本刊編輯部

新中國(guó)的高考作文記錄準(zhǔn)確地說(shuō)是從1951年開(kāi)始的，那一年全國(guó)統(tǒng)一高考的作文題目是《一年來(lái)我在課外努力地工作》，而今年，全國(guó)共有18道作文題，包括命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文，呈現(xiàn)出百花競(jìng)放的繁榮景象。

從“滿分作文”到“零分作文”，高考作文越來(lái)越受到社會(huì)各方面的關(guān)注。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有一種考題，能像高考作文這樣被大眾關(guān)注。我們能注意到，往往是今年的高考作文題目一出來(lái)，有人就會(huì)研究它背后體現(xiàn)的社會(huì)、人文價(jià)值取向，有人會(huì)拿它和往年的高考作文題目比較，有人會(huì)根據(jù)它來(lái)探討來(lái)年的高考作文命題方向……人們把它當(dāng)作一種茶余飯后的談資也好，或是為自己的孩子提前“備課”也罷，高考作文就這樣成為一個(gè)很“火”的話題。

我們一起走進(jìn)“高考作文”，走進(jìn)它的歷史，走進(jìn)人們對(duì)它的記憶……

高考作文的不變與變

任軍湯文培

我們回顧建國(guó)以來(lái)高考作文的歷史，可以發(fā)現(xiàn)每年的高考作文都是與當(dāng)時(shí)特定的時(shí)代背景緊密聯(lián)系著的，折射著時(shí)代進(jìn)程。

20世紀(jì)50～70年代末，在激情與激進(jìn)的社會(huì)大潮中，類似《大躍進(jìn)中激動(dòng)人心的一幕》(1958年高考作文題)這樣的高考作文就記載了那個(gè)時(shí)代的一頁(yè)；1978年，國(guó)家重心逐步從階級(jí)斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，于是20世紀(jì)80年代的高考作文，其視角更多的是關(guān)注經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的種科-社會(huì)問(wèn)題，如《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》(1981年高考作文題)；到了20世紀(jì)90年代，隨著經(jīng)濟(jì)改革步伐的加快，中國(guó)開(kāi)始步入一個(gè)體制變革、觀念變革的新時(shí)代，此時(shí)的高考作文取材隨之涉及和關(guān)注人們思想觀念的沖擊等，并對(duì)學(xué)生的辯證思維能力提出了要求，如1991年的高考作文就要求學(xué)生選擇“近墨者黑”或者是“近墨者未必黑”為題寫(xiě)一篇參與辯論的發(fā)言稿；進(jìn)入21世紀(jì)，高考作文更傾向于自由和開(kāi)放，題材上紛紛熱衷于話題作文，并且在加大學(xué)生自由度的基礎(chǔ)上，作文題目自身所承載的內(nèi)涵也更為豐富，逐漸深入考察青少年作為一個(gè)人的素質(zhì)和價(jià)值取向，如2001年高考作文題《誠(chéng)信》。這說(shuō)明每年的高考作文有一點(diǎn)是不變的，那就是都是一定社會(huì)時(shí)代背景的體現(xiàn)，這種體現(xiàn)不管是具體還是抽象，不管是烙著一個(gè)時(shí)代的歷史痕跡，還是印證那個(gè)時(shí)代所需要解決的重大社會(huì)課題，其宗旨都是在考作文的同時(shí)也考做人——讓青少年與社會(huì)脈搏一同跳動(dòng)!

