劉義全

多媒體網(wǎng)絡教學課件因能使課件內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得更精彩而在教學中得到廣泛應用。本文主要闡述多媒體網(wǎng)絡教學課件的分類及制作的過程、方法與技巧,并提出多媒體網(wǎng)絡教學課件制作的基本要求。

多媒體技術是將計算機技術與通信傳播技術融為一體,綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術[1]。多媒體網(wǎng)絡教學課件將多媒體技術引入計算機輔助教學的課件中,使課件內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

1 多媒體網(wǎng)絡教學課件的分類

多媒體網(wǎng)絡教學課件,按組織方式不同可以分為固定結構型、生成結構型、智能結構型3類;根據(jù)進行教學活動的特點,可分為以下6種類型:1)課堂演示型,應用于課堂教學中,其主要目的是揭示教學內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律,將抽象的教學內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來;2)學生自主學習型,在多媒體CAI網(wǎng)絡教室環(huán)境下,學生利用學生工作站進行個別化自主學習,目前流行的多媒體網(wǎng)絡教學課件多數(shù)屬于這種類型;3)專業(yè)技能訓練型,主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力;4)課外學生檢索閱讀型,學生在課余時間里,進行資料的檢索或瀏覽,以獲取信息,擴大知識面,如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等;5)教學游戲型,寓教于樂,通過游戲的形式,教會學生掌握學科的知識和能力,并激發(fā)學生的學習興趣;6)模擬型,用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。

2 多媒體網(wǎng)絡教學課件的跳轉關系

多媒體網(wǎng)絡教學課件常見的內(nèi)容組織結構方式有:1)線形結構,學生按順序接受信息;2)樹狀結構,學生沿著一個樹狀分支展開學習活動,該樹狀結構由教學內(nèi)容的自然邏輯形成;3)網(wǎng)狀結構,即超文本結構,學生在內(nèi)容單元間自由航行,沒有設置路徑的結束;4)復合結構,學生可以在一定的范圍內(nèi)自由航行,但同時受主流信息的線形引導和分層邏輯組織的影響。線形結構組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書,是按單一的順序編排的,閱讀時順序性強,靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結構,可以通過導航系統(tǒng)任意地跳轉到某個單元內(nèi),也可以進行聯(lián)想檢索,更符合人類的認知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結構來組織信息的。

3 多媒體網(wǎng)絡教學課件制作要求

多媒體網(wǎng)絡教學課件總體要求內(nèi)容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn):1)布局要簡潔明快、突出主題;2)顏色的搭配要合理;3)對象的逼真程度、科學性要高;4)配音的選擇要恰到好處;5)根據(jù)教學內(nèi)容需要適度運用動畫;6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀,根據(jù)學生的思維和教學內(nèi)容的特點,留給學生一定的思維余地。

4 多媒體網(wǎng)絡教學課件開發(fā)的制作流程

多媒體網(wǎng)絡教學課件是多媒體軟件的一個特例,多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家Brian?Blum提出的,是一種分析、設計(指導設計與交互設計)、測試與評價4個層次的開發(fā)模型[2]。多媒體網(wǎng)絡教學課件開發(fā)的制作可分為以下5個部分。

1)總體方案設計。一個多媒體網(wǎng)絡教學課件的開發(fā)決策制定之前,要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析,以解決是否開發(fā),開發(fā)的條件是否具備,開發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后,就要作出總體方案的設計?？傮w方案的設計是確定教育思想能否用相應的計算機技術實現(xiàn)。因此,總體方案的設計在整個課件的設計過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設計中,應盡量運用多媒體技術,將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機地集成,來形象、生動地反映教學內(nèi)容和策略,以達到良好的教學效果。

2)課件的設計。多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學的章、節(jié),將課件分成若干個知識點,每個知識點的學習又分成知識學習、技能學習和解決問題學習。各知識點采用的媒體素材形式、頁面設計等也屬于課件的設計范疇。課件設計的結果為課件腳本。

3)課件的制作。在腳本設計好后,就可以制作課件,其步驟如下:①素材的選擇與設計;②選擇開發(fā)工具;③制作多媒體網(wǎng)絡教學課件;④多媒體網(wǎng)絡教學課件的網(wǎng)上發(fā)布。

4)課件的測試、評價和修改。課件的測試、評價和修改是課件開發(fā)過程的一個重要階段,該項工作實際存在于課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學實際、腳本設計和軟件編寫的每一個階段。課件評價基本從信息呈現(xiàn)、人機交互、教學過程控制、文檔提供等方面提出評價的基本內(nèi)容和主要指標。

5)出版發(fā)行。課件的推廣與使用是很重要的,耗費巨大的人力和財力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小,無疑是對人力和財力的巨大浪費。■

參考文獻

[1]閔連秋,程雪,隋汝波.多媒體技術在神經(jīng)病學教學中的應用[J].遼寧醫(yī)學院學報:社會科學版,2007(5):48

[2]張玉娥,王國安,張昀青,等.多媒體網(wǎng)絡教學課件的制作技術[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2007(6):76

(作者單位:云南省昭通市衛(wèi)生學校)