楊秀云

聲像教學(xué)作為現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育多媒體教學(xué)的主要手段,在農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教育手段中占有重要地位,是農(nóng)廣校辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。農(nóng)廣校在開(kāi)展農(nóng)民科技教育培訓(xùn)模式的探索實(shí)踐中發(fā)現(xiàn):借助廣播電視、錄音錄像、VCD等多媒體教學(xué),結(jié)合面授輔導(dǎo),對(duì)幫助學(xué)員理解知識(shí),激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。那么如何將聲像教學(xué)與傳統(tǒng)的教師面授輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),取得事半功倍的教學(xué)效果就顯得尤為重要。

本文就聲像教學(xué)與面授輔導(dǎo)的具體結(jié)合方式及其注意事項(xiàng)進(jìn)行探討分析,以期對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)有所啟發(fā)。

一、交替穿插式

采用聲像教學(xué)與輔導(dǎo)講解穿插進(jìn)行的教學(xué)方式,即在聲像帶中出現(xiàn)了難以理解又有必要強(qiáng)調(diào)的地方,教師可以通過(guò)暫停畫(huà)面并作進(jìn)一步說(shuō)明。該種教學(xué)方式,一般適用于講解植物、土壤以及其他生物的結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)發(fā)育、化學(xué)結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程為主要內(nèi)容的章節(jié)。

采用交替穿插式進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意:首先,保證聲像內(nèi)容的完整性。如果是以聲像教學(xué)為主、教師講解為輔,那么在穿插講解過(guò)程中,盡可能不要拆開(kāi)聲像中比較完整的內(nèi)容,否則會(huì)使聲像內(nèi)容顯得支離破碎,不利于學(xué)員對(duì)知識(shí)的整體掌握。其次,注意課堂內(nèi)容銜接的藝術(shù)性。由于聲像教學(xué)與面授輔導(dǎo)交替進(jìn)行,因此,課堂內(nèi)容的銜接就顯得尤為重要。如果銜接不當(dāng),會(huì)影響學(xué)員對(duì)知識(shí)連貫性、整體性的理解。一般課堂銜接應(yīng)該注意內(nèi)容上要點(diǎn)題準(zhǔn)確,銜接要自然,不牽強(qiáng)呆板,給人以自然親切之感。

二、提問(wèn)引導(dǎo)式

提問(wèn)引導(dǎo)式,是指教師在播放錄像前,先將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容以問(wèn)題的方式提出來(lái),并形成板書(shū),以引導(dǎo)學(xué)員有重點(diǎn)的去聽(tīng)、去看,有利于學(xué)員把握課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。該種教學(xué)方式比較適用于知識(shí)連貫性強(qiáng),往往幾個(gè)方面的內(nèi)容整體收視收聽(tīng)效果更好而重點(diǎn)、難點(diǎn)又不很突出的章節(jié)。

采用提問(wèn)引導(dǎo)式的教學(xué)方法應(yīng)特別注意導(dǎo)言的設(shè)計(jì),要求每個(gè)問(wèn)題的提出不要平鋪直敘,而力求新穎、生動(dòng)形象、深入淺出,可用人們熟悉的口頭禪、民間諺語(yǔ)等,給學(xué)員以新鮮感,從而激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)欲望。如講《遺傳學(xué)》時(shí),可用“種瓜得瓜,種豆得豆”引出遺傳的概念;可用“一母生九子,九子也不同”引出變異的概念。這些幾乎眾人皆知的語(yǔ)言,不但使學(xué)員聽(tīng)起來(lái)有親切感,也深入淺出的理解了遺傳變異概念的含義。

三、歸納總結(jié)式

歸納總結(jié)式,是以學(xué)員收看教學(xué)錄像為主,以輔導(dǎo)教師最后總結(jié)歸納為輔的教學(xué)方式。它最適用于實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)類課程的輔導(dǎo)教學(xué)。目前,絕大多數(shù)農(nóng)廣校由于缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備,而面向農(nóng)民開(kāi)設(shè)的種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的實(shí)驗(yàn)又很多,因此,讓學(xué)員觀看實(shí)驗(yàn)錄像不失為上好實(shí)驗(yàn)課的一種好辦法。在采用這種方式輔導(dǎo)教學(xué)時(shí),教師可在放錄像前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)閱讀,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法原理及操作步驟。學(xué)員主要從錄像中學(xué)習(xí)操作方法、觀察變化過(guò)程,有條件也可實(shí)際操作。最后輔導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的主要操作環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行總結(jié)歸納,即使在沒(méi)有實(shí)際操作條件的情況下,學(xué)員也能有深刻印象,可較好地達(dá)到錄像示范作用的教學(xué)效果。

采用歸納總結(jié)式輔導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該注意:教師歸納總結(jié)要精練,以共性問(wèn)題為總結(jié)的重點(diǎn),并在整個(gè)講授內(nèi)容中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,而不是簡(jiǎn)單的重復(fù),面面俱到。