發(fā)揮集體優(yōu)勢強(qiáng)化集體備課

歐陽經(jīng)宏

〔關(guān)鍵詞〕 集體;備課;教學(xué)

〔中圖分類號〕 G424.21〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)09(A)—0027—01

21世紀(jì)是合作與競爭的時(shí)代,傳統(tǒng)“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。集體備課可以增進(jìn)教師之間的相互了解,形成一種交流、合作、研究的教學(xué)氛圍,還可以推廣學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),縮短年輕教師的成長周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。為深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,提升教師的教學(xué)研究能力,夯實(shí)教師基本教學(xué)功底,加快教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)校本教研的發(fā)展,積極改革教師備課制度,從源頭上著手,筆者嘗試在本學(xué)區(qū)以“整體優(yōu)化、分工編寫、求同存異、課后反思”十六字方針開創(chuàng)一條集體備課的新途徑。

整體優(yōu)化

整體優(yōu)化是由校長牽頭,組織學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人組成集體備課組,按科目分成語文和數(shù)學(xué)兩組。對二、三、五年級語文、數(shù)學(xué)教材進(jìn)行解讀,作出語文、數(shù)學(xué)課程教案的整體規(guī)劃。整體優(yōu)化是組織教師開展集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等一系列活動(dòng)。

整體優(yōu)化是對年級課程從全冊教材到單元章節(jié)的整體目標(biāo)設(shè)計(jì),注重團(tuán)隊(duì)智慧和經(jīng)驗(yàn)的聚合與消化,是集體智慧“合”的過程。

分工編寫

在年級教學(xué)整體優(yōu)化的指導(dǎo)下,學(xué)區(qū)選派經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的教師分工編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。按照課程標(biāo)準(zhǔn),注重新課程理念的運(yùn)用和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和指導(dǎo)性。然后學(xué)區(qū)將分工編寫好的教學(xué)設(shè)計(jì)刊發(fā)在學(xué)區(qū)自辦的《教苑論壇報(bào)》上,分發(fā)各校。在整體優(yōu)化達(dá)成共識的基礎(chǔ)上,各任課教師可以根據(jù)備課提綱和學(xué)生學(xué)情撰寫教案。

每位分工編寫者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科、學(xué)段的具體要求,提前一周研究單元教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),確定本單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),根據(jù)新課程理念設(shè)計(jì)出本課的教學(xué)思路。同時(shí),教師還要深入了

解學(xué)生,摸清學(xué)情,以便有的放矢進(jìn)行教學(xué)。

求同存異

各校任課教師結(jié)合本班學(xué)生和教師個(gè)人的實(shí)際情況,對《教苑論壇報(bào)》上刊發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適度取舍,合理加減,進(jìn)行二次備課,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際和新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì),使個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)更優(yōu)化、更合理。在具體的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際,采用最為合理而有效的手段和方法施教。

不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn),不同的教師有不同的教學(xué)方法,我們應(yīng)鼓勵(lì)教師教出自己的特色。集體備課是一個(gè)“信息聚合→思維碰撞→信息選取”的過程,是資源共享,但資源共享不等于相互“克隆”,不能把集體備課代替教師個(gè)人的備課,集體備課的理想結(jié)果就是為教師提供更多選擇的機(jī)會(huì),突出自己的個(gè)性。

課后反思

教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)投入到課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證,通過課后反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,找出差距,不斷更新自己的教學(xué)觀念,改善自己的教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)形成自己對教學(xué)現(xiàn)象與問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,使自己真正成長為教學(xué)研究的主人。教學(xué)反思是一種有益的思考和再學(xué)習(xí)活動(dòng),是對自身的教學(xué)進(jìn)行反省的過程。課后反思一要及時(shí),二要有效,反思不是空洞的客套話,而是實(shí)實(shí)在在地反思自己在整個(gè)教學(xué)過程的得與失,為今后的教學(xué)提供借鑒作用。反思內(nèi)容主要包括總結(jié)課堂成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因和不足之處等。