會想到希望、美好、生機、活力等,旨趣不盡。培養(yǎng)語感既要明確語言、文字的準(zhǔn)確含文,又要充填生活的體驗。

所謂智力,是指學(xué)習(xí)的潛能,是解決問題的能力,是適應(yīng)新情況的能力,是創(chuàng)造新事物的能力?？傊?智力是個體在認(rèn)識過程中各種能力的綜合,具體說是指學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的觀察力、注意力、記憶力、理解力、想象力、思維力和創(chuàng)造性解決問題的能力。培養(yǎng)智力要貫穿語文課教學(xué)的全過程,關(guān)鍵在于有目的有計劃地指導(dǎo)。

所謂能力,就是聽、說、讀、寫四種能力,不能只強調(diào)讀寫而忽視聽說?？疾檎Z文能力應(yīng)該學(xué)習(xí)外語考查的方法——不僅有筆試,也應(yīng)該有口試。如果學(xué)生的四種能力能確實得到提高,那么語文教學(xué)效果就顯著了,語文教學(xué)中的少慢差費現(xiàn)象也就會減少或消失。

作者單位:江蘇省濱?？h坎南初級中學(xué)