張　娟

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇敘事性文章,我引領(lǐng)學(xué)生抓住課文中描述事情發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵詞句,來(lái)反復(fù)品讀,挖掘文字中蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵。

一、 品詞句,想畫(huà)面,促積累

每篇文章里都有關(guān)鍵詞句,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要善于尋找它們,把握它們,挖掘它們背后蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵,就能讓自己的語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)、鮮活。

在學(xué)完徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)后,學(xué)生已體會(huì)到徐悲鴻學(xué)畫(huà)的刻苦,生活的清貧,教師出示:“功夫不負(fù)有心人”。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞句的意思。(指兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō))這個(gè)詞句的基本義我們已經(jīng)知道了,那么它在課文中又是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。

生:我認(rèn)為這個(gè)詞句在文中的意思是說(shuō)徐悲鴻在學(xué)畫(huà)上下了一番工夫,他就是一個(gè)有心人。

生:“功夫不負(fù)有心人”在文中的意思是說(shuō)徐悲鴻是個(gè)有心人,他花了很多工夫在學(xué)畫(huà)上,最終取得了突出的成績(jī)。

師:對(duì)呀,徐悲鴻就是這樣一個(gè)肯下工夫的有心人。那么,這個(gè)有心人是怎樣下工夫的呢?發(fā)揮你的想象,在腦海里形成他下工夫的畫(huà)面。

生:徐悲鴻整天在博物館認(rèn)真臨摹歐洲繪畫(huà)大師的作品,無(wú)論是周末,還是節(jié)假日,他從不和同學(xué)出去玩,而是埋頭臨摹。

生:徐悲鴻臨摹的作品一張又一張,在他的旁邊稿紙堆得像小山似的。由于繪畫(huà)時(shí)間很長(zhǎng),眼睛酸了,手也累了,他只是揉揉眼,甩甩手,然后仍繼續(xù)作畫(huà)。

生:由于手頭拮據(jù),徐悲鴻為了省錢(qián)買(mǎi)繪畫(huà)用品,他一日三餐只啃面包,一邊啃面包,一邊畫(huà)畫(huà)。即使這樣,當(dāng)他看到自己的畫(huà)技漸漸提高了,竟然高興得手舞足蹈。

師:你們想象的畫(huà)面真生動(dòng),讓我仿佛看到了徐悲鴻作畫(huà)的樣子。下了苦功夫的徐悲鴻獲得了什么呢?讀讀第7自然段。

(學(xué)生讀書(shū),指名說(shuō)說(shuō))

師:這些成績(jī)得來(lái)不易,凝聚了徐悲鴻多少汗水和心血呀!正所謂“沒(méi)有人能隨隨便便成功”,這能讓我們想到哪些名言?

生:天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。

生:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。

生:一分耕耘,一分收獲。

生:沒(méi)有加倍的勤奮,就既沒(méi)有才能,也沒(méi)有天才。

“功夫不負(fù)有心人”這個(gè)詞句揭示了文本的主旨,似一條紐帶聯(lián)結(jié)著文本的前后內(nèi)容,讀懂這個(gè)句是本課的重點(diǎn)之一。在教學(xué)這個(gè)句子時(shí),我沒(méi)有停留在單純地理解這個(gè)詞句的本義和在文中的意義,而是在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生想象,激活學(xué)生的生活體驗(yàn),挖掘藏在這個(gè)詞句背后的感人畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生“看到”徐悲鴻勤學(xué)苦練的身影后,才真正知道了成績(jī)的來(lái)之不易,才深刻懂得一個(gè)人要想獲得成功需要付出多大的努力。這時(shí),教師的一個(gè)問(wèn)題:“正所謂‘沒(méi)有人能隨隨便便成功,這能讓我們想到哪些名言?”既恰到好處地揭示了文本主旨,又引導(dǎo)學(xué)生從積累庫(kù)中篩選與文本事例相匹配的名言,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的積累與運(yùn)用?！罢Z(yǔ)文味”就在品味好詞句、想象畫(huà)面、積累運(yùn)用中自然而然地彌漫開(kāi)來(lái)。

