軍事技能訓(xùn)練中的厭倦心理初探

張春偉　池立剛

軍事技能是軍人和軍人集體戰(zhàn)斗力的重要組成部分,是軍隊(duì)作戰(zhàn)勝利的前提。和平時(shí)期,部隊(duì)大量的經(jīng)常性的工作就是軍事技能訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)。而軍事訓(xùn)練往往是音調(diào)枯燥和無休止循環(huán)的。在這種情況下,受訓(xùn)者往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。

厭倦心理是指推動(dòng)興趣不愿繼續(xù)下去的一種消極心理狀態(tài),依據(jù)其體驗(yàn)的深刻程度,常有如下表現(xiàn):缺乏積極性;精力不集中;無精打采;動(dòng)作不認(rèn)真;應(yīng)付差事;逃避訓(xùn)練;不耐煩、反感情緒、抵觸情緒等等。厭倦心理一旦產(chǎn)生,不但具有局部缺損性,往往容易擴(kuò)散,造成大的影響。輕則直接降低某項(xiàng)技能訓(xùn)練的效果,重則導(dǎo)致部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的下降,不得不防。

厭倦心理的誘因很多,如單從軍事技能訓(xùn)練上看,則由于階段不同而各有“來歷”。

在認(rèn)知階段,厭倦心理主要是受“訓(xùn)練無用論”影響,認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差而導(dǎo)致的。戰(zhàn)后幾十年,世界總的趨勢(shì)趨向緩和,許多受訓(xùn)者認(rèn)為在自己服役期內(nèi)不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),訓(xùn)了也白訓(xùn),是“自找苦吃”,思想上“懶”訓(xùn)。也有些文化程度較高者,他們因憧憬高科技而對(duì)基礎(chǔ)和積壓認(rèn)為“簡(jiǎn)單機(jī)械”的軍事技能訓(xùn)練側(cè)目相視,行為上“懶”動(dòng)。

在組織階段,因階段重點(diǎn)是知識(shí)化向運(yùn)動(dòng)化方面轉(zhuǎn)化,所以厭倦心理的產(chǎn)生主要是因身體差異,文化基礎(chǔ)和接受能力較低而導(dǎo)致的“信心喪失”型厭倦,和因高強(qiáng)度、超體力而導(dǎo)致的“畏難”型厭倦。

自動(dòng)化階段是軍事技能訓(xùn)練的熟練和保持階段,由于本階段反復(fù)性強(qiáng),所以最易形成“無興趣”厭倦,同時(shí),許多報(bào)有個(gè)人目的的受訓(xùn)者,常常會(huì)因?yàn)榱⒐κ塥?jiǎng)、成為標(biāo)兵尖子,進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)或者為入黨、入團(tuán)、提干等目的未能達(dá)到,希望破滅而產(chǎn)生厭倦。

厭倦心理的誘因有很多,存在于軍事技能訓(xùn)練的全過程,如有的因家庭困難,同志間矛盾、婚姻戀愛受挫、受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)處事不公等。這些厭倦心理的產(chǎn)生,雖與軍事技能訓(xùn)練本身關(guān)系不大,但無一不對(duì)軍事技能訓(xùn)練造成直接影響。

那么應(yīng)如何防治受訓(xùn)者消極厭倦心理的產(chǎn)生呢?筆者認(rèn)為:

一、加強(qiáng)思想教育,端正訓(xùn)練動(dòng)機(jī),提高受訓(xùn)者的認(rèn)知水平。心理學(xué)理論告訴我們,人的心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程,它們相互作用、相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一,一個(gè)人對(duì)某活動(dòng)認(rèn)識(shí)愈深刻,情感就愈強(qiáng)烈,意志就愈堅(jiān)強(qiáng)。而意志越堅(jiān)強(qiáng),他就越能知難而進(jìn),迎難而上,始終保持強(qiáng)烈的情感,將這一活動(dòng)繼續(xù)下去。

