彭　越

時(shí)間：2009年8月27日

地點(diǎn)：長(zhǎng)春世界雕塑公園雕塑藝術(shù)館會(huì)議室

朱尚熹(中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)雕塑專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任)：研討會(huì)的主題主要分為4個(gè)，不同院校如何發(fā)揮其藝術(shù)教學(xué)的個(gè)性和特點(diǎn)?院校教學(xué)如何應(yīng)對(duì)藝術(shù)中紛蕪雜陳的風(fēng)格和流派?院校教育如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力?各院校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率所占比例。畢業(yè)后學(xué)生的基本狀態(tài)和情況。我建議重點(diǎn)議論后兩個(gè)主題，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的素質(zhì)，走當(dāng)代藝術(shù)之路是不是惟一的素質(zhì)教育目標(biāo)?《雕塑》雜志社做這個(gè)展覽全靠大家支持，實(shí)質(zhì)上我們是在為同學(xué)搭平臺(tái)，給他們機(jī)會(huì)，讓他們塑造信心。在學(xué)生畢業(yè)輔導(dǎo)中，我主要突出以形體修養(yǎng)，以形為主的教學(xué)模式，不論是人體雕塑，抽象雕塑，還是景觀(guān)雕塑，都要解決對(duì)形的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這是一個(gè)根本的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。對(duì)雕塑語(yǔ)言的把握，這應(yīng)是我們教學(xué)的重點(diǎn)。同學(xué)們不能僅是關(guān)注和創(chuàng)作裝置。老師必須在寬泛的教學(xué)中，不僅教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要教給學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。中國(guó)社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，同學(xué)能不能應(yīng)對(duì)，這涉及到學(xué)生素質(zhì)教育的問(wèn)題。希望各院校的老師就學(xué)生就業(yè)問(wèn)題和素質(zhì)教育問(wèn)題發(fā)言。

章瑞安(中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng))：我倒覺(jué)得我們沒(méi)有必要過(guò)多地考慮學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，我在教育部工作了25年，去年參加了一個(gè)展覽，出了很多關(guān)于就業(yè)的論文和調(diào)研報(bào)告。從國(guó)家的層面，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率這對(duì)學(xué)院來(lái)說(shuō)有指導(dǎo)意義，督促學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教學(xué)跟社會(huì)需求結(jié)合，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。1999年，我?guī)ьI(lǐng)一個(gè)代表團(tuán)去歐洲訪(fǎng)問(wèn)，參觀(guān)了很多藝術(shù)學(xué)院，其中到了卡塞爾藝術(shù)分院，我曾向校長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的就業(yè)情況，他的觀(guān)點(diǎn)是學(xué)生就業(yè)與學(xué)校沒(méi)有關(guān)系，能不能就業(yè)這不是專(zhuān)業(yè)的要求。