擺事實(shí)

評(píng)、指責(zé)我，再擺事實(shí)、講證據(jù)來證明我的不是，大不了就跟他們吵一架，然后互不理睬。然而這次他們一反常態(tài)，只是語(yǔ)重心長(zhǎng)告訴我，既然做好了選擇，就要堅(jiān)定地走下去。我如愿學(xué)了文科，但每當(dāng)考試成績(jī)不太理想時(shí)，我的內(nèi)心也會(huì)動(dòng)搖，懷疑自己是不是選錯(cuò)了，這種自責(zé)和愧疚讓我甚至不敢面對(duì)他們，卻也找不到更合適的跟他們的相處方式，只能漸漸疏遠(yuǎn)。轉(zhuǎn)折是過年期間的聚會(huì)，親戚們調(diào)侃我怎么突然寫起稿子來，這種小打小鬧能有什么出息？而我的父母當(dāng)著所有親戚的面，拿出我從小到大寫的作文，維護(hù)

據(jù)”（相當(dāng)于“擺事實(shí)”）；進(jìn)行分析推理（相當(dāng)于“講道理”）；得出結(jié)論。這正是原因類題目的答題思路。這種敘述思路在教材中隨處可見，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩模仿。例如，在人教版《選擇性必修1·穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》“神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)”一節(jié)中，有如下表述：“由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上，因此，神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的”。其中，“由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小泡中”是“擺事實(shí)”；“只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上”是“講道

一定意義上講，擺事實(shí)是必要的，而講道理更重要些。在議論文寫作過程中，該怎樣就所擺“事實(shí)”來講“道理”呢？大家不妨試一試以下方法。方法一：對(duì)所擺事實(shí)的中心意思進(jìn)行概括對(duì)所擺事實(shí)的中心意思進(jìn)行概括，就是在“擺事實(shí)”之后緊接著用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把該事實(shí)的中心意思概括出來。請(qǐng)看例文——

運(yùn)用假設(shè)法對(duì)所擺事實(shí)進(jìn)行反向推斷或引申如果覺得對(duì)所擺事實(shí)的分析還不夠透徹、不夠深刻，或者覺得僅從一個(gè)方面去分析還很不全面，那么可以運(yùn)用假設(shè)法對(duì)所擺事實(shí)進(jìn)行反向推斷或引申。請(qǐng)看例文——我不反對(duì)“成功靠拼搏”“愛拼才會(huì)贏”等說法，但是我更贊成“成功，需要不斷地改變自己”這個(gè)說法。為什么呢？讓我們先看一看不斷調(diào)整和改變奮斗目標(biāo)和策略對(duì)一個(gè)組織是何等重要。大家知道，一個(gè)組織，要想保持健康與活力，必須要有一個(gè)奮斗的目標(biāo)，如果沒有奮斗的目標(biāo)，那么這個(gè)組織就失去了前進(jìn)方

達(dá)方法三：對(duì)所擺事實(shí)與觀點(diǎn)之間的因果關(guān)系予以揭示對(duì)所擺事實(shí)與觀點(diǎn)之間的因果關(guān)系予以揭示，就是在亮出觀點(diǎn)與擺事實(shí)的同時(shí)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言把二者之間的因果關(guān)系“說破”。請(qǐng)看例文——一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，聽說了這樣一件事：縣教育局對(duì)某校推薦的“三好學(xué)生”進(jìn)行考核，在進(jìn)行完常規(guī)性的考核之后，考核組提出要分別見見這些同學(xué)。見面地點(diǎn)安排在了學(xué)校會(huì)議室。A同學(xué)來了，她先是敲了敲門，得到允許之后才推開門走進(jìn)會(huì)議室，會(huì)議室門口有一把笤帚，A同學(xué)從笤帚旁邊繞了過去。B同學(xué)來了，他未曾敲

菲方法二：對(duì)所擺事實(shí)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)對(duì)所擺事實(shí)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，就是在“擺事實(shí)”之后緊接著把自己對(duì)該事實(shí)的定性評(píng)價(jià)（看法）具體地旗幟鮮明地闡述出來，而這種評(píng)價(jià)既可以是正面的，也可以是反面的。請(qǐng)看例文——一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，見到這樣一份“家庭勞務(wù)價(jià)格協(xié)議書”：甲方：××乙方：××和××為了培養(yǎng)甲方的自立意識(shí)和自理能力，為了減輕乙方的家務(wù)負(fù)擔(dān)，為了體現(xiàn)勞有所得的原則，經(jīng)過當(dāng)事雙方平等協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議：1.甲方所從事的家務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)容及勞務(wù)價(jià)格：（1）自己整理臥具每天1元;

