每一次作業(yè)、每一次考試,總有那么一些學(xué)生或是看錯(cuò)或是算錯(cuò),有的甚至草稿本上是對的,但抄到作業(yè)本(或試卷)上卻錯(cuò)了。也和學(xué)生談過心,甚至發(fā)過火,但效果就是不理想。是什么原因?通過訪談得知,原來絕大多數(shù)學(xué)生在內(nèi)心深處都有這么一種想法:計(jì)算粗心,小問題,下次注意就行了。可到了下次,又好了傷疤忘了痛,我行我素照樣錯(cuò)。還有一種想法就是錯(cuò)了沒關(guān)系,改了就行,誰能保證自己一個(gè)錯(cuò)不犯?一副很不以為然的樣子。

怎樣才能校正學(xué)生們的這種錯(cuò)誤想法呢?如果一味責(zé)怪,往往事與愿違。只有擺事實(shí)、講道理,讓學(xué)生真正認(rèn)清犯錯(cuò)的危害,才能在今后的行動中自覺糾錯(cuò)。

人們常說:不怕犯錯(cuò),就怕不改正錯(cuò)誤。真是這樣嗎?犯錯(cuò)是需要成本——付出代價(jià)的。世界上有些錯(cuò)誤的后果是無法逆轉(zhuǎn)的,比如司機(jī)肇事、醫(yī)生誤診等。試問,犯了這樣的錯(cuò)誤能改得了嗎?想起我上小學(xué)的時(shí)候,我的語文老師是這樣批改作業(yè)的:不許用橡皮,作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有橡皮擦過的痕跡就要扣分,超過三個(gè)痕跡就要重寫。重寫標(biāo)準(zhǔn)還是一樣,所以就有做一次作業(yè)用半本練習(xí)薄的記錄。他不許我們錯(cuò),甚至不能容忍我們已改正的錯(cuò)。那時(shí)我們對他恨之入骨,直到十多年后自己也做了老師才知當(dāng)時(shí)他的良苦用心。在他的苛刻要求下,我們后來就很少寫錯(cuò)了,再后來就基本不寫錯(cuò)了,判斷失誤的差錯(cuò)當(dāng)然是有的,但隨心所欲、張冠李戴的筆誤是絕對沒有了。是老師讓我們懂得,一個(gè)錯(cuò)就是一個(gè)錯(cuò),即使改過來也有痕跡;是老師讓我們懂得,要是改過來太容易了,我們就會輕易地再錯(cuò)。

直到今天,每每看見那些一而再、再而三犯錯(cuò)的人和事,我就知道,那準(zhǔn)是改正太容易了,套用今天的說法是,犯錯(cuò)的成本太低了。

我不想用作業(yè)來懲戒學(xué)生,懲戒不等于體罰,教育離不開適當(dāng)?shù)膽徒?。我這樣做只是想讓學(xué)生明白一個(gè)道理:犯錯(cuò)----需要成本。(近日,教育部向全國印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,在新《規(guī)定》的第十六條明確規(guī)定:“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利?！睆闹贫壬媳ＷC和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利,使班主任在教育學(xué)生過程中,在堅(jiān)持正面教育為主的同時(shí),不再縮手縮腳,可以適當(dāng)采取批評等方式教育和管理學(xué)生。)