新課程下的歷史案例教學(xué)

劉志東

新課程改革面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,自然也催生了很多教學(xué)模式,其中歷史的案例教學(xué)益顯活力。

一、何謂歷史案例教學(xué)法

歷史案例教學(xué),就是通過(guò)一個(gè)具體學(xué)習(xí)歷史情景的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。具體而言就是在教師的指導(dǎo)下,按照教學(xué)目的要求,組織學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)案例的收集、概括、思考、分析、討論和交流等活動(dòng),指導(dǎo)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,進(jìn)而提高能力的一種特定的教學(xué)方法。它與傳統(tǒng)的教學(xué)互補(bǔ)互進(jìn),實(shí)現(xiàn)了把抽象的歷史教學(xué)具體化,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力。

二、歷史案例教學(xué)的特點(diǎn)

1. 目的性和典型性。通過(guò)獨(dú)特而又具有代表性的典型問(wèn)題,學(xué)生在案例思考、分析、討論中,逐漸建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式,以提高分析、解決問(wèn)題的能力。

2. 真實(shí)性和主體性。案例所描述的歷史問(wèn)題基本上都是真實(shí)的,真實(shí)性決定了案例教學(xué)的真實(shí)性。案例教學(xué)以學(xué)生為本,在教師的指導(dǎo)下,參與進(jìn)來(lái)、深入案例、體驗(yàn)案例角色,教學(xué)過(guò)程中做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

3. 趣味性和多樣性。歷史案例是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的載體。具有多樣性和趣味性的案例,更容易讓學(xué)生真正投入到分析、討論案例的學(xué)習(xí)中,逐步養(yǎng)成樂(lè)于研究、勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度。

4. 啟發(fā)性和實(shí)踐性。通過(guò)一個(gè)個(gè)具體案例啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地去思考、探索,建立一套分析、解決問(wèn)題的思維方式,具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。歷史案例教學(xué)重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的技巧,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、實(shí)施歷史案例教學(xué)的意義

1. 突破了以往的滿(mǎn)堂灌,空洞說(shuō)教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。無(wú)論是喜歡歷史還是討厭歷史的學(xué)生,在案例教學(xué)中總是能集中精力,并能充分表達(dá)個(gè)人的看法,對(duì)歷史的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。

2. 大大縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的差距。新課程要求教師的引導(dǎo)能與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展密切相聯(lián)系,能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系。案例教學(xué)中,學(xué)生得到的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn),是“做中學(xué)”。教師通過(guò)真實(shí)的案例來(lái)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活有比較清晰的認(rèn)識(shí),從而更好地認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

3. 更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。案例教學(xué)中,教師不僅是組織者和講授者,更是討論學(xué)習(xí)中的一員。學(xué)生們的思維一旦都活躍起來(lái),他們?cè)谒伎紗?wèn)題的廣度和深度上往往會(huì)超越教師,教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)便成為可能。

4. 歷史案例便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。直觀、形象、典型的歷史案例,容易創(chuàng)設(shè)情境,有利于將抽象枯燥的歷史知識(shí)形象化,具體化,幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和提高探究學(xué)習(xí)的興趣。

5. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。歷史案例的分析討論過(guò)程,有利于提高學(xué)生閱讀材料、提取信息、整理知識(shí)、口頭表達(dá)、辯論說(shuō)理、解決問(wèn)題的綜合能力;更有助于培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的思維能力和創(chuàng)造能力;而歷史案例的收集和調(diào)查,則有利于提高學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)能力和實(shí)踐能力。

四、實(shí)施歷史案例教學(xué)需要注意的問(wèn)題

1. 注意案例形式的多樣性和直觀性。案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生熟悉案例并了解其中的一般規(guī)律,直觀的展示方式可以將案例中的內(nèi)容形象化,利于學(xué)生理解和掌握。

2. 要符合提高課堂效率的教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)是從個(gè)案到共性規(guī)律的分析,案例的展示技巧對(duì)課堂效率有著明顯的影響,所以不能將展示案例的功能簡(jiǎn)單化,要將案例展示和提高課堂效率緊密聯(lián)系在一起。

3. 注重案例的啟發(fā)與拓展。案例問(wèn)題的設(shè)置要有啟發(fā)性,激起學(xué)生探討的熱情與興趣,真正動(dòng)腦思考,且思有所得。學(xué)生從案例中掌握學(xué)習(xí)研究、分析的方法,有助于培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析完案例后,要恰當(dāng)拓展,由單一案例延伸到同類(lèi)問(wèn)題,再上升到教材需要學(xué)生掌握的原理和規(guī)律,提升學(xué)生的理性思維能力,真正地落實(shí)課標(biāo)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。

4. 多挖掘身邊案例,要學(xué)以致用。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)以致用。生活中的案例往往真實(shí)易懂、生動(dòng)具體,不僅能激發(fā)學(xué)生參與的積極性,而且有助于學(xué)生根據(jù)案例得出合乎邏輯的結(jié)論,最終更好地理解歷史課本的知識(shí)。

5. 以學(xué)生為本,轉(zhuǎn)變教師角色。新課程要求教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。在案例教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì),使他們?cè)趲熒降冉涣骱吞接懼械玫饺娴陌l(fā)展。

6. “教然后而知不足”,教師要不斷提升自我。由于歷史案例教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng),這就要求老師在平時(shí)多注意積累案例,多鉆研,方能駕馭課堂。教學(xué)過(guò)程中,我們要緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),積極變換思維方式,大膽創(chuàng)新,善于從不同的角度靈活運(yùn)用案例,教學(xué)才會(huì)取得較好的效果。

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神已成為歷史教學(xué)的首要重任。案例教學(xué)法從真正意義上實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向,將歷史課的理論性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用案例教學(xué),切實(shí)彰顯出歷史教學(xué)的特色,對(duì)推動(dòng)歷史教學(xué)方法的深化改革具有重要意義。