張　波

幼兒園是幼兒童年生活的重要場(chǎng)所,如何合理地創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境形成本園的特色,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,是值得我們認(rèn)真思考的一個(gè)問題。我園在教育教學(xué)中確立了以童話為主線的思路,創(chuàng)設(shè)與童話內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,讓幼兒在童話的氛圍中探索發(fā)現(xiàn)、想像創(chuàng)造、積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識(shí)。

一、圍繞“童話”,構(gòu)建獨(dú)特的教育氛圍

在我園的課程設(shè)置中,結(jié)合五大領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)和幼兒年齡特點(diǎn),在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中以 “看童話、聽童話、講童話、畫童話、演童話”為核心,以主題活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體,打造童話教育特色,并滲透到幼兒一日生活之中。

1.讓“看童話”成為一種樂此不疲的習(xí)慣。幼兒園的每一面墻壁、每一個(gè)角落,都會(huì)“說話”。走進(jìn)黑河市教育幼兒園,就仿佛走進(jìn)童話世界,到處充滿了神奇的色彩。三層樓的走廊分別以《白雪公主》、《小紅帽》、《狼和小羊》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《漁夫和金魚的故事》等經(jīng)典童話的故事情節(jié)加以裝飾,真可謂是“經(jīng)典童話珍藏館”,讓幼兒天天與白雪公主、七個(gè)小矮人等故事人物為伍,抬頭看一看,伸手指一指,真正把環(huán)境變成了幼兒園的隱性課程。

2.讓“聽童話”成為一種啟發(fā)興趣的基石。“聽”在語言交際中占有重要地位。很多幼兒在活動(dòng)中,對(duì)提出的問題反應(yīng)遲鈍,口語表達(dá)不清,原因就是不認(rèn)真聽,注意力不集中。為了培養(yǎng)幼兒“聽”的興趣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,我們主要以聽童話故事、模仿童話故事、聽說口答等方式加強(qiáng)幼兒的聽覺訓(xùn)練。

3.讓“講童話”成為一種抒發(fā)心情的方式。幼兒園小班階段是掌握語言的關(guān)鍵時(shí)期,我園把發(fā)展幼兒的語言能力列為幼兒入園后的首要任務(wù)。然而,小班幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說話不流暢的現(xiàn)象,對(duì)此我們切不可采取灌輸式、強(qiáng)迫訓(xùn)練式的教育,要用“講童話”這種高效、自然、符合幼兒年齡特點(diǎn)的方式,讓幼兒在講的過程中獲得豐富的口語表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。

4.讓“畫童話”成為心靈手巧的體現(xiàn)。美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最有效的途徑之一,因?yàn)樵诋嫯嬤^程中,幼兒能充分動(dòng)手、動(dòng)腦、表現(xiàn)自我。教師在指導(dǎo)幼兒畫童話時(shí),應(yīng)針對(duì)某個(gè)童話,使用分析、指導(dǎo)性的語言,營造幼兒想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造的氛圍,引導(dǎo)幼兒用畫筆表現(xiàn)出童話內(nèi)容,展現(xiàn)自己心中的童話世界。

5.讓“演童話”成為美的一種展示。我園在教學(xué)中以表演童話劇為切入點(diǎn),為幼兒知識(shí)、技能、個(gè)性、習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)他們大膽表演的能力和向真、向善、向美的情感。為了給幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,我園確定每年的11月為“童話節(jié)”,各班編排童話劇,集中演出,并邀請(qǐng)家長觀看。幼兒在準(zhǔn)備的過程中都能爭(zhēng)著去做、去演,真正對(duì)演童話產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、圍繞童話,打造園本教研特色

1.建立新型師幼關(guān)系,營造和諧氛圍?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》賦予了幼兒園充分的自主權(quán),給了教師、幼兒更廣闊的發(fā)展、活動(dòng)空間。我們關(guān)注個(gè)體差異,努力使每個(gè)幼兒和教師都獲得自主的活動(dòng)氛圍。演童話也不再僅僅是孩子們的事情,老師們?cè)谘萃捴幸矘反瞬黄?有時(shí)是孩子們喜愛的兔子姐姐,有時(shí)是孩子們和藹可親的外婆……與孩子們玩在一起,樂在一起,拉近了教師與幼兒間的距離。

2.建立園本教研有效機(jī)制,營造參與氛圍。在扎實(shí)有效的園本教研中,我園從園長到教師人人都參與課題研究,制定切合工作實(shí)際的研究方案,扎扎實(shí)實(shí)地開展童話特色的研究工作,形成了良好的園本教研體系。從劇中人物的選擇、劇情的安排到道具的準(zhǔn)備,大家集思廣益,共同協(xié)作,體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)也在編演和準(zhǔn)備的過程中,學(xué)會(huì)了怎樣更好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和在現(xiàn)有材料的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出更符合劇情、更有創(chuàng)意的道具等,大大地提高了教師的教育教學(xué)技能。

3.建立共育的家園合作關(guān)系,營造互動(dòng)氛圍。我園以“教育服務(wù)家長”理念來開展家教工作,挖掘家長教育資源,通過幼兒、家長、教師共同籌劃、表演童話劇,促進(jìn)家長與教師的關(guān)系,讓家長從中體味教師帶領(lǐng)幼兒的不易,從而更加理解教師的工作,更好地支持幼兒園的工作。

總之,優(yōu)美、富有創(chuàng)意、童趣的童話環(huán)境,對(duì)幼兒來說是一種美的享受。利用童話實(shí)施品德延伸教育,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”的環(huán)境,使幼兒在童話強(qiáng)烈的真、善、美的熏陶下,在看與聽、聽與講、講與畫、畫與演的結(jié)合中實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合素質(zhì)提升。今后,我們會(huì)更加注重在實(shí)踐中研究、探索,真正讓“童話”成為我園一道亮麗的風(fēng)景。

(責(zé)任編輯 付淑霞)