對(duì)建筑學(xué)教育的幾點(diǎn)思考及多媒體技術(shù)在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

郭燕沫

【摘 要】文章分析了目前建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題;介紹了多媒體技術(shù)在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì);提出了利用多媒體技術(shù)提高建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率的幾個(gè)具體體現(xiàn);倡導(dǎo)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),以提高建筑學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量和效率 建筑cad 草圖大師sketchup

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日益成熟和發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)也開(kāi)始進(jìn)入多媒體發(fā)展階段,多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用將帶來(lái)教育、教學(xué)方式的重大改革。就建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言,要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和需求,就必須更新教學(xué)觀(guān)念,改革教學(xué)方法,利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),把以多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)作為促進(jìn)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的工具,從而促進(jìn)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式的根本性變革,提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

本文根據(jù)筆者在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中碰到的具體問(wèn)題及在教學(xué)過(guò)程中所取得的經(jīng)驗(yàn),從以下幾個(gè)方面論述建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在提高建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量中的重要作用。

一、目前的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.建筑教育教學(xué)內(nèi)容陳舊

大部分高校的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革,沒(méi)有形成自身特色。教學(xué)體系的某些局部雖有所變革,但并非根本性的改變;關(guān)于教學(xué)方式的改革也僅僅是在原有的課程框架內(nèi)展開(kāi),其局部的優(yōu)化并未帶來(lái)建筑教育的整體優(yōu)化;近年雖在廣泛開(kāi)展如何在教育中鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展個(gè)性的討論,并進(jìn)行有關(guān)課程改革,但整個(gè)建筑教育體系仍未改變。封閉的格局、呆板、僵化的體制,抑制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教育模式,教師教學(xué)的惰性狀態(tài)以及教育與社會(huì)脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容陳舊、不重視實(shí)踐、缺少交流機(jī)會(huì)、缺少協(xié)作精神的現(xiàn)象依然存在。

2.教學(xué)手段落后,方式陳舊

建筑學(xué)知識(shí)的主體既包含了造型藝術(shù)的法則,又包括了工程技術(shù)的知識(shí)。從歷史發(fā)展看,建筑學(xué)學(xué)科最初是在藝術(shù)院系里,后來(lái)又移至工程學(xué)院,接著又向綜合性大學(xué)發(fā)展。所以它不同于一般意義的文理類(lèi),它的藝術(shù)類(lèi)意義很強(qiáng),教學(xué)手段就是師傅帶徒弟。目前,大多數(shù)院校建筑學(xué)的建筑設(shè)計(jì)課程一般是安排一至兩個(gè)專(zhuān)業(yè)老師。而這種傳統(tǒng)意義上的師傅帶徒弟在當(dāng)前建筑學(xué)教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)不能適應(yīng)了。因?yàn)楝F(xiàn)在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多,在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里,僅靠一至兩個(gè)專(zhuān)業(yè)老師是無(wú)法全部輔導(dǎo)到位的。

對(duì)于設(shè)計(jì)課程,目前,仍然是線(xiàn)條、字體、渲染、徒手畫(huà)……基本功的訓(xùn)練,僅偏重于手頭技巧的訓(xùn)練,而忽視了“腦” 的思維訓(xùn)練;設(shè)計(jì)課教學(xué)基本是完成作業(yè),缺乏設(shè)計(jì)的過(guò)程性,作品優(yōu)秀率低;設(shè)計(jì)理論缺少以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)。筆者認(rèn)為,對(duì)于建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及建筑設(shè)計(jì)的教學(xué),應(yīng)著重轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該追求的目標(biāo),是設(shè)計(jì)教學(xué)之靈魂。

3.缺乏對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的了解,直接影響學(xué)生的就業(yè)能力。

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。以往培養(yǎng)的學(xué)生在實(shí)踐能力方面往往較差,學(xué)生畢業(yè)到單位后往往需要被培訓(xùn)一至兩年才能勝任工作,這正反映了教育與社會(huì)實(shí)踐相脫離的問(wèn)題。為了彌補(bǔ)這種缺陷,在五年制建筑學(xué)教學(xué)中,要重視生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí),加強(qiáng)管理與指導(dǎo),注重檢查與質(zhì)量驗(yàn)收工作。如何進(jìn)一步使學(xué)生按質(zhì)、按量完成實(shí)習(xí)任務(wù),提高自己的生產(chǎn)技能呢?以下幾種做法值得借鑒和進(jìn)一步完善。

