劉玫瑾

摘 要:本文探討了信息技術(shù)與體育專業(yè)結(jié)合開設(shè)課程的意義,在“體育多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作”課程實(shí)踐中,實(shí)施案例教學(xué)方法,利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為必要手段,力求將創(chuàng)造教育理論融入教育改革實(shí)踐,研究突出課程中學(xué)生的綜合能力培養(yǎng),達(dá)到體育院校信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:案例教學(xué)信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)體育院校

中圖分類號:G202文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1673-8454(2009)19-0071-02

一、前言

在以往傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)中,通常按照知識點(diǎn)的順序,在講解之后進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式,在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并通過實(shí)驗(yàn)操作的由易到難進(jìn)行學(xué)生的能力培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)表明,該方式更重視驗(yàn)證性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),較少實(shí)施綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,形象思維能力強(qiáng),但基礎(chǔ)參差不齊,精力容易分散,學(xué)習(xí)中往往是既容易忘記又不能夠舉一反三,更不能自覺聯(lián)系去解決具體體育實(shí)踐中的問題。

體育院校的信息技術(shù)教育在經(jīng)過了二十多年的摸索與發(fā)展之后,步入了一個(gè)嶄新階段,特別是教育部高等教育司組織制訂了《高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)信息技術(shù)教學(xué)基本要求(2008年版)》,把文科計(jì)算機(jī)教學(xué)分為三個(gè)層次:一是計(jì)算機(jī)大公共基礎(chǔ)課;二是與專業(yè)結(jié)合的小公共基礎(chǔ)課;三是可能存在的計(jì)算機(jī)背景的專業(yè)課程。本研究中的“體育多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作”應(yīng)歸屬于與體育專業(yè)結(jié)合的小公共基礎(chǔ)課。目前,研究解決體育院校學(xué)生的大學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)置,是提升體育院校信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和水平的新嘗試。

二、案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)與專業(yè)結(jié)合的有效途徑

從完善和充實(shí)高等體育院校人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)內(nèi)涵出發(fā),教學(xué)內(nèi)容改革要體現(xiàn)“科學(xué)、實(shí)用、夠用、精簡”的原則,及時(shí)吸收學(xué)科發(fā)展最新成果。信息技術(shù)體育應(yīng)用非常廣泛,開設(shè)體現(xiàn)體育專業(yè)特點(diǎn)的信息技術(shù)課程,將在更大程度上決定學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決體育實(shí)際問題的能力與水平。要適應(yīng)將體育教學(xué)融入信息技術(shù)實(shí)踐的需要,要求學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的思維,能利用在校學(xué)習(xí)的機(jī)會成功地實(shí)現(xiàn)從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變,提高從學(xué)校走向社會的“兌接”功能。發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的長處并彌補(bǔ)其不足。

在“體育多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作”課程教學(xué)實(shí)踐中,實(shí)施全程案例的教學(xué)方法,精心選擇典型案例分解任務(wù),圍繞任務(wù)分析解決問題的方法,使學(xué)生學(xué)會解決問題,同時(shí)學(xué)會歸納分析,舉一反三。事實(shí)證明這是一種行之有效的教學(xué)模式。課程著眼點(diǎn)從知識轉(zhuǎn)向能力,落腳點(diǎn)從知道轉(zhuǎn)向會做,把學(xué)生從枯燥的“菜單”式教學(xué)中解放了出來,取而代之的是活潑、實(shí)用的案例學(xué)習(xí)。

“體育多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作”課程內(nèi)容設(shè)置了6個(gè)模塊,涉及5個(gè)軟件的應(yīng)用和學(xué)習(xí),在課時(shí)非常有限的情況下,優(yōu)化組合教學(xué)資源,進(jìn)行有針對性的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。經(jīng)過了兩年多的教學(xué)實(shí)踐,解決了課時(shí)不足內(nèi)容復(fù)雜且交叉的矛盾,有效提升了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

