新課改下鄉(xiāng)村語文教師如何自我專業(yè)化

黃綠玉　黃家恒

鄉(xiāng)村教師面對“遍地開花”的新課改,面對著紛至沓來的知識和技能提高的要求,怎樣進行自我專業(yè)化學(xué)習(xí)呢?在這里,談一談自己粗淺的看法供同仁參考。

(1)溫故而知新,學(xué)專業(yè)知識?！皶接脮r方恨少”,盡管老師都經(jīng)歷了在專業(yè)學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)過幾年,但在教學(xué)實踐中大家都覺得在學(xué)校學(xué)的東西太少了,用起來捉襟見肘。我認(rèn)為除了教學(xué)時間,其余時間用來學(xué)習(xí)專業(yè)知識是很有必要的。我個人是這樣學(xué)的:首先把我們原來學(xué)過的東西特別是原來的課本再翻出來,再認(rèn)真地學(xué)習(xí)。其次是學(xué)歷提升。再次認(rèn)真鉆研教材。課前要把自己的教材內(nèi)容“弄熟,”達到滾瓜爛熟,課堂上教授才能得心應(yīng)手。

(2)學(xué)通識文化。作為專業(yè)教師,要有知識,也要有文化。既要精,又要博。精,就是有“獨門絕技”,精通一理;博,就是博覽群書,知識淵博。繼續(xù)教育就有通識教育,教師培訓(xùn)時就有通識性培訓(xùn),但內(nèi)容太簡單,太少了,而且多偏重于社會科學(xué),我認(rèn)為不好。比如數(shù)理化生物、中外文學(xué)、中國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)當(dāng)代國情、時事政治等都是每個教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的。在實踐新課程中,學(xué)習(xí)更應(yīng)該成為教師必須的生活方式。因為新課程最明顯的特點是綜合性強,這就更需要教師不僅要精通自己的專業(yè)知識,還要了解其他學(xué)科知識。一個現(xiàn)代教師的智慧必須是“精”與“博”的有效結(jié)合,在專業(yè)技能和理論水準(zhǔn)方面,必須力求精深;在人文精神和科研理念方面,必須是力求廣博。

(3)學(xué)轉(zhuǎn)化、傳授知識的能力。有了知識,還要將自己所掌握的知識轉(zhuǎn)成學(xué)生需要的、能夠接受的東西,然后傳授給學(xué)生,就像母親把自己的營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為乳汁喂給自己的孩子一樣。其實這個能力就是我們經(jīng)常講的教學(xué)水平和教學(xué)能力。有了知識你不能轉(zhuǎn)化,就不能有效地傳授給學(xué)生,就是教學(xué)水平不高,教學(xué)能力不強的表現(xiàn)。具體地講,就是要如何備課、上課,如何進行教學(xué)反思。

(4)學(xué)會運用多種教學(xué)手段。專業(yè)化的老師,除了要有標(biāo)準(zhǔn)的普通話,漂亮的粉筆字以外,還要學(xué)會使用多媒體教學(xué),還要會利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)。尤其是我們農(nóng)村教師如果不會運用網(wǎng)絡(luò)上的資料,那就跟不上形勢,那就是新時期的文盲。不知道新的教育動態(tài),不能及時捕捉最新的教育信息,不能使用新的教育資源。隨著“普九”的不斷深入,幾乎每一所農(nóng)村學(xué)校都配備有電腦,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常普及,所以學(xué)校的教師都可以上網(wǎng),教師應(yīng)隨時上網(wǎng)隨時更新信息,始終站在教育發(fā)展的最前沿。

(5)學(xué)會開發(fā)整合農(nóng)村課程資源。作為專業(yè)化的老師,不光要會上課,會使用教材,還要學(xué)會整合課程資源。課程資源大概有以下幾類:①圖文資源:教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊;②影視資源:電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò);③會議資源:報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演;④場館資源:圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館;⑤街道資源:布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告等;⑥其他資源:自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、土特產(chǎn)等地方的資源。

從以上分類可以看出,農(nóng)村學(xué)校的語文課程資源在1～5類資源方面明顯劣于城市,尤其是目前使用信息技術(shù)課程資源方面更顯貧弱;但農(nóng)村學(xué)校在自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、土特產(chǎn)等資源又明顯優(yōu)于城市學(xué)校。十多年前,記得在小學(xué)一年級的課堂上,我搞“春天來了”的主題活動,當(dāng)討論到春天的變化時,孩子們紛紛說出了天氣、溫度、植物、動物、自己等的變化。讓我驚訝的是,除了這些大家熟悉的變化外,很多孩子都說:“即使天氣還很冷,但只要爸爸、媽媽開始忙碌了,春天就來了。”農(nóng)村的孩子從小就對勞動有很深的印象,這一點是有別于城里孩子的顯著特征。我們何不利用這一資源呢?后來我到中學(xué)上課,特別是上作文課。有一回我布置了一個作文題目《家鄉(xiāng)的山和水》,結(jié)果學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的青山綠水,卡斯特地茂描寫得如詩如畫。農(nóng)村是個廣闊的天地,課程資源非常豐富,我們要好好地利用它。

總而言之,作為教師,盡管我們在職前已經(jīng)接受過專業(yè)的學(xué)習(xí),但是我們的問題不是理論和實踐脫節(jié)的問題,而是我們所學(xué)的知識根本就不夠,有太多的東西需要我們再去學(xué)習(xí)?！澳乳e,等閑誤了農(nóng)村娃”。如果我們還在猶豫,如果我們還在報殘守舊,缺固步自封,那么我們自身素質(zhì)就將和教師專業(yè)的要求越來越遠,我們只能被淘汰于教育改革的浪潮中。所以我們要不斷地在讀書、實踐、反思、總結(jié)中前進。