淺談素質(zhì)教育下音樂教育的育人功能

黃志華　山長(zhǎng)峰

“育人為主,成才為志?！痹谒刭|(zhì)教育的今天,我們把“育人”作為教育工作者的主要任務(wù)。而音樂教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能,其作用是不可估量的。從先秦儒家諸子認(rèn)為“樂教”可以“善民心”、“移風(fēng)易俗”,到近代中國(guó)的有識(shí)之士把“歌樂”作為學(xué)校教育必不可少的學(xué)科之一,都說明了我們的先輩很早就意識(shí)到了音樂教育的育人功能。學(xué)校音樂教育發(fā)展至今,它的育人功能日趨成熟。歸納起來(lái)有以下四點(diǎn):

一.以樂輔德

音樂是情感的藝術(shù),它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來(lái)表情達(dá)意,因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞,震撼學(xué)生的心靈,對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以,學(xué)校音樂教育能以樂輔德。如開學(xué)初讓學(xué)生觀看開學(xué)第一課—“我愛你,中國(guó)”并結(jié)合課本《愛我中華》《讓世界充滿愛》的演唱培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情操。教唱革命歷史歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《長(zhǎng)江之歌》等,能使學(xué)生愛憎分明,能喚起他們對(duì)敵人的仇恨、對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛;教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》、《讀書郎》、《歌唱二小放牛郎》等能激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的熱情,能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、凈化學(xué)生的心靈。

二.以樂促智

音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂,可以說音樂對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響?！翱茖W(xué)的認(rèn)識(shí)和借助藝術(shù)的認(rèn)識(shí)”。學(xué)校音樂教育不僅幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)客觀世界,擴(kuò)大他們的知識(shí)視野,并且可以以樂促智,讓他們的智能得到多方面的發(fā)展,諸如思維、想象、情感體驗(yàn)、審美感觀等。如在音樂欣賞和唱歌時(shí),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動(dòng),這能促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展,讓其獲得活躍的思維能力;在器樂演奏中,學(xué)生手、腦、眼、耳并用,這能極大地開發(fā)他們的智力、鍛煉他們的創(chuàng)造能力,使他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。

三.以樂怡性

音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征,它主要是在音的運(yùn)動(dòng)與結(jié)構(gòu)中讓人們感知美、享受美。學(xué)校音樂教育應(yīng)注意抓住音樂的基本特征,讓學(xué)生充分享受一切美的音樂,做到以樂怡性,讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美,用音樂之美陶冶性情,樹立健康的審美情趣。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象;欣賞名曲《二泉映月》可使學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化,體會(huì)到作者阿炳在黑暗的舊社會(huì)里追求光明、樂觀向上的可貴精神;欣賞中國(guó)少兒廣播合唱團(tuán)演唱的《搖籃曲》、《鱒魚》等名曲可使學(xué)生產(chǎn)生一種“余音繞梁,三日不絕”的愉悅心情。

四.以樂促新

在音樂課的實(shí)踐過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生參與探究與創(chuàng)新。把培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。為此除了在歌唱、演唱、演奏、欣賞等常規(guī)教學(xué)創(chuàng)造性活動(dòng)外,還要增加一些音樂創(chuàng)新內(nèi)容。如:學(xué)習(xí)了《七子之歌—澳門》后讓學(xué)生回答:歌曲中多次呼喚母親表達(dá)了怎樣的感情?這些樂句在旋律上有什么差別?用自己設(shè)計(jì)的力度、速度、音色變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感。聆聽《1997天地人序曲》后讓學(xué)生把扁鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)出來(lái),并想象這些音樂所表達(dá)的意境。通過這些音樂實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之,學(xué)校音樂教育的育人功能是在不知不覺中逐漸加強(qiáng)的,凡長(zhǎng)期經(jīng)過音樂熏陶的學(xué)生,其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識(shí)、思維方式乃至生活方式都會(huì)發(fā)生巨大的變化,這種變化會(huì)形成一種心理定勢(shì),具有牢固的穩(wěn)定性,能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習(xí)慣。因此,學(xué)校音樂教育應(yīng)以育人教育為宗旨,努力做到以樂輔德、以樂促智、以樂怡性、以樂促新,從而達(dá)到全面育人的目的。

(作者聯(lián)通:272402山東省嘉祥縣馬村鎮(zhèn)中學(xué))