林小明

我認(rèn)為,初中階段必須要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高且在物理學(xué)習(xí)上有突出表現(xiàn)的學(xué)生——物理競賽人才。那么,物理競賽人才該如何培養(yǎng)?我的經(jīng)驗是,除培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗探究和科學(xué)思維的能力。

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,也就說物理學(xué)是源于實踐的,因此,在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗探究能力和科學(xué)思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在物理學(xué)習(xí)中,觀察是重要的學(xué)習(xí)方法,觀察能力是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。那么,如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力呢?

1. 要使學(xué)生充分認(rèn)識觀察的目的性和重要性。觀察是物理學(xué)習(xí)的一個基本方法,更是通向正確認(rèn)識的重要途徑。例如,奧斯特由于觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),伽利略由于觀察研究吊燈擺動而發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理……因此在教學(xué)中,我們要結(jié)合成功觀察的事例和有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,說明觀察的重要性,教育學(xué)生做觀察的有心人。

2. 要教會學(xué)生觀察的方法。在物理教學(xué)中,應(yīng)使學(xué)生掌握常用的觀察法。如對比觀察法、系統(tǒng)觀察法和驗證觀察法等等。

3. 給學(xué)生提供盡量多的觀察機會,并充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。除了演示和學(xué)生實驗,我們還結(jié)合物理的特性讓學(xué)生多觀察日常生活中常見的物理現(xiàn)象。同時發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、積極思考,從而提高學(xué)生的觀察能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力

1. 創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生運用實驗獲取知識的能力。

傳統(tǒng)教學(xué)以教材為主、實驗為輔,學(xué)生實驗主要是為了驗證規(guī)律、加深對物理知識的理解,以及培養(yǎng)學(xué)生進行觀察、操作、分析數(shù)據(jù)等實驗?zāi)芰?。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師能適應(yīng)社會發(fā)展的要求,徹底轉(zhuǎn)變思想觀念,在組織教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個良好的探究科學(xué)知識的學(xué)習(xí)氛圍,改變過去以講授為主的教學(xué)模式,要讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,注重學(xué)生的個人發(fā)展,讓學(xué)生與教師互動,并通過物理知識與實驗的結(jié)合展示新知識發(fā)現(xiàn)的全過程,培養(yǎng)學(xué)生運用物理實驗獲取知識的內(nèi)在能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究習(xí)慣和實驗探究設(shè)計能力。

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師第一步要通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容和適當(dāng)小結(jié)其課外探究的內(nèi)容,然后通過有趣的演示實驗、學(xué)生實驗或生活中常見的物理現(xiàn)象等使學(xué)生產(chǎn)生疑問,從而啟發(fā)學(xué)生探究,并要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),嘗試解決問題的方法。教師要適時加以指導(dǎo),確保學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。同時,在學(xué)生實驗教學(xué)中,教師要鋪設(shè)知識臺階和思維基礎(chǔ),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計,形成物理實驗設(shè)計探究的思維過程,培養(yǎng)學(xué)生實驗探究設(shè)計能力。

3. 創(chuàng)設(shè)實驗應(yīng)用的情景,培養(yǎng)學(xué)生實驗移植應(yīng)用能力。

實驗包含了理論和設(shè)計方法,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)生實驗中學(xué)到的實驗理論、方法、技術(shù)來解決實驗應(yīng)用問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗移植應(yīng)用能力。 例如,學(xué)生電學(xué)實驗中多次用到分壓電路技術(shù),教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)分壓電路移植應(yīng)用的情景:用分壓電路和彈簧、電壓表設(shè)計壓力計;用分壓電路設(shè)計家用臺燈等,從而提高學(xué)生實驗移植應(yīng)用能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力

初中物理課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力?主要是通過科學(xué)探究過程中的幾個環(huán)節(jié),即“提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計實驗——進行實驗——分析論證——評估”來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力?？茖W(xué)實驗探究為科學(xué)的教學(xué)提供了廣闊的實踐空間,在探究過程的每一個階段,通過學(xué)生親自參加活動,使他們掌握探究的基本思維方法,這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。

此外,要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具有以上的基礎(chǔ)并不能成為突出的物理人才,物理競賽人才還需具備創(chuàng)新能力。因此,教師還必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但我國教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有嚴(yán)重的缺失。故教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識創(chuàng)新教育是教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,并在教學(xué)過程中給學(xué)生以創(chuàng)新的機遇和平臺。在教學(xué)中要強調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識的過程,而不是簡單地獲得結(jié)果,強調(diào)創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時,要盡可能地從各個不同角度來啟迪引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

最后,老師在教學(xué)過程中還要有超前意識,初中物理競賽知識有三至四成的知識涉及到高一的物理知識,對于物理學(xué)習(xí)有特別愛好的學(xué)生,我們除了教授初中的知識外,還必須延伸涉及到高中的物理知識。做到以上幾點,我相信就一定可以培養(yǎng)出一批批優(yōu)良的物理競賽人才。

責(zé)任編輯 鄒韻文