要從思想上引導(dǎo)受訓(xùn)者明確軍事技術(shù)訓(xùn)練的重要意義。首先應(yīng)教育其摒棄“訓(xùn)練無用論”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)相對(duì)和平,是否就意味著天下太平,我們就可以高枕無憂,“刀槍入庫(kù)存,馬放南山”了呢?事實(shí)上,這種和平是相對(duì)和平,而絕非永久和平,我們老喊“狼來了”,而“狼”沒有來,并不等世界上沒有“狼”;現(xiàn)在“狼”沒來,不等于今后不來。其次要講清訓(xùn)練與個(gè)人成才的關(guān)系,軍事技術(shù)訓(xùn)練強(qiáng)度大,標(biāo)準(zhǔn)要求高,可以培養(yǎng)人吃苦耐勞精神和百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志;訓(xùn)練中紀(jì)委嚴(yán)明,要求千人同步,萬人同心,可以培養(yǎng)人團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng);考評(píng)多,可比性強(qiáng),可以培養(yǎng)人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教育受訓(xùn)者只要嚴(yán)格訓(xùn)練,刻苦學(xué)習(xí),就能提高自身的綜合素質(zhì),同時(shí)也為個(gè)人的成才發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過以上教育,最終解決受訓(xùn)者思想上“懶”訓(xùn)和行為上“懶”動(dòng)的根源問題。

二、要培養(yǎng)興趣,創(chuàng)造良好的環(huán)境,激發(fā)受訓(xùn)者的積極性。興趣是人認(rèn)識(shí)某各事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向,孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,我們也常說,“興趣是最好的老師”。作為教練員,應(yīng)善于運(yùn)用精練準(zhǔn)確的語言、速寫的專業(yè)知識(shí)、靈活的組訓(xùn)方法,激發(fā)學(xué)員對(duì)軍事技能的興趣,同時(shí)與學(xué)員良好的溝通和交流也能趣到積極作用。

人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映,實(shí)踐證明,生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、銳意進(jìn)取、奮發(fā)向上和你追我趕、緊張有序的群體環(huán)境和心理氛圍,能夠激起人的緊迫感和求知欲,促使人奮發(fā)圖強(qiáng)。

作為領(lǐng)導(dǎo)和組訓(xùn)者,要想發(fā)揮環(huán)境對(duì)人的激勵(lì)作用,一要立公心、講公正,創(chuàng)造公平、團(tuán)結(jié)、向上的風(fēng)氣;二要把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制合理引入訓(xùn)練中來,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛,為他們加沒鼓勁,幫助他們樹立信心,克服“畏難”情緒。并積極把握競(jìng)賽的尺度,因人而異,因材施訓(xùn),在競(jìng)賽中激勵(lì)先進(jìn),幫扶后進(jìn),既賽出先進(jìn)者的熱情和斗志,又賽出后進(jìn)者的信心和潛能,從而提高整體素質(zhì)。

三、滿足合理需求,及時(shí)排隊(duì)挫折情緒。心理學(xué)告訴我們,有什么樣的心理需要,就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為動(dòng)機(jī),滿足人的需要,積極性就高;相反,需要得不到滿足,積極性就低,以至產(chǎn)生厭倦心理。青年軍人的心理需求復(fù)雜多樣,這就要求我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)引起足夠重視,采取多種措施,做好訓(xùn)練中的思想教育和心理疏導(dǎo)。通過談心、與家庭聯(lián)系等途徑,確實(shí)做到對(duì)部屬的“四個(gè)知道”,將挫折消滅在萌芽狀態(tài),要廣泛聽取官兵訓(xùn)練中的意見和建議,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和計(jì)劃安排,幫助戰(zhàn)士修正訓(xùn)練目標(biāo)。對(duì)家庭中已出現(xiàn)的矛盾,婚戀中的挫折,或身體方面的問題,應(yīng)熱情關(guān)心,體貼安慰,主動(dòng)幫助,分析解決,讓他們輕裝上陣。

厭倦心理是軍事技術(shù)訓(xùn)練的“腐蝕劑”、“攔路虎”,應(yīng)該引起高度重視?！?/p>

(編輯/劉佳)