59年來(lái)，高考作文的命題走過(guò)了一條靈活多變的道路，由最初的打上特殊的歷史烙印(如1960年《我在勞動(dòng)中受到了鍛煉》)到單純考查一種寫(xiě)作技能(如1978年將《速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題》一文縮寫(xiě))，再到考查學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力，高考作文題所承載的內(nèi)涵越來(lái)越豐富，越來(lái)越尊重學(xué)生的思維個(gè)性、發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作特長(zhǎng)。作文分?jǐn)?shù)也隨語(yǔ)文科整體分?jǐn)?shù)的提高而相應(yīng)增加，上世紀(jì)70年代末是30分(整卷是100分)，80年代初是40分(整卷是100分)，80年代中后期到90年代初是50分(整卷是120分)，從1994年到現(xiàn)在，作文分都是60分(整卷是t50分)。

高考作文走過(guò)了59年的歷史，大體經(jīng)歷了以下四個(gè)發(fā)展階段。

第一階段(1951年～1978年)：高考作文命題政治色彩重

從1951年開(kāi)始，一直到上世紀(jì)70年代末，高考作文題絕大多數(shù)都被打上了政治烙印，以革命精神為中心，以歌頌新中國(guó)、新風(fēng)尚、新人物為主題。例如，1952年的高考作文題目是《記一件新人新事》，這就與當(dāng)時(shí)新中國(guó)成立不久百?gòu)U待興的背景相照應(yīng)：1956年《我生活在幸福的年代里》與人民翻身當(dāng)家作主人，體驗(yàn)幸福的新生活相照應(yīng)；再如1958年《大躍進(jìn)中激動(dòng)人心的一幕》，是與全體中國(guó)人民大躍進(jìn)中的革命勁頭、精神風(fēng)貌相照應(yīng)的。

1966年～1976年，由于“文化大革命”，中國(guó)的高考中斷了11年。

1977年，我國(guó)高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試制度正式恢復(fù)，當(dāng)年的高考作文由各省單獨(dú)命題。北京的作文題目《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，反映了這一年是中國(guó)歷史上不平凡的一年，社會(huì)和人民期望中國(guó)的文化青年能積極工作、敢于奮斗，施展自己的才華和抱負(fù)。

現(xiàn)在當(dāng)我們寫(xiě)作文的時(shí)候，老師有時(shí)候會(huì)批評(píng)我們的作文太空洞，沒(méi)有內(nèi)容，而經(jīng)歷過(guò)1977年和1978年高考的人們就表示，他們當(dāng)時(shí)寫(xiě)作文都不會(huì)聯(lián)想，只知道堆砌口號(hào)，內(nèi)容比較空洞。

第二階段(1979年～1989年)：高考作文命題向社會(huì)熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化

進(jìn)入上世紀(jì)80年代，改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍了神州大地，政治味濃厚的作文題目開(kāi)始淡出歷史舞臺(tái)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的作文題目進(jìn)入人們視線中，作文題也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)考生的社會(huì)責(zé)任感，要求青年學(xué)生能夠認(rèn)真地思考、積極地行動(dòng)。

上世紀(jì)80年代初，青年群體中出現(xiàn)了少數(shù)只顧個(gè)人的安逸享受，不顧國(guó)家的前途命運(yùn)的人，他們一事當(dāng)前，先為自己打算，與歷史發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)潮流相背。而我們的國(guó)家正處在偉大的歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭。于是，1982年的高考作文題《先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)》，意在喚醒青年人應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起歷史重任的意識(shí)。

1985年和1986年高考作文對(duì)環(huán)境與氣候問(wèn)題的關(guān)注，就很切合當(dāng)時(shí)的時(shí)代主題。那時(shí)候，人們的思想觀念得到了解放，經(jīng)濟(jì)生活也逐步改善，社會(huì)責(zé)任感不斷提升，人們開(kāi)始關(guān)注周圍環(huán)境和身邊的事。

第三階段(1990年～1998年)：高考作文命題緊扣時(shí)代發(fā)展潮流

上世紀(jì)90年代的中國(guó)處于改革開(kāi)放重要時(shí)期，物質(zhì)生活逐漸豐富的人們開(kāi)始嘗試塑造新的社會(huì)價(jià)值觀，高考作文題目思想解放的特點(diǎn)更加明顯。這一時(shí)期的高考作文更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注、理解和思考。

