楊芳榮

關(guān)鍵詞:文本;畫面;想象;集中注意力

中圖分類號(hào):G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1009-010X(2009)09-0035-01

課堂上如何能使學(xué)生的注意力集中,提高學(xué)習(xí)效率,這是一個(gè)值得探討的問題。

一、運(yùn)用文本,提升閱讀興趣,吸引學(xué)生注意力

凡選入各種版本教材的課文,都是文質(zhì)兼美的。應(yīng)充分運(yùn)用文本資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以吸引他們的注意力。選擇教科書以外的各種體裁的經(jīng)典作品,如描繪天然景色的,像遼闊的草原,巍峨的高山,郁郁蔥蔥的森林,碧綠的湖水,奔騰的江河,浩瀚的海洋等,都各有其美的特色,篇幅較短,文字鮮明。還有內(nèi)容生動(dòng)的童話、故事和詩(shī)歌,特別是與兒童生活相聯(lián)系的報(bào)刊文章,通過閱讀來激發(fā)學(xué)生的情感,豐富想象,培養(yǎng)探索精神,使他們認(rèn)識(shí)到什么是美的,從而吸引他們的注意力。

二、以圖文并茂的畫面和描繪吸引學(xué)生注意力

我們每個(gè)人都有這樣的體會(huì),假如你看過一篇文章,過一段時(shí)間,也許記憶的會(huì)有些模糊,然而倘若你看了幾幅生動(dòng)的畫面,隔一些時(shí)日,你卻依然記憶猶新。所以在課堂上,我經(jīng)常把課文中描繪性內(nèi)容,用一、二百字概括出來,讓學(xué)生閉上眼睛在大腦中浮現(xiàn)出所描繪的場(chǎng)景,再讓學(xué)生動(dòng)手把腦海中的一幅幅生動(dòng)、形象的畫面運(yùn)用線條、色彩展現(xiàn)出來。在教一年級(jí)課文《秋天》時(shí),依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的內(nèi)容,我用簡(jiǎn)單扼要的話語(yǔ)描繪出一幅充滿生機(jī)的、迷人的秋景圖,要求學(xué)生閉上雙眼,在舒緩的樂曲旋律中,根據(jù)老師的描繪想象秋天各種景物的特征,這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致,而且調(diào)動(dòng)了他們的想象能力、理解語(yǔ)言文字的能力。我是這樣描繪的:藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,一群群大雁愉快地唱著歌向南方飛去了;無數(shù)片樹葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只漂亮的蝴蝶,翩翩起舞?？?樹上的石榴美得裂開了嘴,露出了晶瑩透亮的果實(shí),令人饞涎欲滴;一顆顆葡萄就像一粒粒瑪瑙似的那么迷人;田里的玉米抱著金娃娃,稻谷也樂得笑彎了腰,快樂地隨風(fēng)跳起了舞。呵!秋天的景色真是一幅七彩的畫面!豐收的季節(jié)又是多么美好啊!通過描繪,學(xué)生可把文章中所寫的內(nèi)容變成了一幅幅畫面,當(dāng)讓學(xué)生自己動(dòng)手把腦子里所顯現(xiàn)的畫面畫出來時(shí),大家興奮不已,這形成了圖文并茂、難以忘懷的效果。我常留這樣的作業(yè),使孩子的注意力更加集中,有意識(shí)地培養(yǎng)了正確的審美觀和藝術(shù)欣賞能力。

三、精心的設(shè)計(jì)板書,吸引學(xué)生注意力

劉顯國(guó)先生說:“好的板書是撬開學(xué)生智慧的杠桿,是知識(shí)的凝煉和濃縮,是老師的微型教案,能給人以志得神怡的享受?！币虼?每一篇文章的板書,必須有它的特別之處,形象、新穎、美觀、精巧,讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、知識(shí)一目了然,這樣才能吸引住學(xué)生的注意力,使學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。我講《古風(fēng)》一課板書是這樣設(shè)計(jì)的,因?yàn)檫@一篇文章的主要讓學(xué)生明白,農(nóng)民們即使遇到了風(fēng)調(diào)雨順的好年景,收到了許多的糧食,理應(yīng)過上好日子,然而他們?yōu)槭裁醋罱K仍然是因饑餓而死,重點(diǎn)是死的原因何在。所以我的板書:(紙貼)《古風(fēng)》“死”;講《秋天》一課時(shí),板書設(shè)計(jì)是:(紙貼)“秋”。

總之,作為教師要充分運(yùn)用學(xué)生們感到興趣的、形象的、富有情感的畫面、語(yǔ)言和板書等手段,吸引他們學(xué)習(xí)的注意力,這樣就會(huì)達(dá)到較好的教學(xué)效果。

【責(zé)任編輯 王開貴】