他還說(shuō)了一個(gè)笑話(huà)：哈佛的畢業(yè)生出去打車(chē)，和司機(jī)說(shuō)，我從哈佛畢業(yè)了，請(qǐng)你拉著我轉(zhuǎn)一圈，司機(jī)說(shuō)，我就是哈佛大學(xué)畢業(yè)的?？ㄈ麪査囆g(shù)大學(xué)推崇自由的藝術(shù)，學(xué)生就業(yè)率不太受到學(xué)校的關(guān)注，很多學(xué)生畢業(yè)后去當(dāng)出租車(chē)司機(jī)。在一些國(guó)外的藝術(shù)院校，入學(xué)時(shí)沒(méi)有學(xué)歷要求，但是導(dǎo)師會(huì)來(lái)淘汰你，而且淘汰率非常高。老師24小時(shí)服務(wù)，學(xué)生一旦有構(gòu)思、有想法，24小時(shí)任何時(shí)間都可以給老師打電話(huà)，哪怕是半夜，老師會(huì)來(lái)給你服務(wù)、指導(dǎo)。由于嚴(yán)格的淘汰，這使得能畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)很少，畢業(yè)后都是學(xué)生自己找工作。還是過(guò)去的一句老話(huà)，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，我認(rèn)為學(xué)校就管把基礎(chǔ)的東西教給學(xué)生，越扎實(shí)越好，修行的事是學(xué)生自己的事。我們一個(gè)部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，教育改革，是人家的沒(méi)學(xué)到，倒把自己的丟掉了。我國(guó)的9年義務(wù)中學(xué)教育在全世界都是很有特色的，國(guó)外的學(xué)校邀請(qǐng)我們的老師去任教，這說(shuō)明他們對(duì)我們基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)還是很高的。但義務(wù)教育也帶來(lái)了一些后遺癥，如學(xué)生思維性擴(kuò)展不夠，創(chuàng)新精神不夠。我們國(guó)家理科發(fā)展得多，學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，但這種基礎(chǔ)教育，教學(xué)方法，到了另外一個(gè)環(huán)境反而能顯示出它的作用了。比如我到東京藝術(shù)大學(xué)，校長(zhǎng)談到中國(guó)的留學(xué)生，他們剛到日本留學(xué)時(shí)都不適應(yīng)，但是兩年以后，到了研究生階段，所有的老師都在搶中國(guó)學(xué)生，因?yàn)檫@些中國(guó)學(xué)生比較優(yōu)秀，基本功好，很多在國(guó)際上獲獎(jiǎng)的中國(guó)學(xué)者都受過(guò)義務(wù)教育，我們的教育還是要體現(xiàn)我們的特色。一個(gè)藝術(shù)家的成長(zhǎng)要經(jīng)歷坎坷，否則養(yǎng)尊處優(yōu)，對(duì)人類(lèi)的精神是不會(huì)理解的，創(chuàng)作不出好作品。就業(yè)可以有很多種理解，很多人學(xué)的專(zhuān)業(yè)后來(lái)沒(méi)用上，但是沒(méi)有氣餒，最后成功的例子有很多，相反，正式專(zhuān)業(yè)出來(lái)的沒(méi)有作為的也很多。我的體會(huì)是，要把最基本的跟學(xué)生講，不要怕被人罵，被人說(shuō)保守。還有要重視人格培養(yǎng)，人道合一，這是中國(guó)人的傳統(tǒng)，我們要堅(jiān)持，一個(gè)人道德好，基礎(chǔ)知識(shí)也好，以后的路肯定好走。老師一定要告誡學(xué)生，不要盡早想成名，當(dāng)你把有限的資源和才華消耗殆盡的時(shí)候，可能更好的機(jī)會(huì)就把握不住。所以我就一句話(huà)，希望大家加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。