1994年高考作文以《嘗試》為題，意在告訴青年人要關(guān)注社會(huì)主義改革中嘗試的重要意義，中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)沒(méi)有固定的道路可走，沒(méi)有固定的、現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)借鑒，要中國(guó)人民自己去“嘗試”。

1998年的高考作文題有兩道，由考生二選一，分別是《堅(jiān)韌——我追求的品格》和《戰(zhàn)勝脆弱》。這年作文題的出現(xiàn)，是與上世紀(jì)90年代中國(guó)青少年一代的素質(zhì)、能力問(wèn)題成為社會(huì)輿論的焦點(diǎn)分不開(kāi)的。不過(guò)，當(dāng)年很多考生為了完成文章，而憑空杜撰出父母雙亡的事例也讓那年的高考作文為很多人詬病。

第四階段(1999年以后)：高考作文話題越來(lái)越開(kāi)放、時(shí)尚

1999年后的考生，多生于上世紀(jì)80年代甚至是90年代，一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、主見(jiàn)十足。而這一階段的高考作文，也更加鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出有創(chuàng)造性的文章。

1999年的高考作文題《假如記憶可以移植》應(yīng)該可以說(shuō)是高考作文的一個(gè)小分水嶺，這個(gè)關(guān)注未來(lái)的作文題是在此之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，也是高考作文中第一次出現(xiàn)話題作文。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這樣的高考作文題是時(shí)代發(fā)展的必然，它指引人們把目光投向未來(lái)，為社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)更多的好處，就是從現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，對(duì)高考作文內(nèi)容都是一次大膽突破。2007年起，一直被高考作文所排斥的詩(shī)歌、戲劇體裁也“解禁”了，很多

人都認(rèn)為，這對(duì)于以后考生的創(chuàng)新與發(fā)揮更是一個(gè)極大的鼓勵(lì)。

一代人有一代人的高考作文，～代人有一代人關(guān)于高考作文的不同記憶。高考作文就在這種不變與變中，不僅話題更加開(kāi)放，而且更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，更加注重學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和精神建構(gòu)。

回想我慘白的高考作文路

湯建紅

十多年前的高考，于我印象太深，當(dāng)時(shí)似乎不得不看重，其一所在學(xué)校為省級(jí)重點(diǎn)，平時(shí)造就出來(lái)的緊張氣氛就如兵臨城下；其二出身農(nóng)村，讀此貴族學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)壓力很大，來(lái)時(shí)學(xué)費(fèi)都是親朋鄰里湊起來(lái)的。就讀之前由于女孩讀書(shū)無(wú)用論受到家族阻撓，只有母親同意我讀高中，于是族人決定在祭祖那天抓鬮，我算靈泛(方言，意指聰明)，將兩紙團(tuán)皆寫(xiě)讀書(shū)，哪想母親一問(wèn)我讀書(shū)不我說(shuō)讀就用竹條打我，一說(shuō)讀就打，可直到母親力竭，我皮開(kāi)肉綻，也始終不改矢志。多少年后我才明白母親是上演一番苦肉計(jì)給族人看的，另也想看我讀書(shū)決心多大。我去讀高中只有一個(gè)目的，那就是考取大學(xué)跳出農(nóng)門(mén)，否則就輟學(xué)打工，早點(diǎn)賺錢幫襯家里。除此之外，似乎仗劍走華山別無(wú)出路，無(wú)數(shù)次設(shè)想自己沒(méi)考取后的情節(jié)：不瘋即死。世界路萬(wàn)萬(wàn)千，似乎對(duì)于一個(gè)十八九歲的農(nóng)村少年來(lái)說(shuō)，無(wú)從選擇。也曾看到有師兄讀書(shū)讀瘋了跪在教學(xué)樓道里哀號(hào)的情景，現(xiàn)在想來(lái)仍讓我心顫。

