淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉松發(fā)

數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)就是內(nèi)容大多比較抽象、邏輯性強(qiáng),它雖然有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā),但也容易使人感到枯燥乏味,產(chǎn)生畏懼心理。加之,現(xiàn)代許多學(xué)生家長(zhǎng)比較重視外語(yǔ)及各種特長(zhǎng)的培訓(xùn),而對(duì)學(xué)生數(shù)理化的學(xué)習(xí)反不如八十年代那樣重視。所以,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不失為一條重要的途徑。下面本人就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、利用學(xué)生的“好奇心理”來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“好奇之心”人皆有之,初中生更加強(qiáng)烈。當(dāng)他們遇到某一新事物,必然會(huì)被深深吸引。所以教師在傳播新知識(shí)之前,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與新知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象,投其所好、提出疑問(wèn),有意制造懸念,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。例如在教“凸多邊形的對(duì)角線條數(shù)”時(shí),我先提出這樣的問(wèn)題:“新學(xué)期開(kāi)學(xué)了,我們班的同學(xué)兩兩之間握次手,那么58人一共要握多少次手呢?”在教“勾股定理”時(shí),我特意介紹美國(guó)總統(tǒng)的勾股證法。這些類似的問(wèn)題使得學(xué)生顯得特別好奇,因而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣倍增。

二、利用數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中學(xué)生大多具有了一定的思維能力,遇到問(wèn)題時(shí)教師要善于引導(dǎo),幫助他們尋找方法,在應(yīng)用中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教“軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)”時(shí),我提出問(wèn)題“在河流的同側(cè),有一學(xué)校和一個(gè)工廠,現(xiàn)兩個(gè)單位想合建一個(gè)抽水站,問(wèn)建在何處,兩單位所用水管最少?”在學(xué)習(xí)“比例中項(xiàng)”時(shí),我有意介紹人體美的比例結(jié)構(gòu),介紹“優(yōu)選法”的廣泛應(yīng)用。這些實(shí)際問(wèn)題的解決對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣確實(shí)能起到一定的作用。

三、創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)中應(yīng)把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容和具體的實(shí)踐結(jié)合為一體,在生動(dòng)的情感教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)包括兩個(gè)方面,一是教師的問(wèn)題情境,要能使學(xué)生產(chǎn)生迫切解決問(wèn)題的心理。教師提出的問(wèn)題要能引起學(xué)生的興趣和好奇心,應(yīng)富有情趣。例如在講“全等形”時(shí),讓同學(xué)們自己從生活中找找看;二是學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題,而不是簡(jiǎn)單地給出問(wèn)題的答案。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何去分析該問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立思考該問(wèn)題。學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙時(shí),教師只能是在故障點(diǎn)予以指導(dǎo),學(xué)生出錯(cuò)時(shí)教師只能是幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因,尋找治錯(cuò)的“良方”。只有這樣,讓學(xué)生把書本上的知識(shí)真正變?yōu)樽约核鶕碛械闹R(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用,使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)全新的世界,它不僅大大提高了教學(xué)質(zhì)量,也改變了舊有傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用,讓學(xué)生覺(jué)得知識(shí)與現(xiàn)實(shí)更加貼近,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如教“全等圖形的重合”用電教設(shè)備就更加直觀明顯。這樣的課程就更加形象生動(dòng),更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的興趣。

五、創(chuàng)造成功的記錄,利用學(xué)生的“好勝心”來(lái)培養(yǎng)鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣雖然受到多種因素的影響,但我看其中最重要的還是來(lái)自學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,來(lái)自看到自己的進(jìn)步或解答數(shù)學(xué)問(wèn)題成果的喜悅,這樣的興趣才是長(zhǎng)久的、最可靠的。而課堂教學(xué)中有兩種現(xiàn)象是不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的:一是少數(shù)教師在課堂上往往把注意力放在少數(shù)成績(jī)較好的學(xué)生身上,對(duì)為數(shù)不少的潛能生不但沒(méi)有給予應(yīng)有的關(guān)懷和幫助,反而批評(píng)甚至諷刺他們,使這部分學(xué)生見(jiàn)了教師敬而遠(yuǎn)之,當(dāng)然更談不上興趣了。所以課堂教學(xué)應(yīng)特別面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲,幫助他們?cè)诔晒χ蝎@得樂(lè)趣;二是教師對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)深度要求過(guò)高。對(duì)潛能生,過(guò)高的要求會(huì)直接打擊和傷害他們的自尊心、失去信心,這樣又何談興趣的激發(fā)呢?所以在教學(xué)中我特別重視這一點(diǎn),做到因材施教、因人提問(wèn),讓學(xué)生把主要精力集中到基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的學(xué)習(xí)上。這樣才能有利于提高全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之,學(xué)生有了成功的喜悅,就有了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;有了自信就有利于興趣的培養(yǎng)。只要師生共同努力,一如既往地堅(jiān)持下去,那么學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就必定會(huì)越來(lái)越高。