一定意義上講，擺事實(shí)是必要的，而講道理更重要些。在議論文寫作過程中，該怎樣就所擺“事實(shí)”來講“道理”呢？大家不妨試一試以下方法。方法一：對(duì)所擺事實(shí)的中心意思進(jìn)行概括對(duì)所擺事實(shí)的中心意思進(jìn)行概括，就是在“擺事實(shí)”之后緊接著用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把該事實(shí)的中心意思概括出來。請(qǐng)看例文——有感于“統(tǒng)一口徑”⊙陳 冬上級(jí)要來檢查，這可忙壞了校長(zhǎng)、老師和我們學(xué)生：室內(nèi)外衛(wèi)生是必須徹底搞好的，課外資料是必須徹底清除出書包的，最最重要的還有一件事，那就是“統(tǒng)一口徑”。如果領(lǐng)導(dǎo)問

重 談話效率 擺事實(shí) 去情緒 多家訪作為班主任，做好和家長(zhǎng)融洽和諧順暢的有效溝通，讓家長(zhǎng)積極地配合班主任的工作，會(huì)使班級(jí)的教育教學(xué)工作事半功倍;班主任會(huì)騰出更多的時(shí)間，用在對(duì)孩子們的全面教育上;孩子們會(huì)在學(xué)校教育和家庭教育的合力之下，成長(zhǎng)的更開心快樂更有效率，更溫馨幸福，更博學(xué)優(yōu)秀。反之，事倍功半，班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系不和諧順暢，不知道會(huì)產(chǎn)生什么意想不到的事情，會(huì)牽扯班主任的很多寶貴的教育孩子的時(shí)間。一、一定要有禮貌，尊重每一位家長(zhǎng)禮貌是贏得家長(zhǎng)尊重的起點(diǎn)。

要特點(diǎn)就是通過擺事實(shí)、講道理來表明作者的見解和主張。議論文在寫作時(shí)通常采用第一人稱，文章主要使用一般現(xiàn)在時(shí)或含情態(tài)動(dòng)詞的句式?！锟碱}走向從2019年全國(guó)各地中考英語(yǔ)試題來看，在書面表達(dá)中，雖記敘文占主體，但考查議論文的寫作占比在上升。此類寫作題通常會(huì)提出觀點(diǎn)并給出內(nèi)容提要，要求考生圍繞此觀點(diǎn)對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。不但要準(zhǔn)確到位地按照題目所給提示展開寫作任務(wù)，而且整體布局要合理，還要注意到上下文的自然銜接與過渡。在遣詞造句時(shí)，考生應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，靈

工作實(shí)際，采取擺事實(shí)、講道理的方式，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的事例，對(duì)“要有怎樣的理想信念”“為什么要堅(jiān)定理想信念”和“如何堅(jiān)定理想信念”等問題進(jìn)行了深刻闡述。該書堅(jiān)持結(jié)合案例，夾敘夾議、深入淺出、以理服人，具有思想性、針對(duì)性、實(shí)踐性、可讀性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。專家學(xué)者認(rèn)為，這是一本幫助廣大黨員干部樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念、矢志永遠(yuǎn)奮斗的學(xué)習(xí)材料，更是各領(lǐng)域、各戰(zhàn)線開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)較為實(shí)用的輔導(dǎo)讀物。? ? ? ? （王坤寧）

批評(píng)其實(shí)是一個(gè)擺事實(shí)、講道理、作辯論、求共識(shí)的過程。正確的批評(píng)，是批評(píng)者字字走心、句句在理的產(chǎn)物，也是被批評(píng)者祛除芥蒂、接受批評(píng)的結(jié)果。說得透，聽得清。批評(píng)的方式應(yīng)直截了當(dāng)，吞吞吐吐、遮遮掩掩、羞羞答答不會(huì)達(dá)到指正的效果。有效的批評(píng)，是批評(píng)者觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)確鑿、邏輯嚴(yán)密的產(chǎn)物，也是被批評(píng)者良知共振、認(rèn)可批評(píng)的結(jié)果。說得信，聽得進(jìn)。批評(píng)不圖感恩，但不宜積怨，更不宜結(jié)仇。面對(duì)批評(píng)，心服口服者有之，心服口不服、口服心不服、心不服口也不服者有之，暴跳如雷、心生怨恨

