潘玉梅

教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)角”。

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合生活實(shí)際,直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。

2.直觀認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,認(rèn)識(shí)角的符號(hào),比較角的大小。

重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)角和比較角的大小。

教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、圓形紙片、硬紙條、圖釘、繩子、小棒、信封。

教材分析:

教材首先展示了一把剪刀、一個(gè)鐘面、一條紅領(lǐng)巾,主要是讓學(xué)生感受到生活中處處有角,并讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間,讓他們能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)角、了解角,教材又設(shè)計(jì)了“擺一擺”“認(rèn)一認(rèn)”“指一指”等幾個(gè)小活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式:

該教學(xué)活動(dòng)采用合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)設(shè)計(jì)精巧的課件創(chuàng)設(shè)故事情景,將全課各環(huán)節(jié)自然銜接起來(lái)。在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生們積極尋找解決問(wèn)題的方法,自主探索、獨(dú)立嘗試、合作交流。

教學(xué)過(guò)程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入,初步感知

師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友們也來(lái)到了我們的課堂上。他們還給同學(xué)們帶來(lái)了一道有趣的題目。(多媒體課件出示:長(zhǎng)方形、圓、三角形、正方形這四個(gè)圖形小精靈依次在美妙的音樂(lè)聲中走出來(lái)。課件配音:同學(xué)們,我們都藏在你們小組中的信封里,小組合作,先找到我們,再把我們分成兩組。)

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的?為什么這樣分?

師:點(diǎn)擊相應(yīng)的圖形,把課件中的圖形小精靈分成兩組。(課件配音:同學(xué)們,角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)中的一名重要成員,你們?cè)敢鈦?lái)認(rèn)識(shí)它嗎?)

下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書:認(rèn)識(shí)角)

二、實(shí)踐探究,認(rèn)識(shí)角

1.聯(lián)系生活實(shí)際,抽象出角

課件顯示:剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾。

(1)談話:它們都是角的好朋友,你能找出它們身上的角嗎?

(2)在課件上把這些物體的其他部分隱去,留下角的輪廓,你們看看它們有什么共同的地方?跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(3)請(qǐng)你們?cè)倩貞浺幌?在我們的生活中,哪些地方藏著角呢?

2.折角,并認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

同學(xué)們真是太棒了,找到了這么多角?，F(xiàn)在看桌子上的圓形紙片,它上面有角嗎?你能想辦法利用這張紙片來(lái)創(chuàng)造一些角嗎?

(1)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造角。

(2)請(qǐng)拿起你自己創(chuàng)造的角,先用手比劃一下角的樣子,然后再摸一摸,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺。

(3)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

師:把這個(gè)角尖尖的地方往手心一摁,再拿開,看一看,留下了什么?

師:對(duì),這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。(課件出示頂點(diǎn))

師:兩條直直的線,叫做這個(gè)角的邊。(課件出示邊)

請(qǐng)問(wèn):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),有幾條邊?

3.在游戲中判斷角

同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們擦亮自己的慧眼,來(lái)辨一辨“真假孫悟空”。(多媒體課件出示:畫面加相應(yīng)的配音)

(師點(diǎn)擊其中的一個(gè)孫悟空?qǐng)D形,出現(xiàn)上面的一個(gè)圖形,如果是角,師點(diǎn)擊該圖形,就出現(xiàn)孫悟空,如果不是角,就會(huì)出現(xiàn)豬八戒、二郎神、白骨精。)

4.認(rèn)識(shí)角的標(biāo)記,并標(biāo)出圖形中的角

(1)同學(xué)們,為了更清楚地表示各個(gè)角,我們還可以給角標(biāo)上標(biāo)記,怎樣做呢?聽智慧老人來(lái)告訴大家。(課件出示:畫面加配音)閃動(dòng)角的相關(guān)部分,出示角的標(biāo)記,智慧老人講解,小朋友,仔細(xì)看!這是表示角的符號(hào)。同時(shí),為了區(qū)分不同的角,我們通常在這個(gè)符號(hào)的后面注明一個(gè)數(shù)字或字母。例如,我們?cè)谶@個(gè)角符號(hào)的后面再加注數(shù)字1,我們就可以把它記作∠1,就讀作角1。

(2)課件出示書P67的五個(gè)圖形,學(xué)生用智慧老人告訴的方法,把圖形中的角標(biāo)出來(lái)。

(3)在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的作品。

三、實(shí)踐操作,鞏固知識(shí)

1.做活動(dòng)角

師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)可真出色呀!我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,下面我們動(dòng)手來(lái)做一個(gè)角。每人從學(xué)具袋里拿兩根硬紙條和一個(gè)圖釘,用它們來(lái)做一個(gè)角。做好的玩一玩,看看這個(gè)角有什么神奇的地方。

2.變大變小游戲

師:好,現(xiàn)在我們就來(lái)玩一玩這個(gè)角:把你的角變大,變大,再變大;把你的角變小,變小,再變小。

師:哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎樣把你的角變大變小的?

(在學(xué)生描述的時(shí)候,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的兩邊張開得大,角就大;角的兩邊張開得小,角就小。)

3.比一比

(1)課件出示下面兩組角,哪個(gè)大?你是怎么知道的?

(2)學(xué)生說(shuō),師用課件直觀演示:用重疊法把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一條邊也對(duì)齊,比一比哪個(gè)角大。

(3)通過(guò)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))

四、拓展延伸,回歸生活

1.欣賞-發(fā)現(xiàn)美

師:同學(xué)們,角不僅在數(shù)學(xué)中被應(yīng)用,在生活中也被廣泛應(yīng)用。設(shè)計(jì)師們利用美麗的角,設(shè)計(jì)出了令人震撼的奧運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)館。下面就讓我們一起來(lái)感受它們的奇妙和美麗吧!(課件演示)

2.小小魔術(shù)師(創(chuàng)造角)

(1)這是一根繩子?？?上面一個(gè)角也沒(méi)有,誰(shuí)能用它變出角?把你變出的角舉起來(lái)讓大家欣賞欣賞。同桌可以互相合作,比一比,看誰(shuí)變的角多?

(2)下面還有更難的一關(guān),你們敢挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)你用三根小棒變出一個(gè)角、兩個(gè)角、三個(gè)角、更多的角……

五、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?對(duì)角的知識(shí)還有什么疑問(wèn)?

作者單位:廣西容縣縣底鎮(zhèn)中心學(xué)校