抓好教師隊伍建設(shè)　推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展

胡冬生

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,在學(xué)校管理中切實(shí)抓好教師隊伍建設(shè),尤其重要。

一、確立教師發(fā)展的“四個體系”

教師發(fā)展的兩個含義:其一,指教師是學(xué)校工作的主體,學(xué)校的發(fā)展依賴教師的發(fā)展——即“校以師名”;其二,指教師以自己的努力為學(xué)校的發(fā)展?fàn)幾髫暙I(xiàn),即“師以生名”。一所優(yōu)秀學(xué)校的崛起與發(fā)展,必然聚集了一批優(yōu)秀的教師群體為之奮斗與勞作。要實(shí)現(xiàn)“校以師名”,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手:

(1)確立教師發(fā)展的思想體系。人貴有志,校貴有神,精神與思想是一個學(xué)校的靈魂和財富。我校以“五個特別精神”(即特別能吃苦,特別能忍耐,特別能盡責(zé),特別能戰(zhàn)斗,特別能創(chuàng)造)武裝教師思想,以“辦人民滿意的學(xué)校,當(dāng)學(xué)生滿意的教師”為奮斗目標(biāo),以此作為教師的思想保障。

(2)確立教師發(fā)展的精神體系。團(tuán)隊精神是集體主義的具體體現(xiàn),教師的團(tuán)隊精神集中體現(xiàn)在“以校為家,視責(zé)任如泰山,視發(fā)展如生命,視學(xué)生如上帝”之中。因此,確立教師發(fā)展的精神體系,培養(yǎng)教師的團(tuán)隊精神,就能使學(xué)校在發(fā)展中無堅不摧,無往不勝。

(3)確立教師發(fā)展的作風(fēng)體系。良好的工作作風(fēng)是教師工作環(huán)境和工作氛圍的具體體現(xiàn)和要求,是塑造和錘煉教師人格、氣質(zhì)的可靠保障。良好的工作氛圍將營造教師不斷自我完善的環(huán)境,達(dá)到“人人挑重?fù)?dān),個個成能手”的目的。

(4)確立教師發(fā)展的名師工程體系。教師的舞臺是課堂,教師的成就在事業(yè),教師的價值在育人。只有重視“名師工程”建設(shè),才能成為名校。對教師進(jìn)行“德、能、勤、績”綜合評價考核,以人為本,鼓勵冒尖,評選一年一度的優(yōu)秀教師,讓全體教師學(xué)有榜樣,趕有典型,追有目標(biāo)。我校“名師工程”的打造,讓教師的舞臺之戲越唱越精彩,越唱越寬廣。

二、激發(fā)教師工作主體意識

教師是學(xué)校工作的主體。要發(fā)揮教師的主體作用,首先必須尊重其主體地位,絕不能視教師為純粹的被管理群體。在尊重教師主體地位方面,我們堅持直通式民主管理方法,對學(xué)校管理制度的確立,廣泛征求教師們的意見;大型活動的開展進(jìn)行集體討論和表決。由此,突出了教師的主人翁地位,激發(fā)了教師對工作、對集體的熱忱和關(guān)心,真正使教師心系學(xué)校,以校為榮。

(1)維護(hù)教師自尊。保護(hù)并培養(yǎng)教師的自尊心和尊嚴(yán)感,是激發(fā)教師主體意識的重要方面。我們的具體做法是,尊重教師勞動,肯定每一位教師的業(yè)績,利用每月的結(jié)構(gòu)工資考核會,對師德、師表,愛校、愛生,傳知、解惑的典型教師及優(yōu)秀事例給予表彰和獎勵,對教師工作中的失誤及時給予批評指正,使教師取長補(bǔ)短,不斷完善。對教師存在的個別問題,平等交流,作一分為二的分析,使教師正視失誤并及時糾正。在維護(hù)教師威信的前提下,與其進(jìn)行心理溝通,提高教師發(fā)展的整體水平。

(2)強(qiáng)調(diào)主體精神。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展,確保教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校在以制度化管理機(jī)制為保障的前提下,給予教師較大的個性發(fā)展空間,求同存異,允許教師按照自己的思路在一定范圍內(nèi)開展工作,讓工作的效果來檢驗(yàn)教師的個性特征。這種做法緩解了制度給教師工作帶來的束縛,使教師能創(chuàng)造性地開展工作。教師們克服一切困難,全年堅持早上班、晚下班,不計得失地輔導(dǎo)學(xué)生,教師之間自覺互助,主動加班加點(diǎn)。一個為學(xué)校發(fā)展努力工作、為學(xué)生成才全力服務(wù)的教師群體已經(jīng)形成。

(3)信任教師自主。我校確立班主任為班級第一責(zé)任人,班級的任何事情都由班主任全權(quán)處理,學(xué)校僅在宏觀上進(jìn)行調(diào)控。這樣,班主任能大膽處理班級問題,有探索、創(chuàng)新、實(shí)踐、總結(jié)的空間,每一位班主任都在自己的崗位上大顯身手,學(xué)校的德育工作凸顯特色,形成了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),奠定了學(xué)校管理的堅實(shí)基礎(chǔ)。

(4)督促教師主動。教師的勞動是創(chuàng)造性勞動,沒有唯一的、固定的模式。如何使教師的工作按學(xué)校的整體計劃穩(wěn)步推進(jìn)?我們在充分支持創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)工作的同時,也合理利用學(xué)校的督促機(jī)制對教師進(jìn)行有效調(diào)度和引導(dǎo)。通過業(yè)績考核,獎優(yōu)罰劣,公正評價,激勵、督促教師主動、創(chuàng)造性工作,不斷探索管理的創(chuàng)新模式。

三、創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展優(yōu)良環(huán)境

學(xué)校要凝聚人心,要為教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

(1)“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)把教師的學(xué)習(xí)與交流納入學(xué)校的中心工作,不斷提高教師的教學(xué)水平。我們堅持學(xué)中干、干中學(xué),舉辦一年一度的系列思想政治學(xué)習(xí);利用教務(wù)會、期末總結(jié)交流會、期初工作計劃討論會等,統(tǒng)一教師思想,規(guī)范教師行為,凝聚教師人心,實(shí)現(xiàn)教師自我促進(jìn),自我完善,自我提高。

(2)團(tuán)結(jié)和諧的工作環(huán)境。工作是一種樂趣、一種享受,在群體中工作更是一種緣分、一種快樂。學(xué)校注重抓好行政班子的作風(fēng)表率建設(shè),要求行政人員依章行政、表率行政、公正行政、依德行政,讓教師充滿信心,提升班子的向心力、聚合力。

教育是現(xiàn)代文明的基石,社會經(jīng)濟(jì)與人的和諧發(fā)展需要從學(xué)校抓起。因此,我們注重營造文明和諧的校園文化氛圍,實(shí)現(xiàn)教書育人、環(huán)境育人。要求教師言傳身教,無論是工作上、學(xué)習(xí)上,還是生活上,均成為學(xué)生的良師益友,建立現(xiàn)代學(xué)校新型的教師關(guān)系和師生關(guān)系。

我國職業(yè)教育要適應(yīng)新型工業(yè)化的市場需求,主動與“三化”對接,實(shí)施“訂單”教育,作為核心力量的教師隊伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷進(jìn)取,與時俱進(jìn),才能緊跟形勢,使學(xué)校發(fā)展邁上一個新臺階。