高考考完了四科，自己感覺(jué)是崩潰，尤其是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)認(rèn)為是擅長(zhǎng)的，可數(shù)學(xué)一道十二分的大題最后一步“x-1=0”推出“x=0”。第三天，還有一科，我不想考了，自己已如強(qiáng)大壓力下爆炸后的氣球。記得自己晚上跑到學(xué)校后面的甘泉園(文定書(shū)院舊址)的亭子里痛哭。當(dāng)時(shí)人人都在復(fù)習(xí)最后一科，沒(méi)有誰(shuí)關(guān)注到我，細(xì)心的朋友陳鋒發(fā)現(xiàn)后四處尋我，記得她當(dāng)時(shí)咬牙切齒恨鐵不成鋼地對(duì)我說(shuō)：“我真想狠狠地打你一頓!”之后又心軟地抱著我哭。在校三年來(lái)，一直是壓力太重，平時(shí)成績(jī)，一到考試就不行，壓力太大，給自己越無(wú)退路，心理素質(zhì)越差，后來(lái)班主任也來(lái)開(kāi)導(dǎo)我這個(gè)問(wèn)題少年，終于還是參加完考試了。一考完，母親來(lái)接行李，我抱著橫豎是死的心說(shuō)我沒(méi)考取。接下來(lái)的日子比酷暑還要炙人。母親看我那萎靡樣，也沒(méi)怎么說(shuō)我，但面色沉重。后才悠悠來(lái)了個(gè)大專師范院校的入學(xué)通知，讓我感覺(jué)那年的暑假來(lái)得那樣漫長(zhǎng)與難熬。

高考如此重要，高考作文便也如烙印。那年的語(yǔ)文考得很不爽，在我心里是個(gè)恥辱。后來(lái)果然滿分150只得了106分。想我就是對(duì)全世界沒(méi)有了信心，也要對(duì)作文有信心啊，從小學(xué)開(kāi)始作文總是被老師當(dāng)作范文或朗讀或貼在公布欄里供人觀摩，然而一看到1995年的作文題目，我就徹底暈了，頭腦空白如洗：《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，心里吐了大口鮮血，蒼天在上，這是哪個(gè)“鳥(niǎo)”人出的題目?

拜網(wǎng)絡(luò)所賜，剛剛用百度搜索了一下：

1995年高考作文

閱讀寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，完成1、2題。

麻雀說(shuō)燕子／是怕冷的懦夫／燕子說(shuō)黃鸝／徒有一身美麗的裝束／黃鸝說(shuō)百靈／聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純／百靈說(shuō)最無(wú)原則的／要算那鸚鵡／鸚鵡說(shuō)喜鵲／生就一副奴顏媚骨／喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠(yuǎn)／蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目……

1、任選詩(shī)中的兩種鳥(niǎo)，展開(kāi)想象，以《××與××的對(duì)話》為題(例如《麻雀與燕子的對(duì)話》)，寫(xiě)一個(gè)200字左右的對(duì)話片斷。(20分)

要求：

(1)對(duì)話與《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》內(nèi)容有關(guān)，并據(jù)此展開(kāi)想象。

(2)用對(duì)話方式寫(xiě)，不要用概述和轉(zhuǎn)述方式寫(xiě)，不要寫(xiě)成獨(dú)白或詩(shī)歌。

(3)想象合理，對(duì)話內(nèi)容圍繞一個(gè)中心。

(4)可適當(dāng)描寫(xiě)鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的神態(tài)、心理、動(dòng)作和口氣等。

(5)語(yǔ)言流暢，描寫(xiě)生動(dòng)，卷面整潔。

2、根據(jù)《烏的評(píng)說(shuō)》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。(40分)