礎(chǔ)為規(guī)則，通過擺事實(shí)、講道理的方式，進(jìn)行交流或交鋒，才能辯出清楚明晰的結(jié)論。所以，我們?cè)趨⑴c爭(zhēng)論時(shí)，特別是在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間參加爭(zhēng)論時(shí)，要避免某些不正確的方法和態(tài)度。首先，基本事實(shí)未弄清不要瞎?fàn)?。我們常?？吹?，在就歷史或當(dāng)前的某些事件發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，有些人在關(guān)鍵性的事實(shí)尚未展露于世前，便急于發(fā)表或好或壞的評(píng)論性意見，甚至為此爭(zhēng)得不可開交，用“就是好”“就是壞”來代替擺事實(shí)。其實(shí)，這種意見猶如無本之木、無源之水，都是沒有根據(jù)的。其二，基本概念不清時(shí)也不要參與爭(zhēng)論。

。開展批評(píng)時(shí)要擺事實(shí)，講道理，讓被批評(píng)者心服口服。批評(píng)的語(yǔ)言不必過分強(qiáng)烈，點(diǎn)到要害處要注意語(yǔ)氣、用詞，盡量和風(fēng)細(xì)雨式、和顏悅色式地開展批評(píng)，語(yǔ)氣中肯。滿載善意。要告訴對(duì)方改正缺點(diǎn)的方法，要如從己出，滿載“善意”，既做到善解人意，又做到切實(shí)可行，讓對(duì)方感到你是真心在幫他，而不是出他的洋相，看他的笑話。后續(xù)善意。不可民主生活會(huì)一開完便了事，會(huì)議結(jié)束不代表缺點(diǎn)得到改正，還需繼續(xù)跟蹤幫助。要多與被批評(píng)者談心，幫助其樹立改正缺點(diǎn)的信心和勇氣，告訴其正確的方法，直至徹

。開展批評(píng)時(shí)要擺事實(shí)，講道理，讓被批評(píng)者心服口服。批評(píng)的語(yǔ)言不必過分強(qiáng)烈，點(diǎn)到要害處要注意語(yǔ)氣、用詞，盡量和風(fēng)細(xì)雨式、和顏悅色式地開展批評(píng)，語(yǔ)氣中肯。滿載善意。要告訴對(duì)方改正缺點(diǎn)的方法，要如從己出，滿載“善意”，既做到善解人意，又做到切實(shí)可行，讓對(duì)方感到你是真心在幫他，而不是出他的洋相，看他的笑話。后續(xù)善意。不可民主生活會(huì)一開完便了事，會(huì)議結(jié)束不代表缺點(diǎn)得到改正，還需繼續(xù)跟蹤幫助。要多與被批評(píng)者談心，幫助其樹立改正缺點(diǎn)的信心和勇氣，告訴其正確的方法，直至徹

評(píng)點(diǎn)：張引文章擺事實(shí)講道理并舉。作者首先從普遍的生活現(xiàn)象出發(fā)，拋出了“人生需要懂得反思”這個(gè)論題，而后講道理，指出“反思”是成功的前提；接著，作者用事實(shí)說話，具例和泛例結(jié)合，合力佐證“反思”的價(jià)值；最后作者用一句話收束全文，言簡(jiǎn)意賅。這是一個(gè)喧囂的時(shí)代，人們?yōu)槊疾▌诶?，為利輾轉(zhuǎn)忙碌，在沉沉浮浮、起起落落之間徘徊。看起來，他們似乎在大步流星地前行著，可回頭一看，黯然發(fā)現(xiàn)自己雖付出了許多，卻還是在原地。因此，人生需要懂得反思。懂得反思，能夠使你對(duì)過去的腳步及