(1)設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)納入規(guī)范化管理。要讓實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)單位及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師明確實(shí)習(xí)目的、要求,圍繞這一要求,安排、落實(shí)長(zhǎng)達(dá)一學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

(2)對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行規(guī)范化管理,能量化的盡量量化。除讓學(xué)生交一定量的工程圖紙外,還需要交實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定。

(3)加強(qiáng)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的老師與學(xué)生實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人之間的聯(lián)系,定期了解該學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的工作表現(xiàn)情況等。

(4)加強(qiáng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的老師與學(xué)生的直接聯(lián)系,學(xué)生定期通過(guò)電話(huà)或書(shū)信方式向負(fù)責(zé)老師匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)情況。

4.課余時(shí)間沒(méi)有得到充分利用

建筑學(xué)的學(xué)生應(yīng)有廣博的知識(shí)面和豐富的生活體驗(yàn)。只有這樣,才能創(chuàng)造出對(duì)使用者負(fù)責(zé)、對(duì)市民關(guān)懷的優(yōu)秀作品。為此,我們應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面做出努力。

(1)多設(shè)講座。邀請(qǐng)校外建筑界知名人士或本校知名人士向?qū)W生介紹世界名地區(qū)的建筑風(fēng)格、建筑流派、以及著名建筑師講座,讓學(xué)生對(duì)當(dāng)代世界建筑發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)有所了解。

(2)組織優(yōu)秀學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外及校內(nèi)外的設(shè)計(jì)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

(3)有效利用院系資料室,增加開(kāi)放時(shí)間,這有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高。

(4)舉辦多種多樣的有關(guān)建筑方面的活動(dòng),豐富同學(xué)們的課余生活,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。21世紀(jì),建筑業(yè)的興衰,很大程度上取決于建筑教育與學(xué)生素質(zhì),特別是建筑學(xué)和規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。因此,在新世紀(jì),認(rèn)真探討建筑教育的改革,為發(fā)展我國(guó)的建筑教育,是很有必要的。

二、多媒體技術(shù)在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,使之可以將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息有機(jī)集成,并通過(guò)計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備展示給操作者,使其通過(guò)交互界面完成一系列人機(jī)交互操作的作用。多媒體在建筑學(xué)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.在教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段

用多媒體計(jì)算機(jī)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等不同信息有機(jī)地集成在一起,并綜合地展示出來(lái)。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材,編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體課件,以便清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu),形象地演示教學(xué)的內(nèi)容或用圖表、動(dòng)畫(huà)、影片等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等等。多媒體技術(shù)與教學(xué)的整合,可以使計(jì)算機(jī)代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能,變革了教學(xué)方式,拓寬了教學(xué)視野,豐富了教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、加工和利用,因而能最大限度地利用所獲取的信息去解決問(wèn)題。

2.在教學(xué)過(guò)程中,現(xiàn)代多媒體和信息技術(shù)可以成為師生之間與學(xué)生之間互動(dòng)的工具

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的交流過(guò)程。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境,實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的專(zhuān)題質(zhì)疑、問(wèn)題研討、個(gè)別輔導(dǎo)和感情交流,以及師生與外校外地外界的鏈接,達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的,實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取和能力訓(xùn)練的最大效益。這種教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué),既能代替教師的部分職能,如出題、評(píng)定等,還能較好地實(shí)現(xiàn)因材施教,解決因主體個(gè)別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問(wèn)題,還能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性、自覺(jué)性。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),一方面,可以使學(xué)生獲取、加工和利用信息,打好扎實(shí)、全面的文化基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息利用素質(zhì)。另一方面,學(xué)生可以突破書(shū)本知識(shí)利用多媒體和信息技術(shù)了解相關(guān)知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力、信息分析能力。另外,利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性、自覺(jué)性及適應(yīng)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.計(jì)算機(jī)的正確運(yùn)用

隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件的迅速發(fā)展,各學(xué)科領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)已成為普遍現(xiàn)象,計(jì)算機(jī)繪圖使我們?cè)O(shè)計(jì)人員擺脫了長(zhǎng)期趴在圖板上繪圖的艱辛勞動(dòng),使本來(lái)一周才能完成的工作用一兩天就能完成,大大提高了工作效率,且便于以后施工過(guò)程中圖紙的修改。另一方面,便于和水、暖、電等專(zhuān)業(yè)之間數(shù)據(jù)交換,從而使各專(zhuān)業(yè)之間的配合加緊密。另外,計(jì)算機(jī)渲染圖運(yùn)用三維技術(shù)能真實(shí)地模擬建筑空間的形態(tài)、光影、材料,幫助我們研究建筑方案,推敲建筑細(xì)部,研究建筑的材質(zhì)以及建筑和環(huán)境的關(guān)系。計(jì)算機(jī)渲染圖以其真實(shí)性而得到了普遍認(rèn)可。在教學(xué)中,我們也進(jìn)行了CAD教學(xué),為教學(xué)注入了新的活力。但是,部分同學(xué)過(guò)于沉溺于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之中,荒廢了手頭基本功訓(xùn)練,徹底變成了眼高手低之人,這也要引起我們的高度重視。在教學(xué)中,教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,有責(zé)任幫助學(xué)生矯正過(guò)度依賴(lài)計(jì)算機(jī)而忽視基本功訓(xùn)練的偏差,使計(jì)算機(jī)水平與建筑設(shè)計(jì)能力共同取得進(jìn)步。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)提高建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率的具體體現(xiàn)

1.多媒體技術(shù)能夠使建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的抽象內(nèi)容具體化

如在建筑材料課教學(xué)中,我們常常碰到這樣的問(wèn)題:要介紹許多建筑材料的性能與特點(diǎn),卻找不到很多的實(shí)物進(jìn)行演示。于是,學(xué)生會(huì)覺(jué)得建筑材料課就是講理論,因此,缺乏興趣,教學(xué)效果自然就差些。為此,我們把要講述的建筑材料在電腦中表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生通過(guò)電腦呈現(xiàn)的效果圖就可以判斷出各種建筑材料的性能與特點(diǎn)。

2.制圖精確化,課程連貫化

傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法存在進(jìn)度慢,制圖精確度差,課程之間的銜接不暢,學(xué)生的主體性難以發(fā)揮等問(wèn)題。而使用天正建筑cad軟件和草圖大師sketchup進(jìn)行設(shè)計(jì)課教學(xué),就可以解決這些問(wèn)題。第一,教師可以把設(shè)計(jì)草圖存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中,即調(diào)即用,從而實(shí)現(xiàn)制圖課之間的順暢銜接;第二,學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上完成設(shè)計(jì)圖的繪制,使電腦制圖代替手工制圖,從而全面提高學(xué)生的制圖質(zhì)量;第三,學(xué)生的學(xué)法不再是被動(dòng)地聽(tīng)和記,他們?cè)诙嗝襟w教室中觀(guān)看教師的教學(xué)演示和示范并接受學(xué)習(xí)任務(wù),在教師的輔導(dǎo)下,收集各類(lèi)學(xué)習(xí)資料,完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到自主學(xué)習(xí)。

3.技術(shù)技能訓(xùn)練全面化

以往的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué),只教給學(xué)生建筑設(shè)計(jì)的基本方法,教學(xué)過(guò)程中存在技術(shù)技能訓(xùn)練不全面的問(wèn)題。這些基本方法已不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需要。通過(guò)開(kāi)設(shè)天正cad課程和草圖大師sketchup課程,培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和天正cad、草圖大師sketchup的操作能力。讓學(xué)生借助天正cad和草圖大師sketchup軟件系統(tǒng)學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì),并把這些技能融為一體,形成學(xué)生的綜合能力。教給學(xué)生使用建筑企業(yè)工程管理軟件,使他們了解建筑企業(yè)的構(gòu)成和整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程,以適應(yīng)建筑設(shè)計(jì)及管理的工業(yè)化生產(chǎn)。

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天,高等學(xué)校的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,引進(jìn)新技術(shù),更新教學(xué)手段,將多媒體技術(shù)充分融合到建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,使建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)緊跟時(shí)代步伐。多媒體技術(shù)與建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整合,會(huì)有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率,提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力,適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、飛速發(fā)展的社會(huì),實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)和教育目標(biāo)。

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