我花了半小時(shí)在作文構(gòu)思上，結(jié)果毫無(wú)頭緒，能想象我當(dāng)時(shí)面色慘白，手腳冰涼，眼睛與腦子都停留在字面上，似乎人呆坐在一個(gè)空白的世界里，連自己也要化為虛無(wú)，又似乎腦子里堆得很滿。腦子里滿是父母的形象：母親在田間作業(yè)常是到下午一兩點(diǎn)還不回家吃午飯，有次聽(tīng)說(shuō)鄰村有人中暑死了才回家；父親正抬著枕木和鋼軌哼哧哼哧地喘著粗氣修鐵路。監(jiān)考老師提醒還有一個(gè)小時(shí)，我想總不能在作文上交白卷，考試中每一題都可能是我進(jìn)大學(xué)門(mén)檻的致命關(guān)鍵，木桶最短的那塊木片。那我這十幾年的寒窗苦讀就全白費(fèi)了，我一輩子也完蛋了。眼淚一邊充斥我的雙眼，咬著牙拿起筆就寫(xiě)對(duì)話，我就這么直白地寫(xiě)下去了。至于那議論文，我稀里糊涂的寫(xiě)一點(diǎn)想一點(diǎn)，把腦袋打開(kāi)來(lái)也找不出這則寓言后深層次的含義?，F(xiàn)在我已完全不記得是怎么寫(xiě)的了，我想當(dāng)時(shí)肯定自己也不知道自己在寫(xiě)些什么。考后出來(lái)就有許多同學(xué)罵人。

就是到現(xiàn)在我也還是沒(méi)有把握寫(xiě)好，好歹我也是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，也在毛澤東文學(xué)院作家班混過(guò)，由這寓言想起宋代詩(shī)人盧梅坡有首《雪梅》：“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章，梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！苯柩┟返臓?zhēng)春，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。這1995年的高考作文題也應(yīng)為此意：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是正理。不過(guò)看到今年湖南省的高考作文題是“踮起腳尖”，覺(jué)得這題比我們那時(shí)更牛。教育部前新聞發(fā)言人王旭明在博客中稱：“對(duì)今年的作文命題也有不少遺憾，我也從中發(fā)現(xiàn)了自己的‘愚笨。比如《踮起腳尖》的作文，我想了半天，不知該如何下筆；比如《我有一雙隱形的翅膀》也如同墜五里云霧之中，寫(xiě)什么都覺(jué)得對(duì)；還有像《運(yùn)動(dòng)會(huì)上的兔子》《彎道跨越》等等，也令我不知從何談起?？磥?lái)，我還真要重新學(xué)習(xí)‘語(yǔ)文了?！?/p>

真想看到我那時(shí)的高考作文，這會(huì)是一個(gè)十分美妙而輕松的事情。時(shí)至今日，有了高考的鍛打和考驗(yàn)，我在以后的人生道路上，心理素質(zhì)似乎強(qiáng)大了許多，我想人生路上還是要有那么一場(chǎng)高考。所以我還是要感謝。

有關(guān)高考作文的記憶

講述人：劉題解(2003年參加高考，現(xiàn)供職于某房地產(chǎn)公司)

遙憶參加高考的2003年，那真是一個(gè)大事頻發(fā)的年份，如全國(guó)人民眾志成城抗擊非典型性肺炎，“神舟五號(hào)”成功發(fā)射，孫志剛案終結(jié)收容遣送制度等等。身處如此大新聞競(jìng)相爆發(fā)的年份，作為我們畢業(yè)班的語(yǔ)文老師心領(lǐng)神會(huì)，開(kāi)始大搞猜題戰(zhàn)術(shù)。列舉本年度新聞事件為作文題材練習(xí)之，我輩自然不敢稍加怠慢，絞盡腦汁，搜索枯腸讓每一次作文都成為模板，以備考試挪用。可惜當(dāng)年讀書(shū)太少，又遭題海戰(zhàn)術(shù)的教育體制，以至思想遲滯，作文就成了一件傷透腦筋的事情，作文鮮有高分。人算不如天算。出題老師也是出其不意，不落大家猜想窠臼，來(lái)了一個(gè)頗有思辨性與倫理意義的主題：感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系?從思辨性說(shuō)，偷竊如何就是鄰居老人?從倫理意義上，家人就為什么一定可靠?這確實(shí)是個(gè)好題目，發(fā)散性夠大，不至于讓考生無(wú)話可說(shuō)。

