淺談小學(xué)生英語(yǔ)課堂興趣的培養(yǎng)

劉亞蘭

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。要求課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言和實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供“源頭活水”。

一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

“興趣是最好的老師”。我們可以從學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物入手,從而一步步導(dǎo)入新課,這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)他們的求知欲。如在教學(xué)“ourschool”時(shí),我是這樣導(dǎo)入新課的:

讓學(xué)生把繪制好的理想中的校園藍(lán)圖展示出來(lái),大家參觀并評(píng)出最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。這時(shí)學(xué)生紛紛拿出自己已畫好的校園藍(lán)圖擺在桌子上讓其他學(xué)生參觀。由此,學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們高興地用英語(yǔ)說(shuō)出了“shool”“classroom”等單詞。

從學(xué)生感興趣的“圖畫”引入,抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了興趣,使他們不由自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。并且根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí),很自然地為他們提供了探究的出發(fā)點(diǎn),從而為引出新課打下了伏筆。

二.合作探究,獲取新知

同學(xué)們合作探究某個(gè)問(wèn)題,以期望獲得新的知識(shí)。如:校園在你心中是什么樣的?操場(chǎng)是什么樣的?花園是什么樣的?食堂是什么樣的?從而引出garden、playground.等新單詞。還可以讓學(xué)生看看、想想、說(shuō)說(shuō)。教師出示單詞卡garden,讓學(xué)生聯(lián)想tree、grass等詞;出示詞卡canteen,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想spoon、plate、shopsticks等詞,新舊結(jié)合滾動(dòng)出現(xiàn)。并結(jié)合多媒體教學(xué),讓學(xué)生的興趣始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當(dāng)然,課堂學(xué)習(xí)的模式是多種多樣的。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,多種模式往往相輔相承、結(jié)伴而行。所以,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可能全部由學(xué)生的探究來(lái)完成,教師不僅要“授人以魚”,而且要“授人以漁”,不能把學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)作用對(duì)立起來(lái)。因此,在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上,要利用多媒體讓學(xué)生把新知鞏固加深。

三.分層練習(xí),感知新知

學(xué)生了解了新知識(shí)后,還需要通過(guò)練習(xí)加以強(qiáng)化和鞏固,鍛煉口語(yǔ)的表達(dá)能力。練習(xí)設(shè)計(jì)要有目的,有計(jì)劃,由易到難,注意面向全體及時(shí)反饋,及時(shí)糾正,及時(shí)強(qiáng)化。由此,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié):

第一步,看誰(shuí)記得準(zhǔn)。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生用書上的插圖或者掛圖,然后合上書或者取下掛圖,就圖中內(nèi)容提問(wèn),請(qǐng)學(xué)生回答Yes/No.

學(xué)生在此游戲中,通過(guò)“看”、“聽(tīng)”,漸漸對(duì)所學(xué)知識(shí)有了初步感受,從而刺激了“說(shuō)”英語(yǔ)的情感。

第二步,看圖片,想一想。出示一本書請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想單詞library、shelf;出示一個(gè)盤子或者碗,讓學(xué)生聯(lián)想單詞canteen等。答對(duì)者教師要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。在此過(guò)程中,教師要及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的單詞。

第三步,當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞有了進(jìn)一步了解后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)的游戲。如:第一層還是第二層?教師展示教學(xué)樓框架圖,兩名學(xué)生代表兩個(gè)小組聽(tīng)指令貼卡片。T:The canteen is on thefirst floor.兩名學(xué)生找出canteen的小卡片,貼在相應(yīng)的位置上,速度快的為勝者。將氣氛推向高潮,并及時(shí)強(qiáng)化了新知。

這樣,通過(guò)幾個(gè)由淺入深的分層練習(xí),學(xué)生輕松地感知了新知。

四.課后練習(xí),運(yùn)用英語(yǔ)

“學(xué)英語(yǔ)”是為了更好地“用英語(yǔ)”。為了讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ),我布置了這樣的課后作業(yè):給爸爸媽媽介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)校園藍(lán)圖,并用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述。

總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣為先。作為小學(xué)英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。這樣,獲得事半功倍的效果,才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

(作者聯(lián)通:442213湖北省竹山縣寶豐鎮(zhèn)雙壩小學(xué))