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。“擺事實(shí)，講道理”是議論文常用的證明方法，擺事實(shí)的目的是為了講道理。作為事實(shí)論據(jù)，不能大而無當(dāng)，也不能小而無聊，而是要能夠有效地證明論點(diǎn)。使用事實(shí)論據(jù)，首先要注意多樣性，即在一篇議論文中盡可能地多選用一些合適的事例，至少做到兩正一反，形成正反事例組合，或者形成不同時(shí)空事例組合。其次，要注意概括性，議論文事例不同于記敘文事例，宜高度概括而不宜拖沓冗長(zhǎng)。再次，要注意針對(duì)性，只要能揭示問題的實(shí)質(zhì)，把道理說清楚即可，不需要“濃墨重彩”“工筆細(xì)描”，更不

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">擺事實(shí)，講道理”是議論文常用的證明方法，擺事實(shí)的目的是為了講道理。作為事實(shí)論據(jù)，不能大而無當(dāng)，也不能小而無聊，而是要能夠有效地證明論點(diǎn)。使用事實(shí)論據(jù)，首先要注意多樣性，即在一篇議論文中盡可能地多選用一些合適的事例，至少做到兩正一反，形成正反事例組合，或者形成不同時(shí)空事例組合。其次，要注意概括性，議論文事例不同于記敘文事例，宜高度概括而不宜拖沓冗長(zhǎng)。再次，要注意針對(duì)性，只要能揭示問題的實(shí)質(zhì)，把道理說清楚即可，不需要“濃墨重彩”“工筆細(xì)描”，更不

之以理”，盡量擺事實(shí)，講道理，也可以求助反傳銷的專業(yè)人員來做。3.一旦親友涉及交錢，要告訴他必須側(cè)面了解是和誰(shuí)交易，最好要求是對(duì)公賬戶，要求對(duì)方出示營(yíng)業(yè)執(zhí)照，掌握交易的證據(jù)。4.如果勸說效果甚微，要馬上切斷他的人緣鏈和資金鏈，破壞他的邀約市場(chǎng)，叫所有的親朋好友不要接觸。很多人剛知道自己的親朋好友在做傳銷時(shí)，顧慮家丑不可外揚(yáng)，結(jié)果這個(gè)沉默讓更多人上當(dāng)受騙。5.異地解救時(shí)，一定要注意策略，不要透露具體到站時(shí)間，下車后馬上聯(lián)系火車站派出所的民警或者當(dāng)?shù)毓ど叹郑瑢?/div>

農(nóng)民文摘 2017年9期2017-06-07

明。議論文講究擺事實(shí)，講道理。那么，對(duì)比論證也可以分為事實(shí)對(duì)比論證和道理對(duì)比論證。事實(shí)對(duì)比論證，就是把兩種對(duì)立的事實(shí)或者同一事實(shí)相互對(duì)立的方面，并列呈現(xiàn)，闡明觀點(diǎn)。道理對(duì)比論證，就是把正反兩方面的道理，并列分布，說明觀點(diǎn)。如作文：《沉下來，才最踏實(shí)》有一段話：“土沉下來，會(huì)變成土壤，成為鮮花飄香的苗圃；同樣還是土，浮上去，卻會(huì)變成塵埃，成為人人厭棄的廢物。其實(shí)，一個(gè)人也是這樣的，我們只有沉下來，才能踏實(shí)做事，成就大事?！睆耐恋某粮‖F(xiàn)象對(duì)比中，指出“沉”的重

償?shù)姆蓡栴}，擺事實(shí)、講道理、說法律，雙方展開了激烈的爭(zhēng)辯。教室怎么變成調(diào)解庭了？原來，這是一堂直觀、生動(dòng)、有趣的法治教育課呢。這次調(diào)解庭所模擬的案件是由真實(shí)案例改編而成，這場(chǎng)激烈的調(diào)解不僅由鹿寨縣城南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生們自編自導(dǎo)自演，還有鹿寨司法所對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。所以，整個(gè)過程看起來十分逼真，爭(zhēng)辯內(nèi)容也有理有據(jù)?；顒?dòng)結(jié)束后，同學(xué)們都感受到了法律帶來的震撼，不少同學(xué)還表示，要把活動(dòng)的感受帶回家與父母分享。通過此次“模擬調(diào)解”活動(dòng)，同學(xué)們從法治教育被動(dòng)的

