多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

張國(guó)真

【摘 要】當(dāng)代教育技術(shù)發(fā)展的重要特點(diǎn),是現(xiàn)代信息技術(shù)大量用于教育領(lǐng)域,以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法,成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要物質(zhì)形態(tài)。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)手段,努力探討多媒體技術(shù)介入教學(xué)領(lǐng)域后,對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響,并從多個(gè)角度分析多媒體課件制作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué)課件 課件設(shè)計(jì)

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育手段日趨現(xiàn)代化,多媒體技術(shù)已介入課堂教學(xué),為以實(shí)踐和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育的全面實(shí)施,為探索課堂教學(xué)新模式提供了物質(zhì)技術(shù)條件。利用多媒體學(xué)習(xí),能突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制,直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物,使學(xué)習(xí)者獲得豐富的感性材料,簡(jiǎn)化由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的中間環(huán)節(jié)。靈活多樣的多媒體技術(shù)改變了人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想,單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng),有助于學(xué)生集中注意力,引起濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,便于知識(shí)的理解和鞏固,使學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化成為現(xiàn)實(shí)。

二、多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響

1.多媒體技術(shù)強(qiáng)化了學(xué)生的記憶功能

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文本、動(dòng)畫為一體,為學(xué)習(xí)者營(yíng)造出形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使不同的感官在同一時(shí)間內(nèi)接受到同一信息源的信息,這都有利于加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶,以達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)專家調(diào)查統(tǒng)計(jì),同樣的內(nèi)容,只憑聽能記住約10%,單憑看能記住25%,而視聽結(jié)合可記住65%,而多媒體技術(shù)恰是視聽結(jié)合的有效手段。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生的感官效應(yīng),提高學(xué)習(xí)效率

人類的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺三種不同形態(tài)。傳統(tǒng)知識(shí)的傳授,基本上都是用語(yǔ)言描述的,雖然能描述客觀世界,但很抽象。然而,有了多媒體技術(shù)就可直接把現(xiàn)實(shí)世界表現(xiàn)出來。應(yīng)用多媒體技術(shù),可以方便地適應(yīng)不同個(gè)體在認(rèn)識(shí)形態(tài)上的種種差異,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息交流的雙向化

將多媒體技術(shù)引入學(xué)習(xí)過程,由于多媒體技術(shù)的人機(jī)交互特性,學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo),可方便地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和探索路徑。這樣,就可以很方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的信息反饋與交流。這種交流包括教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與計(jì)算機(jī)、學(xué)生與計(jì)算機(jī)等多向交流。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)過程,而學(xué)生也可隨時(shí)向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況,真正做到因材施教,使得所有學(xué)生都能取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

三、多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.把優(yōu)化內(nèi)容放在多媒體課件設(shè)計(jì)的首位

內(nèi)容第一的思想,要求我們把內(nèi)容作為重頭戲來精心設(shè)計(jì)。諸如內(nèi)容的主與輔、順序的先與后、份量的輕與重、哪些還可以省略、分別以哪些素材建構(gòu)、有無可能再增加些新知識(shí)點(diǎn)、有無可能再創(chuàng)出一種新理論、新觀點(diǎn)等,都需要細(xì)心考慮,認(rèn)真研究,做到千錘百煉。甚至對(duì)教學(xué)對(duì)象的接受能力和授課效果,都應(yīng)事先加以分析和估計(jì),以便更加合理地安排課件內(nèi)容和采取必要的方式方法。

2.發(fā)揮其形象性、直觀性、交互性和兩用性

使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),比起只用傳統(tǒng)的口述和板書教學(xué)更具先進(jìn)性。它的優(yōu)勢(shì)在于形象性,直觀性,交互性和兩用性。它能夠以多種視聽信息傳輸?shù)姆绞絽⑴c教學(xué),增加了趣味性;它能夠模擬自然,虛擬事物,演示原本資料,教學(xué)更加生動(dòng)形象,使教學(xué)內(nèi)容由繁變簡(jiǎn),由難變易;它更便與網(wǎng)上傳輸和遠(yuǎn)程教學(xué),擴(kuò)大了教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)范圍,為學(xué)生提供了良好的自學(xué)平臺(tái)。

