語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)富有魅力

楊洪儒

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教師 課堂教學(xué) 語(yǔ)言 魅力

一、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)富有準(zhǔn)確而無(wú)誤的魅力

首先,音準(zhǔn)。這就要求教師能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。善于辨別同音字、音近字和多音字,說(shuō)得通順、流暢完整、清楚。不可半土半洋,甚至用方言土語(yǔ)講課,并切實(shí)克服“這個(gè)”“那個(gè)”“啊”之類(lèi)的不良口語(yǔ)習(xí)慣。其次,內(nèi)容表述應(yīng)確切、中肯、規(guī)范,所謂“一語(yǔ)擊中要害”。

二、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)富有簡(jiǎn)潔明了的魅力

“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”。講課言不在多,而在精;話(huà)不在繁,而在簡(jiǎn);能一語(yǔ)破的,一語(yǔ)解惑,一語(yǔ)啟智,一語(yǔ)激情尤佳。一堂課的開(kāi)頭,如有幾句精彩的導(dǎo)入語(yǔ),就會(huì)象一塊無(wú)形的“磁鐵”,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,打動(dòng)學(xué)生的心靈,從而形成良好的課堂氛圍。同樣,在一堂課的結(jié)尾,教師簡(jiǎn)要?dú)w納,概括要點(diǎn),幾句畫(huà)龍點(diǎn)睛的話(huà),也能收到“事半功倍”的效果。

三、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)富有生動(dòng)形象的魅力

課堂教學(xué)語(yǔ)言要力求生動(dòng)形象,盡可能地把抽象事物形象化,使深?yuàn)W道理淺顯化。

教師要善于運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言,再現(xiàn)課文所提供的藝術(shù)形象和具體畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生的情感沿著作者的思路,進(jìn)入作品的情境之中,和作品表達(dá)的情感相通,達(dá)到“神與物游”“心與理會(huì)”的境界。

四、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)富有幽默風(fēng)趣的魅力

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生能在愉樂(lè)的氛圍中思索問(wèn)題,思路會(huì)更加活躍。如果語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中,能巧妙靈活地運(yùn)用詼諧幽默的趣味語(yǔ)言,它必能使教學(xué)過(guò)程更輕松,更有樂(lè)趣,更有效。

其實(shí),講究教學(xué)語(yǔ)言的趣味性不僅可以活躍課堂氣氛,驅(qū)除緊張疲勞,還能縮短師生心距,刺激學(xué)習(xí)激情。

五、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)富有自我個(gè)性魅力

語(yǔ)文教師在教學(xué)中要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),切不可盲目地模仿別人,以免弄巧成拙。我們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的個(gè)性風(fēng)味,并不排斥學(xué)習(xí)別人語(yǔ)言的長(zhǎng)處,關(guān)鍵是要在博采眾長(zhǎng)的同時(shí)不應(yīng)邯鄲學(xué)步,而應(yīng)為我所用,高揚(yáng)個(gè)性,從而形成具有自己獨(dú)特風(fēng)味的個(gè)性語(yǔ)言。

在語(yǔ)文教學(xué)中,還有一種不可忽視的語(yǔ)言——體態(tài)語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)言是一種運(yùn)用動(dòng)作,姿態(tài)、表情等傳遞信息的教學(xué)藝術(shù),是一種重要的教學(xué)輔助手段。恰當(dāng)優(yōu)美的手勢(shì),和藹可親的面部表情,都可以創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)言情境,給學(xué)生以深刻的印象和感染。教學(xué)實(shí)踐證明,恰當(dāng)、協(xié)調(diào)、適時(shí)的體態(tài)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中極為重要,會(huì)起到事半功倍的效果。

可見(jiàn),這一做法可謂是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,這一無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言是課堂教學(xué)中一種不可缺少的教學(xué)手段。

優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表達(dá)是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必備的教學(xué)基本功底。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)像潤(rùn)物的春雨,像夏夜的清風(fēng),像秋山的楓葉,像高原的瑞雪,去開(kāi)墾荒陌的心田,滌蕩污濁的心靈,引發(fā)聯(lián)想,發(fā)人深省,使以靜態(tài)的文字沉睡在課本中的美質(zhì)語(yǔ)文,在我們富有激情的藝術(shù)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造原則的點(diǎn)化下,還原并活化為各具形象、充滿(mǎn)才思的作者本人,讓他們帶著作者獨(dú)特的生命氣息走進(jìn)莘莘學(xué)子的心靈深處。在自己教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐的道路上,不斷地去自覺(jué)追求,逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)技巧。