校長應該姓“官”，還是姓“管”

楊新春

校長應該姓“官”還是姓“管”,是由校長的素質(zhì)決定的。校長素質(zhì)是學校管理之本,而校長的管理理念、人格魅力、行為藝術等,都是其內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)。

如果校長姓“官”,領導工作就按條框行事,工作目標就是為了把行政指令落到實處。這樣的管理拘泥于形式,茍安于現(xiàn)狀,而教師被動接受管理,往往疲于應付,在被限制的低俗的氛圍中消耗著自己的知識才華,其激情和創(chuàng)造力受到壓抑,阻礙學校教研水平和教師素質(zhì)的提高。

這樣的管理方式屬于機械管理,導致學校整體運轉低效而沒有生機。這種形式主義,導致領導者的思維和管理方式一次又一次在原有軌道上運行,從而管理能力退化,使學校管理變成一種形式上的管理:重形式,輕內(nèi)功;重結果,輕過程;重權力的運用,輕威信的樹立。結果使得教師對教學思想的理解封閉而狹隘,對教育教學做簡單化理解。這種“長官”形式的學校管理生硬、呆板,唯書、教條,缺乏創(chuàng)見精神;管理方式墨守成規(guī),不敢越雷池半步;管理內(nèi)容就是貫徹上級指令;管理方法則是機械操作不加變通。

這種低效學校管理的形成既有主觀因素,又有客觀因素,主觀因素是:(1)校長觀念不端正,沒有高度使命感和社會責任感,缺乏精神動力;(2)校長觀念陳舊,把自己視為行政領導,視教師為直接管理對象,管理目的就是不折不扣地執(zhí)行上級指令。客觀因素是:(1)上級指令過多,干擾過多,工作負擔重,校內(nèi)日常事務繁重,校長無暇自修;(2)責、權、利不匹配,激勵機制不健全,對一些取得較高成績的校長沒有給予一個公正的待遇,造成不少校長把自己當作“小隊長”,只完成上級的任務,難以真正達到高水平。

如果校長姓“管”,校長對政策和上級指令有自己的看法和執(zhí)行措施,對管理有自己獨到的藝術手法,駕輕就熟,對學校管理有專門的研究,不僅有學問,而且具有管理智慧、良好的個性氣質(zhì)和修養(yǎng),能帶領全體教師達到理想的工作目標。校長在工作過程中會不時冒出智慧的火花,運用靈活的管理藝術,使教師從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟,從而逐步地提高理論素養(yǎng)和管理手段。校長的學識、智慧、人格像花的芬芳、酒的醇香,掩不了、封不住,幽香四溢。校長靈活運用管理方法表現(xiàn)為:

一、廣泛學習交流

校長不僅是某一學科和管理領域的專家,也是博覽群書的飽學之士。這樣在開會或演講時,會縱談古今、信手拈來、旁征博引、妙趣橫生,在教師面前充分展示自己廣博的才華。校長獨特的個性、學識、魅力和高超的演講技巧,常常讓教師身心陶醉,于無聲中信服、感嘆。

交流,在交流中可以捕捉到他人的智慧,開闊自身的視野。獲取信息是多渠道的,可通過書本和報刊所獲取,也可以通過人際交流獲取信息。在交流中不斷發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,研究問題,解決問題,從而不斷提高自己的學術水平和管理智慧;在交流中相互啟發(fā),集思廣益,激發(fā)靈感,思想碰撞。只有勤奮博采,善于交流,才能形成深厚的知識底蘊,并外化為具體的管理行為。

二、積極引導老師

校長就是一場戲的總導演,沒有一個高水平的“導演”,實施素質(zhì)教育,實行高效管理,辦出特色學校都將是一句空話。只有對教育理論有自己透徹的理解,在管理過程中真正做到游刃有余、駕馭自如,散發(fā)出“磁”性與魅力,這才是真正意義上的引導。引導的最高境界是使教師信服、敬慕,激勵全體教師共同參與理論研究,使整個集體不斷走向成熟。

校長對學校管理常常有真知灼見,能夠在平凡中見新奇,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見,教師聽校長講話,就像聽一首詩、賞一幅畫,樂于與校長相處,愿意在校長創(chuàng)建的輕松氛圍中愉快地工作,享受積極向上的人生。

三、機智處理問題

管理機智是校長在管理實踐活動中的一種隨機應變的能力。學校管理面對的是一個復雜的人際系統(tǒng),它充滿變數(shù),盡管事先設計周密,在實施的過程中也總會碰到許多新的問題。管理機智實質(zhì)是一種轉化校內(nèi)矛盾的藝術,其要訣是避其鋒芒、欲揚先抑、欲進先退、變換角度、以智取勝。表現(xiàn)在語言藝術上則常常是直話曲說、急話緩說、硬話軟說、正話反說。面對偶然性問題和突發(fā)性的意外情況,富有管理智慧的校長總能靈光閃現(xiàn),奇思妙想在瞬間激活,從而機動靈活地處理問題。

校長只有深入,才能淺出,才能站在一定高度去看問題,才能看見“森林”全貌,而不是在“森林”內(nèi)徘徊,只見其“樹木”。在成堆的問題面前,能抓住要害并做出恰如其分的處理,這是一種智慧、一種境界,它沒有把學校管理簡單化,而是藝術化、精良化了。

如果校長姓“官”,就是純粹的長官;如果校長姓“管”,就是科學的管理者。因此,校長應該姓“管”而不應該姓“官”,應該由疲于應付的低水平學校管理朝高水平的科學管理去努力。