要有三種：一是擺事實(shí)講道理；二是引理論巧闡述；三是尋相似作類比。這三種論證方式看似簡(jiǎn)單，實(shí)則未必，一些細(xì)節(jié)問題和模糊認(rèn)識(shí)有必要闡述清楚。一、擺事實(shí)講道理“擺事實(shí)講道理”是人們?cè)陂L(zhǎng)期的寫作實(shí)踐中總結(jié)出來的有效論證方式之一，但是目前一些語(yǔ)文教學(xué)工作者對(duì)其內(nèi)涵和具體操作方式尚存在不同的認(rèn)識(shí)，有些認(rèn)識(shí)甚至存在錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步探討。有人將“擺事實(shí)講道理”割裂開來，認(rèn)為它是兩種論證方式：“擺事實(shí)”是事實(shí)論證，“講道理”是理論論證。也有人把“擺事實(shí)講道理”看作一種論證方

點(diǎn)石成金擺事實(shí)夸親人特訓(xùn)目標(biāo)誰(shuí)的成長(zhǎng)，離得開親人的關(guān)愛呢？關(guān)愛，不是喊出來的空話，需要用事實(shí)來證明。用事實(shí)說話，是把文章寫具體的法寶。請(qǐng)你選擇具體事實(shí)，寫一篇夸親人的作文?！靶∶髡娲蠓剑瑒傎I的書就借給我了?！薄疤m蘭真壞，把那件事告訴老師啦?！碑?dāng)同學(xué)們說這些話的時(shí)候，不知你注意沒有，他們?cè)谙陆Y(jié)論之后，都不約而同地加了一個(gè)事實(shí)。你瞧，大方——新書先借人，壞——愛打小報(bào)告。他們?yōu)槭裁匆谠捓锛觽€(gè)事實(shí)呢？因?yàn)橹挥羞@樣他的話才真實(shí)可信。在溫暖的六月，讓我們選擇一兩件

明觀點(diǎn)，這就是擺事實(shí)論證，你引用了一句名言來幫助說明觀點(diǎn)，這就是講道理論證。你可以從正面去擺事實(shí)、講道理，這是正面論證;你還可以從反面去擺事實(shí)、講道理，這是反面論證。到底該擺事實(shí)還是講道理，是正面論證還是反面論證，這要看你掌握了什么樣的論據(jù)，還要看怎樣證明效果更好?！揪世摹拷邮艽煺蹚堃婷让鎸?duì)挫折，我們要學(xué)會(huì)接受。因?yàn)榻邮?，我們才不至于掙扎得痛不欲生，一味地逃避，不僅改變不了什么，而且會(huì)將成功推向毀滅?；艚?，身殘志堅(jiān)，不屈服于生理上的缺陷。雖然肉體一點(diǎn)點(diǎn)

、和風(fēng)細(xì)雨地用擺事實(shí)講道理的方式表明不滿意，而是情緒化地、情緒激動(dòng)地表示強(qiáng)烈的不滿意，所以，“情緒激動(dòng)”是“發(fā)脾氣”的另一個(gè)義素。顯然，《現(xiàn)漢》是用“吵鬧或罵人”來說明情緒激動(dòng)的。事實(shí)上，“情緒激動(dòng)”可以是“吵鬧”“罵人”，但不完全是“吵鬧”“罵人”，情緒激動(dòng)的表現(xiàn)方式因人因事而異，因環(huán)境條件而異，形式多種多樣，不一而足，難以盡舉?！俺臭[或罵人”既不能概括發(fā)脾氣表現(xiàn)形式的全部，也不能算作典型或代表。試舉幾個(gè)發(fā)脾氣的實(shí)例：好一個(gè)國(guó)民黨政府的友邦人士，是些什么

有據(jù)有理，也即擺事實(shí)講道理，使人信服。由于在近代史中的中國(guó)一直是落后挨打，現(xiàn)代史中的中國(guó)雖然是站起來了，但仍一窮二白，屬發(fā)展中國(guó)家。因此，中國(guó)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)生產(chǎn)落后的觀念長(zhǎng)期盤踞于國(guó)民們的腦海中。改革開放三十多年來中國(guó)已是世界制造業(yè)產(chǎn)量第一之大國(guó)了。雖然不能算強(qiáng)國(guó)，但也有多項(xiàng)產(chǎn)品技術(shù)位列世界先進(jìn)水平，如航天衛(wèi)星、深海潛水、高速鐵路和超級(jí)計(jì)算機(jī)等進(jìn)入世界前列，這是應(yīng)予肯定的。因此，客觀地評(píng)價(jià)產(chǎn)業(yè)是既不夜郎自大，也不自悲貶低，對(duì)中國(guó)印制電路產(chǎn)業(yè)是否大與強(qiáng)的評(píng)價(jià)同樣

