吳習(xí)兵

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境的變化,廣大教師尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師,在他們身邊常流傳著這樣一句笑話:“好好伺候,一個(gè)月一頭豬呢!”這句笑話流露出我們老師的傷感和無奈。在當(dāng)前全社會(huì)的財(cái)富成倍增長,各階層的人們待遇明顯提高,可鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師卻仍在為廉價(jià)的收入付出時(shí)間、身體、情感等方面的代價(jià),這無疑難以調(diào)動(dòng)這些教師的工作積極性,讓他們提起精神來。他們的工作激情自然也難以被激活。

如何激活鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工作激情,讓他們滿腔熱忱投入到教育教學(xué)工作中,筆者認(rèn)為首先必須找到激活點(diǎn),也就是明確教師的工作激情來自哪里。

一、教師工作激情的來源

1.來自對學(xué)校制度的認(rèn)同感。首先,作為一名教師,發(fā)現(xiàn)學(xué)校的規(guī)章制度不符合時(shí)代對教師的要求,不切合鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的社會(huì)地位和工作實(shí)際,就不會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同感。即使遵守校紀(jì)校規(guī)也是被動(dòng)的服從,口服心不服,這種工作現(xiàn)象與激情無關(guān),只是職業(yè)的需要,是道德的要求。教師可以不違背職業(yè)道德,可以采取消極的敷衍完成工作任務(wù),但不會(huì)出色完成。這種教育只完成了“教書”的任務(wù)并沒達(dá)到“育人”目的。

2.來自對教育教學(xué)工作的愉悅感。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教育教學(xué)工作必須在“豐富多彩的精神生活的背景下”進(jìn)行。學(xué)校要組織開展豐富多彩的活動(dòng),滿足每一位教師這種精神需求,方能激發(fā)教師的工作熱情,享受工作帶來的愉悅感。

3.來自獲得成功的自豪感。很多教育家認(rèn)為,“沒有愛就沒有教育,沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)?！弊鳛榻處?沒有成功就沒有興趣,就不會(huì)產(chǎn)生激情,長期不能獲得成功,只能讓人對這件事產(chǎn)生厭倦。成功會(huì)讓人自豪,讓人覺得自己重要。

4.來自同比的公平感。美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯研究發(fā)現(xiàn):人們不僅關(guān)心自己的收入和支出,而且還關(guān)心自己收入、支出與別人收入、支出的關(guān)系。對于自己的收入人們總是首先進(jìn)行一番“社會(huì)比較”,全面地衡量自己的支出和收入。如果發(fā)現(xiàn)自己的收支比例不相當(dāng),或低于別人時(shí),就會(huì)有不公平感,產(chǎn)生怨氣,工作自然就會(huì)缺乏動(dòng)力。

5.來自對他人對社會(huì)的感恩。只有心存感恩,才能盡心盡力,即使這不是自己最感興趣的事情。因?yàn)橛小暗嗡?涌泉相報(bào)”的思想支配,也會(huì)盡力做好自己的事情,竭力去尋找產(chǎn)生激情的途徑和方法。

二、教師管理者應(yīng)做好的幾點(diǎn)工作

1.民主立規(guī)。在廣泛征求了各年齡段教師的意見,聽取了不同學(xué)科教師的建議后制定校規(guī)并實(shí)施。制定的各項(xiàng)規(guī)章制度體現(xiàn)“以人為本”的宗旨,適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的要求,盡量人性化;確定的標(biāo)準(zhǔn)要讓每個(gè)教師能達(dá)到或者經(jīng)過努力后能達(dá)到,盡量科學(xué)、合理。

2.要為教師營造安全、舒適的工作環(huán)境,在教師隊(duì)伍中開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng),通過工會(huì)組織開展校與校之間的教師聯(lián)誼活動(dòng),加強(qiáng)交流合作,取長補(bǔ)短。在重大節(jié)日為教師送愛心送溫暖,讓教師在這些活動(dòng)中獲取快樂因子,產(chǎn)生愉悅感、幸福感。

3.要了解教師的心理需求,為教師提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、教研的機(jī)會(huì),幫助教師發(fā)表論文,精心修改課件,支持教師參與教育教研單位組織的各種競賽、比武等活動(dòng),盡量為教師的成功創(chuàng)造條件、提高機(jī)會(huì)。在教學(xué)設(shè)施上改善教師的工作條件,讓教師工作順心、舒心。

4.要積極贏取上級的支持,保障教師的工資待遇能得到及時(shí)兌現(xiàn)。要用活腦子,想辦法、出點(diǎn)子發(fā)展勤工儉學(xué)、創(chuàng)收增收,努力提高教師的福利待遇,竭力縮小與同一級別的其它單位工作人員的收入差距,培養(yǎng)教師正義的公平感和社會(huì)責(zé)任感。切不可兩面三刀、陽奉陰違。不要輕言承諾,不要一個(gè)單位兩把尺子,更不可壓制教師,挫傷教師工作積極性。

5.要舍得施恩于教師,讓教師心懷感恩?！凹核挥?勿施于人。”要滿足教師教育教學(xué)的心理需求,提供有價(jià)值的資料,為教師的教育教學(xué)工作提供便利,大開綠燈,把錢花在刀刃上;要多關(guān)心教師的身體,關(guān)心教師的家庭,當(dāng)教師遇到困難時(shí),要敢于伸出援助之手,在力所能及的范圍內(nèi)給予幫助和支持,讓教師能感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛,感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

總之,激活鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工作激情的方法很多,只要我們領(lǐng)導(dǎo)者能做個(gè)有心人、有情人,就會(huì)永遠(yuǎn)擁有管理的春天。