三、案例教學(xué)的做法及成效

案例教學(xué)法是通過對一個(gè)具體問題教學(xué)情境的描述,引導(dǎo)學(xué)生對這一特殊情境進(jìn)行討論并最終解決問題的一種教學(xué)方法?！绑w育多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作”課程選擇了體育中真實(shí)性、典型性、啟發(fā)性、開放性、研究性的案例,將創(chuàng)造教育理論融入教育改革實(shí)踐,溝通搭建信息技術(shù)理論與體育實(shí)踐的橋梁,是教學(xué)適應(yīng)社會化要求的先導(dǎo)。涉及的教學(xué)案例包括:國家級精品網(wǎng)絡(luò)課件分析;BlackBoard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)成分析;網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)例分析與模擬制作;課件背景音樂;講解聲音;籃球技術(shù)動畫;游泳技術(shù)動畫;NBA比賽視頻技戰(zhàn)術(shù)剪輯;全國多媒體課件評價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)方面的典型案例。案例教學(xué)應(yīng)重視:

(1)提出學(xué)生感興趣、貼近體育教學(xué)的問題式案例。

(2)合理分解案例是本課程教學(xué)的關(guān)鍵,我們將上述案例分成項(xiàng)目模塊,再將模塊分解成子模塊,直到每個(gè)小模塊可通過各個(gè)知識點(diǎn)來解決。通過模塊分解,就將一個(gè)綜合案例劃分成了相對容易的小模塊,這樣能使教學(xué)過程得以順利開展。

(3)合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),通過案例導(dǎo)入,教師做,學(xué)生模擬,實(shí)現(xiàn)從概念的理解到實(shí)際編制的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能牢固地掌握相關(guān)的技術(shù),對知識有一個(gè)基本的感知與理解,最后的課程綜合作業(yè)是總結(jié)提高所學(xué)理論與技能的一次提煉,供學(xué)生再練習(xí)和提高,實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

課程中強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間的討論對話,重視教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員彼此之間的平等交往與彼此的尊重和信任,注重相互之間的理解與溝通,關(guān)注知識應(yīng)用。課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)使學(xué)生學(xué)會如何把體育實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)多媒體的表現(xiàn)形式,邊學(xué)邊練,采用由淺入深、全方位、多層次,將實(shí)際項(xiàng)目以模塊化方式貫穿整個(gè)教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體軟件開發(fā)一個(gè)體育實(shí)際教學(xué)軟件的應(yīng)用實(shí)際過程,突出課程的綜合能力訓(xùn)練、能力培養(yǎng),達(dá)到體育專業(yè)、特別是體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的知識和能力。

四、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺是必要手段

建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上提交作業(yè)、資源下載、網(wǎng)上答疑、討論等功能。上機(jī)實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、綜合訓(xùn)練以學(xué)習(xí)小組為單位。雖然網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)經(jīng)常被說成是“為每個(gè)人、為每個(gè)學(xué)科、為每個(gè)教師、為無數(shù)的學(xué)生”,但是這些假設(shè)的成立是有條件的。本課程采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺,將新的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到面授的課程中去,既是一個(gè)教學(xué)案例,又是學(xué)習(xí)必需的網(wǎng)絡(luò)工具,起到良好的效果。課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺不僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,更是重在設(shè)計(jì)教學(xué)情境,如圖1所示。

本平臺的特點(diǎn)一是始終以學(xué)生為中心,如屏幕布局,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例教學(xué)法,左側(cè)是實(shí)驗(yàn)案例,中間較大區(qū)域顯示操作視頻,右側(cè)是涉及的技術(shù)知識點(diǎn)匯總,右上方有學(xué)習(xí)過程的操作連接;特點(diǎn)二是在線習(xí)題、常見問題、在線答疑;特點(diǎn)三是教學(xué)資源的欄目以下載方式為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考;特點(diǎn)四是設(shè)有學(xué)生課件作品展示,進(jìn)行師生、學(xué)生的交流;特點(diǎn)五是強(qiáng)大靈活的后臺課程管理平臺,根據(jù)學(xué)生對象,方便動態(tài)更新課程內(nèi)容,進(jìn)行題庫調(diào)整、常見問題修改等操作。

五、結(jié)論

案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)與專業(yè)結(jié)合的有效途徑。開設(shè)的“體育多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作”是信息技術(shù)與體育應(yīng)用結(jié)合的課程,網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是必要手段。全程案例教學(xué)實(shí)踐研究突出了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。

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(編輯:楊馥紅)