職業(yè)學(xué)校與普通學(xué)校教學(xué)內(nèi)容不同,學(xué)生特點(diǎn)不同,教育管理也應(yīng)有所不同,特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更需付出許多的心血和汗水。班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù);既有規(guī)律可循,又無一成不變的模式。通過總結(jié)近幾年的班主任工作實(shí)踐,筆者擬提出幾點(diǎn)建議,與同行進(jìn)行交流。

開班前和開班時(shí)的宏觀調(diào)控

首先,在接新班前,要根據(jù)學(xué)生填的報(bào)名登記表、簡歷,了解學(xué)生的初步情況,做到心中有數(shù)。通過學(xué)生報(bào)到過程,進(jìn)一步進(jìn)行觀察。如我剛剛帶的一個(gè)班的學(xué)生,現(xiàn)在任班學(xué)習(xí)委員,當(dāng)時(shí)從他的學(xué)習(xí)成績上看是最好的,考上了高職學(xué)校未去,而選擇了職業(yè)中專;初步印象踏實(shí)穩(wěn)重,我想學(xué)習(xí)委員就是他了,果真不負(fù)眾望,工作相當(dāng)出色,連續(xù)兩年都是全優(yōu)生,起了很好的帶頭作用,受到了各任課教師好評(píng)。

其次,利用軍訓(xùn)和第一周的時(shí)間,把班里每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、生活方式、遵守紀(jì)律情況等做深入細(xì)致的了解,并建立學(xué)生檔案,選出合適的班委組成人員,讓他們盡快地進(jìn)入角色,各負(fù)其責(zé),使班級(jí)工作正規(guī)化。

建立健全班級(jí)管理制度

根據(jù)本班特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校規(guī)章制度,初步制定出適合本班的班規(guī),以后在實(shí)踐中進(jìn)一步補(bǔ)充、完善。具體做法是:(1)根據(jù)校規(guī)校紀(jì),建立健全本班各項(xiàng)規(guī)章制度;(2)設(shè)立本班周評(píng)比細(xì)則,并進(jìn)行量化;(3)具體制定比、學(xué)、趕、幫、超計(jì)劃,建立競(jìng)爭激勵(lì)機(jī)制;(4)讓學(xué)生個(gè)人制定本學(xué)期學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活各方面的計(jì)劃及預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)。

學(xué)生都非常在意教師對(duì)待每位學(xué)生的態(tài)度,因此,班主任必須盡量做到公平公正。規(guī)章制度面前人人平等,一視同仁,才能樹立起威信,讓學(xué)生心服口服。

培養(yǎng)和諧的班級(jí)人際關(guān)系

(一)建立新型師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是良好班集體形成的重要條件,也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程,既有各種信息的發(fā)出和反饋,又有情感的相互交流。要建立良好的師生關(guān)系,班主任必須用心與學(xué)生相處,在交往中隨時(shí)注意調(diào)節(jié)雙方的心理距離。

來到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)較差,此前很少受到教師的重視,對(duì)自己很缺乏自信,又不愿意與教師主動(dòng)交流,無形中會(huì)與教師產(chǎn)生隔閡。他們誤認(rèn)為所有的教師都只會(huì)批評(píng)學(xué)生,因?yàn)樗麄儚男W(xué)到中學(xué)得到的更多是批評(píng),很少受到表揚(yáng)。為了轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的思想觀念,應(yīng)學(xué)會(huì)與他們相處,與他們交心,從細(xì)微處去關(guān)心他們,幫助他們。例如,我?guī)У陌嗬镉羞@樣一個(gè)學(xué)生,他在中學(xué)就是后進(jìn)生,在家里是獨(dú)生子,被父母百般嬌寵。一次他病了,發(fā)燒感冒也沒請(qǐng)假,我了解到這些情況后買了些可口的點(diǎn)心到宿舍去看他,敲門進(jìn)去后,他趕緊坐起來,低著頭叫了聲:“老師”,我知道他心里的想法,關(guān)切詢問他的病情,叮囑他記著吃藥。事后我感覺到了他的微妙變化,曠課、上網(wǎng)次數(shù)明顯減少,也積極參加班里的一些活動(dòng)了。

(二)建立融洽的學(xué)生關(guān)系

16~18歲的學(xué)生已出現(xiàn)了獨(dú)立性意向和參與社會(huì)活動(dòng)的需要、受人尊重的需要、友誼的需要和交往的需要等。充分利用他們對(duì)社會(huì)性的需求,要求職業(yè)學(xué)校班主任不僅要扮演嚴(yán)加管教的角色,還應(yīng)力求做到既是嚴(yán)師又是良友。要盡可能讓學(xué)生與多位教師建立起良好的師生關(guān)系,幫助他們?cè)诩w中擺正位置,克服自身的缺點(diǎn),讓學(xué)生感到集體的溫暖、和諧,因自己是集體的一員而感到驕傲,愿意為班級(jí)做出貢獻(xiàn),為班級(jí)增光添彩。