形象性和直觀性最有助于人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解,也最容易加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的記憶力。比如,用動(dòng)畫的形式在地圖上表現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的行軍路線和順序,表現(xiàn)敵我雙方進(jìn)攻作戰(zhàn)的力量配備、戰(zhàn)場(chǎng)地域和作戰(zhàn)方向,不用加更多的解釋,就很清楚明了。又如,用視頻資料展現(xiàn)事情發(fā)生的經(jīng)過和情景,用圖片說明事物瞬間的本來面目,都是非常真實(shí)而令人置信不忘的,這比黑板繪畫或以口敘述要形象和方便得多。

交互性和兩用性更是方便教學(xué)的有效途徑,它使教學(xué)雙方有了根據(jù)自己的需要選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和控制學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度的自由,特別是有利于實(shí)現(xiàn)和方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí),所以,更值得我們積極研究和開發(fā)。

3.講究藝術(shù)形式,注重屏面設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí),我們不僅強(qiáng)調(diào)課件的內(nèi)容和發(fā)揮課件的“四性”,還要注重課件的屏面設(shè)計(jì)。因?yàn)?再好的內(nèi)容,不通過外在的形式是無法進(jìn)行充分的表達(dá)。而課件形式的優(yōu)與劣,將直接影響內(nèi)容的表達(dá),課件形式的藝術(shù)品味濃,會(huì)集中讀者的觀察注意力,喚起讀者的愉悅心情,激發(fā)讀者的形象思維和靈感,使學(xué)習(xí)更有興趣,使聯(lián)想更加豐富,使記憶更加深刻。要使課件美觀大方,必須對(duì)所使用素材的顏色、形狀、大小及之間的位置關(guān)系等,都要加以精心安排,做到合情合理和有助于內(nèi)容的表現(xiàn)和深化。

首先,素材的選材質(zhì)量要精。包括漢字字體使用要得當(dāng),圖片和動(dòng)畫的選取要具有說明問題的典型性,圖像及語(yǔ)音要清晰。其次,屏面布局要合理。其中,文字排版要符合印刷規(guī)范;文圖大小比例、位置關(guān)系要得體;交互界面的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)明晰、合理、方便操作,顏色既要豐富變化,基調(diào)又要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。襯加底圖、題圖,都應(yīng)有積極意義,采用運(yùn)動(dòng)方式應(yīng)使人感到自然,使用旋轉(zhuǎn)等特技應(yīng)確因必要,防止多用、濫用和喧賓奪主,等等。

4.把恰當(dāng)運(yùn)用媒體當(dāng)作制作課件的重要要求

課件內(nèi)容的表現(xiàn),必然要借助于一定的媒體,這就有個(gè)選用媒體的問題。不同的媒體,各有各的特性和適合應(yīng)用的范圍,恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w,會(huì)使教學(xué)內(nèi)容得到更加顯著的收效。比如,使用文字媒體表述概念,定理、公式和定義,比其它媒體更加簡(jiǎn)要和準(zhǔn)確。這是因?yàn)楦拍?、定理等理論性的東西,主要靠思想認(rèn)識(shí),靠邏輯思維和推理,這正是文字的優(yōu)勢(shì)。而用文字來說明日本鬼子南京大屠殺的經(jīng)過,就不如使用真實(shí)的南京大屠殺原始資料視頻素材,更加形象、更加生動(dòng)和更容易激發(fā)中國(guó)人民的憤恨情感。這是因?yàn)檎鎸?shí)的南京人民被日本鬼子屠殺的殘酷場(chǎng)景,讓觀者親眼目睹,比文字更能直接看清日本鬼子的侵略行徑和慘無人道的丑惡嘴臉,這里有視頻媒體本身形象性所起的作用。

準(zhǔn)確運(yùn)用媒體外,還要盡量節(jié)約傳媒信息,使課件簡(jiǎn)明有效。有的課件不注意這一點(diǎn),非要為幾句話就可說清的問題配加圖像和音樂,甚至盲目追求文、圖、聲、像大全,造成重疊的信息太多。它不僅多消耗教員和制作者的勞動(dòng)時(shí)間,也多占用學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間,是不必要的浪費(fèi)。所以,有人把這些過多重疊的信息,視為無效信息或多余信息。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合,是一種新型思維能力的訓(xùn)練,是一種先進(jìn)意識(shí)的強(qiáng)化,從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性,更有實(shí)用價(jià)值。我們要辯證地看待多媒體教學(xué),充分發(fā)揮其優(yōu)越性,妥善解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題,并充分體現(xiàn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)代教育改革新理念,讓多媒體這種現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)輔助手段更好地為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。