種寫作方法稱為擺事實(shí)。擺事實(shí)是留學(xué)文書Essay （短文）寫作中經(jīng)常要用到的寫作方法之一。簡(jiǎn)單地說，擺事實(shí)就是我們?cè)谡f一個(gè)人好時(shí)，不能只簡(jiǎn)單說一句“他真是個(gè)好人”，而要把他做過的好事一件件寫出來，通過具體的事例讓人知道他是如何好。方法分析在簡(jiǎn)單了解何為擺事實(shí)的寫作方法之后，下面筆者主要談?wù)勗贓ssay寫作中如何運(yùn)用這種方法。第一，要實(shí)事求是。Essay的內(nèi)容要真實(shí)可信，申請(qǐng)者不能為了追求效果而夸大其詞，比如，所舉事例要與申請(qǐng)者的身份相符。有位中學(xué)生在Ess

明扼要，不能以擺事實(shí)代替講道理，要以講道理帶動(dòng)擺事實(shí)。”（何永康語(yǔ)）如寫成記敘文，也要從小且巧的角度切入，敘寫自己或他人的簡(jiǎn)單經(jīng)歷或過程，進(jìn)而引發(fā)自己的體會(huì)或感悟；或者簡(jiǎn)潔傳神的描寫人與人、人與自然、人與社會(huì)中“簡(jiǎn)單”的圖景畫卷，從而引發(fā)自己對(duì)“簡(jiǎn)單”的體驗(yàn)和感悟?！耙幸粋€(gè)比較有趣味的生活小故事或生活畫面，一個(gè)生活線索，1個(gè)主要人物，2-3個(gè)次要人物；必須以記敘描寫為主，不得發(fā)表議論，適當(dāng)抒情，特別要注重細(xì)節(jié)描寫；寫出中學(xué)生的酸甜苦辣，要原汁原味?！保ê?/div>

閱讀與作文（高中版） 2013年8期2013-12-16

應(yīng)”。第二種：擺事實(shí)講道理。這種討價(jià)還價(jià)方式比直截了當(dāng)稍顯高明。不論是買方還是賣方，出價(jià)或者還價(jià)大多出于一種直覺，有事實(shí)作依據(jù)的很少，應(yīng)對(duì)這種情況的最好辦法就是擺事實(shí)講道理，用數(shù)字和數(shù)據(jù)戳破對(duì)方的“謊言”。2004年，我供職的出版社準(zhǔn)備從美國(guó)購(gòu)買兩本英語(yǔ)學(xué)習(xí)用書的版權(quán)，起初，賣方代理商與我方在版稅率、預(yù)付款方面無法達(dá)成共識(shí)，我請(qǐng)求代理商允許我與版權(quán)持有人直接接觸。隨后我跟版權(quán)持有人取得聯(lián)系，從他的認(rèn)知度談到北京王府井外文書店的情況，讓他認(rèn)識(shí)到因版稅問題導(dǎo)致

觀點(diǎn))——擺(擺事實(shí))——議(議論升華)，從這個(gè)模式中我們不難看出議論的部分太少了。而我們可以在此基礎(chǔ)上采用這樣的，寫作模式：起(亮觀點(diǎn))——承(講道理)——轉(zhuǎn)(擺事實(shí))——合(講道理)，這樣就增加了“承”(講道理)的部分，強(qiáng)迫學(xué)生議論。這樣上面的學(xué)生作文案例就可以寫成這樣：相信自己。才能走出一條屬于自己的精彩人生路。(起——亮觀點(diǎn))人的一生中總有這樣那樣的困難擋路，要想搬開路上的絆腳石獲得精彩人生唯有相信自己。(承——講道理)一個(gè)搬過磚，當(dāng)過清潔工，而且