照我現(xiàn)在來(lái)看，這完全是一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題。如果我們家里墻塌，再被盜，腦袋里第一冒出來(lái)的，很

自然是平日里關(guān)系不太好的熟人。這幾乎是人類的一種本能反應(yīng)。那時(shí)候的我思想單純，牢記作文最重要的一點(diǎn)就是不跑題，很顯然一望即知本文可以寫(xiě)成：不要猜疑沒(méi)有把握的事情。我已經(jīng)不記得我那時(shí)候是如何寫(xiě)完這一篇文章的，只記得考完后，與班上同學(xué)紛紛推測(cè)跑題沒(méi)?估摸大概沒(méi)有后就心里稍安矣，額手稱慶一番。

講述人：胡錫晟(2004年參加高考?，F(xiàn)供職于某雜志社)

這一年的高考作文題是以“家庭教育”為話題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。乍一看題目，倒頗有些意外，覺(jué)得話題有些“平庸”，暗暗忖度：今年為我省單獨(dú)命題第一年，作文題簡(jiǎn)單，廣大考生容易掌握，應(yīng)該算是平穩(wěn)過(guò)渡時(shí)期吧!不禁為這一熟悉的話題和自己“高明”的分析自鳴得意，心中泛起陣陣竊喜。

不過(guò)，在我心中蕩起的這種歡悅旋即煙消云散。我們伴隨著“家庭教育”成長(zhǎng)，每個(gè)人都有一定理解和感受，如果要簡(jiǎn)單羅列出一些文字倒也簡(jiǎn)單，但要從這個(gè)大家都稔知的話題中體會(huì)和感悟一些“人無(wú)我有”的東西倒要頗費(fèi)一番周折。如果不好好思考，簡(jiǎn)單直觀地寫(xiě)一些與話題相關(guān)的文字，那倒真成了庸俗之作。我又細(xì)細(xì)分析：話題看似庸俗，其實(shí)不然。入筆容易，但寫(xiě)出新意卻困難。這就如同看似平緩的河面卻暗藏漩渦和“殺機(jī)”。此時(shí)，我不由得謹(jǐn)慎起來(lái)，并為這道高考作文題暗暗叫好!

從古代《盂母三遷》和《傷仲永》的故事到現(xiàn)代各式各樣的家庭教育成功典范以及由于家庭教育不當(dāng)釀成的悲劇，讓我們感受家庭教育對(duì)于塑造一個(gè)健全完善的人格的重要性。毫無(wú)疑問(wèn)，家庭教育永遠(yuǎn)都是亙古至今為大眾所關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)下，“家庭教育”話題直面時(shí)代特征，從中學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不超出中學(xué)生所熟悉的生活范圍，切中中學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中所應(yīng)有的關(guān)注?！凹彝ソ逃痹掝}的提出，無(wú)疑把大家關(guān)注的焦點(diǎn)推向了新的歷史至高點(diǎn)，這對(duì)如何形成良好的家庭教育風(fēng)尚有著巨大的導(dǎo)向作用。

講述人：邱平(2006年參加高考，現(xiàn)就讀于長(zhǎng)沙某高校)

2008年的高考作文，相信對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都不算一個(gè)美夢(mèng)。以“談意氣”為題的議論文，看到這些要求的時(shí)候我就傻眼了，一直以來(lái)以話題作文訓(xùn)練為主，擅長(zhǎng)于寫(xiě)散文的我只能如履薄冰的寫(xiě)這篇要求嚴(yán)格的議論文。盡管題目給了不少的提示來(lái)拓展學(xué)生的思維，但命題的議論文本身就束縛了學(xué)生的發(fā)展空間。好在“談意氣”還是我們這些高考學(xué)子有話可說(shuō)的題目，“意氣風(fēng)發(fā)”或者“意氣用事”都是我們這個(gè)年齡或多或少經(jīng)歷過(guò)的。一直以來(lái)憑借散文打下江山的我在2006年的高考中沒(méi)有得到一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，議論文的呆板和嚴(yán)謹(jǐn)并非我們這些講求個(gè)性的80后所鐘情的，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，2006年的高考作文題是不符合學(xué)生實(shí)際情況的。但是從教育的角度來(lái)說(shuō)企圖以一種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范越來(lái)越混亂的學(xué)生的思維，糾正文體模糊的“四不像”趨勢(shì)，是值得肯定的。然而，湖南高考作文的“返璞歸真”是不是有過(guò)猶不及的嫌疑，似乎是值得商榷的。

