摘要:教師的一舉一動有可能影響一個人一生的發(fā)展,有可能改變一個人一生的命運,這就是教師的價值,這就是教師的追求。只要我們愛自己的學生,一個細微的眼神、一抹真誠的微笑、一聲輕輕的問候、一句短短的鼓勵都可以帶給學生驚喜、感動和幸福,帶給學生希望、信心和勇氣。“感人心者,莫先乎情。”愛是一種傳遞,當教師真誠地付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!

關鍵詞:教師;愛;價值;追求;教育

“在幾年后又一次回家的路上,我遠遠地望見了王予芬老師,一種情愫涌上來,也許連她自己都不知道她為我的人生提供了怎樣的幫助,為我的記憶留下了怎樣的美麗的片段……”這是一次我無意間在“百度”上看到的一篇名為《曾經走過,相伴永遠》的文章。這位現在正讀大學的女高材生當年作為轉校生來到了敦煌,就讀五年級,由于地方差異,學制由六年制改為五年制,這便使得她在各門學科上都與同班同學相差半本書的學習進度,學習有點吃力,情緒極為低落。她父母離異,從小在老家生活,失去了同齡人應得到的一切。了解到這些情況,我就主動地在各方面幫助她、鼓勵她……許多的小事,在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。每每讀到學生們發(fā)自內心的感激之語時,我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

轉眼間,我從事教育工作也有20多年了。到目前為止,我還沒有弄懂何為教育的真諦,但我深刻體會到了工作中要盡量做到愛學生,它包含對學生的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師應該追求的一種高尚的道德情操。

一個班幾十個學生,性格特點不同,家庭教育也不同。他們不知道自己為什么學習、為誰學習,也不知道怎么學習。我就根據他們喜歡聽故事的特點,經常講些小數學家、小文學家、小畫家、小音樂家的故事給他們聽,用這些生動的故事把他們吸引到學習上來,小朋友一聽就入了迷,這時我再引導他們想一想、說一說。“聽了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽,看誰想得好、說得好?！毙」适碌奈ζ鸬搅俗饔?孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學習愿望以后,我就根據他們爭強好勝的心理,開展各種學習競賽。每次競賽之前,我都發(fā)表熱情洋溢的講話。如比賽之前我說:“同學們,這節(jié)寫字課,我們進行書法比賽,要求寫得橫平、豎直,筆畫清楚,端正有力?？凑l寫得最漂亮,我們就評他為小書法家?！边@樣一來,同學們的興趣被激發(fā)了,一個個手握鉛筆,聚精會神、一筆一畫地認真書寫起來。通過競賽評出來的小書法家們得到了獎品后他們心里都很高興。每學期我都通過這種形式,評出我們班的小數學家、小演說家等,進行獎勵。

“感人心者,莫先乎情?！蔽疑钚?愛是一種傳遞。當教師真誠地付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!

我班有一名女生,因為生病耽誤了上課,所以在學習上存在困難,但學習非常努力。面對這樣的學困生,教師又怎么能去責備!記得一次默寫古詩,她錯的比對的還多。我讓她對照課本,看看究竟錯在哪里。她拿出課本和作業(yè)本,細心地對比起來。幾分鐘過后,終于改對了,我摸著她的頭說:“剛才是照著課本改對的,現在能不能不看課本來默寫呢?我相信你一定能做到!”她默寫了三次,錯字一遍比一遍少,終于默寫對了,我獎勵她一顆小星星,她的臉上露出了笑容。學期末考試中,她由以前的六十幾分進步到七十八分!聽她媽媽說,她回到家里就告訴媽媽:“我考了七十八分!我進步了,老師還夸獎我了呢!”

雖然只有一句話,但我看到了我表揚的成效:給了孩子信心,可以讓他自信。同時我也為孩子的進步而高興。我想這就是最簡單不過的“贈人玫瑰,猶有余香”吧。教師的一舉一動有可能影響一個人一生的發(fā)展,有可能改變一個人一生的命運。這就是教師的價值、教師的追求。只要我們愛自己的學生,一個細微的眼神、一抹真誠的微笑、一聲輕輕的問候、一句短短的鼓勵都可以帶給學生驚喜、感動和幸福,帶給學生希望、信心和勇氣。

在與學生的相處中,我學會了很多東西,也逐漸地積累了一些教育教學經驗。我用青春的熱情詮釋著對教育事業(yè)的熱愛,努力做一名優(yōu)秀的知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者。不管是寒冬臘月、還是酷暑盛夏,多年如一日,我總是第一個到校,笑容可掬地站在教室門口迎接每一位學生的到來;放學了,又總是送走最后一位學生才離開學校。這些年來,從未遲到、早退過一次,也從未請過假,年年超負荷運轉,但我不知道什么是怨言,我只是漸漸明白了“老師”的意義。

記得蘇霍姆林斯基說過:“要想看到最美的生命的花朵,就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須?！边@些根須就是學習的愿望!對教師而言,要使這些根須與花一樣得到滋養(yǎng)!