孟獻(xiàn)娜

假期休閑,偶遇當(dāng)?shù)匾恢袑W(xué)教師,是同行便有很多共同語(yǔ)言,當(dāng)談到學(xué)生缺乏獨(dú)立能力時(shí),她說:“如今的高中生,連自習(xí)課都不會(huì)上!”“怎么回事呢?”我不禁對(duì)此深思起來。

究其根源還在于我們小學(xué)教育。小學(xué)課程表里安排著自習(xí)課,可是自習(xí)課跟學(xué)科課又有什么區(qū)別呢?仍舊是教師講,學(xué)生聽。現(xiàn)在的小學(xué)為杜絕學(xué)生出現(xiàn)胡打亂鬧的現(xiàn)象,為防止學(xué)生出現(xiàn)難控的傷害行為,要求教師分包各個(gè)自習(xí)課,這樣由教師看管著就安枕無憂了。分包自習(xí)課的教師服從學(xué)校的安排,一步不能離開教室。既來之則教之,為提高教學(xué)成績(jī)他們一節(jié)節(jié)“自習(xí)”絕不偷懶,兢兢授業(yè),豈不知這如同“因噎廢食”的道理。忘記了小學(xué)教育的目的是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基的,是為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)的。不用走太遠(yuǎn),中學(xué)階段就顯現(xiàn)出了種種弊病。

其實(shí),在教師的正確指導(dǎo)下,我們的學(xué)生會(huì)上好自習(xí)課的。他們?cè)趯W(xué)會(huì)“自習(xí)”的同時(shí),愛上自習(xí)課,收獲自信、民主和獨(dú)立,這是單純的學(xué)科知識(shí)不能給予的。我覺得指導(dǎo)學(xué)生上好自習(xí)課要做到三點(diǎn)。

一、教會(huì)學(xué)生自律

自律是上好自習(xí)課的第一步。只要引入兩個(gè)機(jī)制,學(xué)生的自律能力一定能得到培養(yǎng)。1.平行班級(jí)自習(xí)紀(jì)律競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。以培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感作為自律的橋梁,學(xué)生在維護(hù)集體尊嚴(yán)的同時(shí)學(xué)會(huì)控制自己。2.學(xué)生自我管理機(jī)制。即采用學(xué)生輪流執(zhí)勤的方法,讓學(xué)生自己管理自己。讓他們?cè)诠芾韯e人的過程中體會(huì)自律的重要性,在被別人管理的過程中感受自律是對(duì)他人的尊重。

二、充分利用自習(xí)的時(shí)間

自習(xí)課要做些什么,開始學(xué)生會(huì)很茫然,無所適從,這需要教師耐心的指導(dǎo)。其中最重要的是指導(dǎo)學(xué)生充分利用自習(xí)的時(shí)間,合理安排任務(wù),內(nèi)容可以包括:1.完成作業(yè),2.做好復(fù)習(xí),3.查漏補(bǔ)缺,4.重點(diǎn)突破,5.復(fù)習(xí)總結(jié),6.學(xué)科延伸,7.開闊視野,等。讓他們?cè)诙潭痰?0分鐘時(shí)間里好好調(diào)整,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好儲(chǔ)備。

三、享受自習(xí)的快樂

我們的學(xué)生早已厭倦了家長(zhǎng)的喋喋不休和聽膩了老師苦口婆心的話,他們?cè)谧粤?xí)課里除了做以上提到的事情外,可以充分享受“獨(dú)”處的美妙。他們可以細(xì)細(xì)品味四大名著,或者鉆到安徒生的童話世界;他們可以在自己的漫畫里或悲或喜;他們可以讓夏日的雨絲、冬季的雪花飄進(jìn)自己的日記;他們還可以把“蓄謀已久”的科技創(chuàng)作公然搬到課桌上操作——就是在這靜謐安詳?shù)淖粤?xí)氛圍里,讓自由流淌,讓個(gè)性張揚(yáng)。沒有聲音,卻能聽到心靈的細(xì)語(yǔ),沒有吶喊卻分明能感受到生命的流淌。

關(guān)在籠子里的小鷹,會(huì)逐漸失去搏擊長(zhǎng)空的本領(lǐng);養(yǎng)在溫室里的鮮花,難以經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。我們不能因?yàn)榕聜Χ蛔寣W(xué)生經(jīng)歷,不能因?yàn)橐〉脮簳r(shí)的高分而讓學(xué)生失去獨(dú)立的時(shí)間。請(qǐng)把自習(xí)課還給學(xué)生吧!

作者單位:河北省吳橋縣新興路小學(xué)