在理想與現(xiàn)實(shí)之間尋找平衡

苦丁茶

身為教師,面對(duì)應(yīng)試教育的種種弊端,我們可能都會(huì)有一種難以名狀的復(fù)雜心情。一方面,我們滿懷教育的理想,對(duì)素質(zhì)教育充滿向往,希望我們的孩子在快樂(lè)、幸福中獲得更全面的發(fā)展;另一方面,我們往往又學(xué)會(huì)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的默認(rèn)或屈從,不僅深埋了心中的理想,甚至為應(yīng)試教育推波助瀾。這似乎是一個(gè)永恒的怪圈,也是每一個(gè)對(duì)教育尚存理想的教師心頭的難言之痛。

事實(shí)上,我們的教師不乏先進(jìn)的教育理念,也不乏對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),但為什么素質(zhì)教育的推進(jìn)依然障礙重重?答案其實(shí)并不復(fù)雜。因?yàn)槔硐氩⒉坏扔诂F(xiàn)實(shí),學(xué)校不是生存在真空中的,教育也不是完全超現(xiàn)實(shí)的。教育的追求不可能不考慮現(xiàn)實(shí)的力量,哪怕這種力量對(duì)實(shí)現(xiàn)理想教育是一種羈絆、是一種抵制,但我們依然無(wú)法忽視。漠視歷史文化傳統(tǒng)、漠視家庭社會(huì)需求,一味只想以教育的自身價(jià)值觀來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的超現(xiàn)實(shí)發(fā)展,那只是烏托邦式的理想。

因此,對(duì)當(dāng)前學(xué)校的一些做法在很大程度上是可以理解的。但理解并不意味著我們可以心安理得,可以一味屈從,可以無(wú)所作為。理想和現(xiàn)實(shí)總是有沖突的,理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種批評(píng),正因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的不理想才使我們產(chǎn)生對(duì)理想的追求。理想和現(xiàn)實(shí)之間不可能只是一條不可逾越的鴻溝,我們完全應(yīng)該有信心去尋找兩者之間的橋梁,從自身能做的事情做起,使素質(zhì)教育在我們的努力下,每年都能有進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。其實(shí),理想和現(xiàn)實(shí)之間有矛盾并不可怕,可怕的是理想過(guò)度屈服于現(xiàn)實(shí)而導(dǎo)致理想的喪失。當(dāng)我們所有的教師都蛻變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的奴隸,放棄應(yīng)有的教育理想時(shí),我們的教育將真的沒(méi)有希望了。

在應(yīng)試教育還很難完全扭轉(zhuǎn)的現(xiàn)實(shí)下,只追尋理想而漠視現(xiàn)實(shí)是不可取的,因?yàn)槟菢又粫?huì)帶給自己更多的抱怨、無(wú)奈和痛苦;只屈服現(xiàn)實(shí)而放棄理想也是不可取的,因?yàn)槟菢拥扔诜艞壛俗约旱倪x擇、追求和責(zé)任。

身為教師,我們對(duì)應(yīng)試教育都有著切膚之恨,并為身陷這種怪圈而困惑和苦惱。但同時(shí)我們是否考慮到我們自身也許就在強(qiáng)化著這種教育的怪圈,或者說(shuō)是形成這種怪圈的重要因素,是否考慮過(guò)目前素質(zhì)教育面臨的一些困難和阻力,其中一部分就是來(lái)自于我們教育者自身。

由于歷史、文化、社會(huì)、家庭等各種因素的影響,全面實(shí)施素質(zhì)教育注定是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作,需要持之以恒的努力,不可能一蹴而就。但我相信,只要我們心懷理想,并在理想與現(xiàn)實(shí)之間尋找我們可以努力、可以改變的環(huán)節(jié),素質(zhì)教育一定會(huì)得到更全面的推進(jìn)?！?網(wǎng)址鏈接:http://www.teacherblog.cn)