建立自覺、自律的班級(jí)

要建立自覺、自律的班級(jí),需要班級(jí)成員在履行紀(jì)律規(guī)范、規(guī)則方面有高度自覺性。馬卡連柯說:“紀(jì)律是集體的面貌,集體的聲音,集體的動(dòng)作,集體的表情,集體的信念,集體的美”,即班級(jí)的整體形象。建立一個(gè)具有自覺、自律的班級(jí),需要全班學(xué)生有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo),其言行舉止都得是和諧的。每個(gè)學(xué)生都愿意在團(tuán)結(jié)、向上、整潔、和諧的班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活。

第一階段是班級(jí)良好風(fēng)氣的形成,這是一個(gè)最困難的階段。班主任從接班開始需要巧妙地創(chuàng)設(shè)教育情境,讓學(xué)生在紀(jì)律實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn),防止產(chǎn)生消極、否定的態(tài)度。良好班風(fēng)應(yīng)從開始就形成,對(duì)不良現(xiàn)象一定要予以嚴(yán)肅批評(píng)制止,絕不能聽之任之。接下來是學(xué)生比較習(xí)慣紀(jì)律約束的第二階段,也是由他律向自律過渡階段。這時(shí),班主任工作重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,使學(xué)生把搞好學(xué)習(xí)與遵守紀(jì)律聯(lián)系起來,認(rèn)識(shí)到紀(jì)律是保證學(xué)習(xí)的前提。第三階段是紀(jì)律向班級(jí)健康輿論和作風(fēng)發(fā)展階段。此時(shí)要抓住時(shí)機(jī),不斷鞏固和強(qiáng)化已形成的紀(jì)律,尊重學(xué)生人格,強(qiáng)調(diào)自我控制、相互監(jiān)督,讓學(xué)生明白班主任是在幫助其取得成功。尤其對(duì)那些紀(jì)律較差的學(xué)生,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處,并放大閃光點(diǎn)。自覺紀(jì)律的形成,可為好集體、好班風(fēng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

班主任也應(yīng)多面發(fā)展,不可固步自封

教師傳道、授業(yè)、解惑的前提是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新快、傳播渠道多樣,學(xué)生可以通過多種渠道獲取知識(shí),教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生心中的教師是有真才實(shí)學(xué)、知識(shí)淵博的。因此,班主任必須不斷用新知識(shí)、新觀念充實(shí)自己。

教師要加強(qiáng)道德修養(yǎng),樹立楷模形象。班主任應(yīng)注重形象的外在表現(xiàn),如容貌、儀表、穿著、談吐、行為舉止等;內(nèi)在特征如性格、氣質(zhì)、意志力、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平等。作為一個(gè)中職學(xué)校的班主任,不但要搞好班級(jí)管理,還要傳授專業(yè)知識(shí),擴(kuò)充人生、理想、就業(yè)等知識(shí)面,讓學(xué)生既尊重你的人格又佩服你的才識(shí)。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響,就不可能有真正的教育工作?！币虼?提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

教師要具備多種能力。班主任要具備觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。只有具備了這些能力,班主任才能及時(shí)捕捉學(xué)生的思想、行動(dòng)等各方面信息,把握他們的真實(shí)狀態(tài)。

開展多種形式的活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活

要充分利用課余時(shí)間、節(jié)假日,開展多種形式的適合學(xué)生特點(diǎn)的健康向上的活動(dòng)。如經(jīng)常組織本班學(xué)生與兄弟班級(jí)開展籃球、足球比賽,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長,利用文藝半小時(shí)時(shí)間演小品、詩朗誦、唱歌等;師生共同組織元旦聯(lián)歡;參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),如廣播操表演、隊(duì)列表演等。

總之,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是特殊的群體。要做好班級(jí)管理工作,需要班主任付出很多心血。一分耕耘,一分收獲,當(dāng)你看到自己管理的班級(jí)取得好成績時(shí),也會(huì)有一分成就感。

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作者簡介:

李海霞(1964—),女,河北邢臺(tái)人,石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校講師,主要從事鐵路運(yùn)輸專業(yè)《鐵路行車規(guī)章》、《線路與站場(chǎng)》、《鐵道概論》等課程的教學(xué)。(本文責(zé)任編輯:謝良才)