講述人：蔣夢(mèng)丹(2009年參加高考)

個(gè)人認(rèn)為，今年湖南省的作文題目還是算比較好立意的。因?yàn)槭敲}作文，也就省去了另立標(biāo)題的麻煩，盡管對(duì)內(nèi)容有更多的限制，但在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，這樣的題目容易讓考生抓住中心點(diǎn)，不易跑題。立意的話，往道德、理想、意志等方面靠都是不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然，命題作文最大的缺點(diǎn)也在此題上顯現(xiàn)出來(lái)了，即限制了考生的思維，不利于考生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。

另外，這是個(gè)并不讓人驚訝的命題，對(duì)于素材數(shù)量的要求不高，且偏向于理性思維。但要以此題寫(xiě)出高分作文還是有相當(dāng)難度的。因?yàn)橄拗贫啵忌乃季S容易集中，于是就算是平時(shí)比較好的立意，在此時(shí)也都沒(méi)了新意。

踮起腳尖

湖南考生

夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來(lái)，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這兩室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻仍是不愿低頭。在這個(gè)陌生的大城市，我沒(méi)有錢去上優(yōu)秀的高中，但我有自己的理想與目標(biāo)。我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三的第二個(gè)學(xué)期了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚回來(lái)。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒(méi)有給過(guò)我一次答應(yīng)。

不行，今天一定要等到他們回來(lái)。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶邸Ｎ以敢膺^(guò)得更艱苦些，畢竟我還有很長(zhǎng)的明天。

門(mén)外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，那么輕、那么微弱和緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門(mén)口，突然停下。

過(guò)了好一會(huì)兒，才慢慢地聽(tīng)到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門(mén)，悄然打開(kāi)了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。

沒(méi)有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。“又踹了被子!”

母親輕輕地拉過(guò)被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

自始至終，家中的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過(guò)被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行的滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道被子濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行!多少年了，多少個(gè)日日夜夜!每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動(dòng)，我還有什么要感到生氣呢?

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書(shū)，而我，我有什么?我有父母踮起的腳尖!

父母是平凡的，父母對(duì)子女的愛(ài)卻是偉大的，是無(wú)與倫比的，是一個(gè)人一生最大的財(cái)富。

踮起腳尖，父母的愛(ài)，今生永不忘，也不敢忘!

(請(qǐng)本文作者速與本刊聯(lián)系)

【滿分理由】全文敘寫(xiě)夜深躺在床上的一個(gè)時(shí)間片段，表現(xiàn)父母夜深回家踮起腳尖走路對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和“我”對(duì)此的感悟，切合題意。文章整體思路清晰，情感充沛，有感染力。結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式的運(yùn)用，也顯示了考生相當(dāng)不錯(cuò)的素養(yǎng)和能力。文章開(kāi)筆很簡(jiǎn)潔地推出一個(gè)具體情境，第二、第三自然段既是“生氣”的注腳，也是后文的必要鋪墊。父母回家“踮著腳尖向我走來(lái)”部分的描寫(xiě)符合躺在床上的感受，表述真實(shí)。鋪寫(xiě)已然充足，情感自然噴發(fā)，將父母“踮起的腳尖”與朱自清父親的背影等類比，讓這種關(guān)愛(ài)與深情升華到人類情感的普遍性這一高度，使主題更富有深意。