二、 品詞入境悟人格

對(duì)關(guān)鍵詞的把握,不同的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同。這就告訴我們老師,決不允許將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂上要善于捕捉學(xué)生的靈感,讓個(gè)體思維的漣漪蕩漾開(kāi)去。

師:三年的努力成績(jī)斐然,他個(gè)人的畫(huà)展轟動(dòng)了整個(gè)畫(huà)界,前來(lái)參觀的人絡(luò)繹不絕,這其中也包括那個(gè)曾蔑視中國(guó)人的外國(guó)學(xué)生。那個(gè)外國(guó)學(xué)生是如何表現(xiàn)的呢?(指名讀第8自然段)聽(tīng)讀了這一自然段,聯(lián)系全文,你對(duì)這段中哪個(gè)詞語(yǔ)的感觸最深?為什么?

生:是“鞠了一躬”。因?yàn)槟莻€(gè)外國(guó)學(xué)生最初鼻孔朝天,非常瞧不起徐悲鴻,而現(xiàn)在找到徐悲鴻向他鞠躬道歉。這前后變化太大了,所以我對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)感觸最深。

師:是呀!這的確讓人難以理解。我們都知道,只有對(duì)自己佩服敬重的人才會(huì)鞠躬,外國(guó)學(xué)生向徐悲鴻鞠了一躬說(shuō)明了什么?這又是為什么呢?

生:這說(shuō)明那個(gè)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻很佩服。我想,是因?yàn)樗恍毂櫝晒Φ漠?huà)展折服了吧。

生:我覺(jué)得他不僅僅是被畫(huà)展折服,更重要的是被徐悲鴻下苦功學(xué)畫(huà)的精神所感動(dòng)。

師:所以,那個(gè)外國(guó)學(xué)生向徐悲鴻鞠躬道歉,并說(shuō)自己——

生:(齊答)有眼不識(shí)泰山。

師:你怎么理解這個(gè)詞句在文中的意思?

生:徐悲鴻在外國(guó)學(xué)生眼中是“泰山”。

生:徐悲鴻在外國(guó)學(xué)生眼中是一個(gè)真正有本領(lǐng)有才干的人。

師:你們理解得很透徹,徐悲鴻讓外國(guó)人刮目相看,實(shí)現(xiàn)了自己的承諾:用事實(shí)讓那些瞧不起中國(guó)人的人認(rèn)識(shí)真正的中國(guó)人。讓我們回過(guò)頭讀讀全文,想想真正的中國(guó)人應(yīng)該是怎樣的?

生:真正的中國(guó)人應(yīng)該像徐悲鴻那樣有才干。

生:真正的中國(guó)人應(yīng)該是像徐悲鴻那樣“言必信,行必果”。

生:真正的中國(guó)人應(yīng)該是有遠(yuǎn)大的志向,并朝著自己的志向奮發(fā)努力,從而為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的人。

生:真正的中國(guó)人應(yīng)該像徐悲鴻那樣有骨氣,在逆境中不氣餒,奮發(fā)圖強(qiáng)。

師:徐悲鴻以他的行為詮釋了“真正的中國(guó)人”的內(nèi)涵,讓我們領(lǐng)略了國(guó)人的風(fēng)采,他就是一個(gè)真正的中國(guó)人!

課前,我設(shè)想了學(xué)生可能說(shuō)到的感觸最深的詞句:“有眼不識(shí)泰山”“震驚”等,就是沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)說(shuō)“鞠了一躬”。預(yù)設(shè)之外的小意外,恰恰生成了精彩。正所謂“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,學(xué)生從“鞠了一躬”和前文的“沖著”“很不禮貌”兩種截然相反的態(tài)度中深刻體會(huì)到外國(guó)學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心地佩服徐悲鴻,被他勤學(xué)苦練的精神所折服。接著,教師提出問(wèn)題:“讓我們回過(guò)頭來(lái)讀讀全文,想想真正的中國(guó)人應(yīng)該是怎樣的?”這不僅加深了學(xué)生對(duì)徐悲鴻這個(gè)人物的理解,更重要的是學(xué)生在此過(guò)程中樹(shù)立了正確的人生觀,決心做一個(gè)真正的中國(guó)人。

(作者單位:南京市溧水縣白馬中心小學(xué))