朱尚熹：謝謝章先生發(fā)言。剛剛他提到了中國(guó)教育體制上的問(wèn)題，重要的一點(diǎn)就是我們要抓好基礎(chǔ)教育教學(xué)，對(duì)同學(xué)的忠告是不要太著急。有些學(xué)生曾問(wèn)我能不能幫他出名，我們好多老先生奮斗了幾十年才成名，所以不要太急。雕塑界有個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在基礎(chǔ)教學(xué)有一種被淡化的趨勢(shì)，現(xiàn)在的師資隊(duì)伍對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度不夠，存在一些問(wèn)題。實(shí)際上，學(xué)生的創(chuàng)作是沒(méi)法輔導(dǎo)的，我們老師能輔導(dǎo)的就是對(duì)歷史的記憶，把從古代的雕塑語(yǔ)言到當(dāng)今的雕塑語(yǔ)言這一整體歷史記憶教會(huì)學(xué)生，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上面進(jìn)行發(fā)展，這是可教的。

董書(shū)兵(清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系副主任)：我們雕塑系在成立之后，引進(jìn)了許多在寫(xiě)實(shí)方面，在基礎(chǔ)方面水平比較好的教師，大大充實(shí)了清華美院雕塑系在基礎(chǔ)方面的實(shí)力，利用人才來(lái)完善體系，使學(xué)生在最重要的階段也就是本科階段，完成他應(yīng)該完成的事情。剛才章老師說(shuō)的我非常贊同，一個(gè)學(xué)生你不可能管他一輩子，本科教育就是4年，只要你在4年當(dāng)中按照國(guó)家的要求，按照你自己的方向奮斗，我覺(jué)得就可以了。很遺憾由于我的工作失誤，7月份帶學(xué)生下鄉(xiāng)，由于信息的不通暢，很多學(xué)生沒(méi)有參與到今年的優(yōu)秀作品展覽中，但是在十一屆全國(guó)美展中，有7、8件作品都是我們3、4年級(jí)學(xué)生的作品，3年級(jí)1個(gè)學(xué)生的作品獲了全國(guó)美展優(yōu)秀提名獎(jiǎng)。我在來(lái)的路上，跟宋老師交流，目前美院教學(xué)體系，從最早的國(guó)立藝專(zhuān)，到現(xiàn)在的中央美院、魯迅美院、浙江美院等，它們的教學(xué)體系都來(lái)自于西方，或來(lái)自于法國(guó)，或來(lái)自于蘇聯(lián)。其實(shí)在我們的文化體系中，自身的文化起了很大的作用，隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)和國(guó)力的增強(qiáng)，我們意識(shí)到這個(gè)時(shí)代的人所要做的事情?？记鞍咴趯W(xué)生入學(xué)之前在不斷地進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，學(xué)生們了解得更多的可能是米開(kāi)朗基羅、羅丹這些西方藝術(shù)大師，真正對(duì)我們自己的文化和優(yōu)秀作品、藝術(shù)家了解多少呢?少之又少。所以我們的教學(xué)體系應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，在以后的時(shí)間中構(gòu)建出中國(guó)式的教育方式，從思想方面有所轉(zhuǎn)換，從基礎(chǔ)抓起我覺(jué)得更重要。目前當(dāng)代藝術(shù)非常火爆，調(diào)侃式的作品很多，這就造成了很多學(xué)生在上學(xué)期間，或是畢業(yè)后，可能希望的不是做出更好的作品，而是像超女一樣，先火一把再說(shuō)，以這種心態(tài)做藝術(shù)，肯定是曇花一現(xiàn)，不可能成為永久。在大學(xué)的教育中，我們是要培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁，培養(yǎng)能為這個(gè)民族做出貢獻(xiàn)的、付出努力的人，這才是我們教育的根本。

黃興國(guó)(河北師范大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng))：章先生提到在美國(guó)，本科畢業(yè)后去開(kāi)出租車(chē)是很正常的，但是對(duì)中國(guó)老百姓來(lái)說(shuō)，在貧困地區(qū)，許多父母用半生的積蓄來(lái)供養(yǎng)一個(gè)孩子讀大學(xué)，如果他去做出租車(chē)司機(jī)，這個(gè)心理落差是老百姓難以承受的。我們政府或教育管理部門(mén)要求就業(yè)率達(dá)到一定高度，給院校定目標(biāo)，然而實(shí)際上這個(gè)高就業(yè)率難以達(dá)到。我們學(xué)院今年就業(yè)率百分之百，我感覺(jué)這個(gè)就業(yè)率的真實(shí)性是有問(wèn)題的，百分之百的就業(yè)率可能包括所謂的“軟就業(yè)”?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求不是我們想象的那樣多，包括中央美院都達(dá)不到百分之百的就業(yè)率。章先生雖然不在基層做教學(xué)工作，但對(duì)世界各地的教育有一個(gè)宏觀(guān)的

認(rèn)識(shí)，我非常同意章先生對(duì)藝術(shù)教育的目的和主旨的看法。我認(rèn)為現(xiàn)在本科教育的定位是，少數(shù)人能達(dá)到較深的理解本專(zhuān)業(yè)的水平，而且技術(shù)水平達(dá)到一定層次，我們希望所有學(xué)生能如此，但是往往事與愿違，像剛才朱先生談到，畢業(yè)了去公司。肖像能做成嗎?群像更不用說(shuō)。本科生在完成學(xué)習(xí)后，正如老鷹，什么樣的鷹能振翅高飛呢?老鷹躲避到山洞里，把那些已經(jīng)彎曲了的喙，那些沒(méi)有能力捕捉獵物的爪子搗掉，等新的喙長(zhǎng)出來(lái)以后，把阻礙振翅重飛的東西清理掉，這樣的鷹壽命可達(dá)到70年，而普通的鷹壽命則約為30年。本科生中，什么樣的人能夠在本專(zhuān)業(yè)上振翅重飛，一個(gè)途徑是要對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，可以讀研，另外是在社會(huì)上磨礪之后再重新尋找專(zhuān)業(yè)，只有這樣的人才有可能在專(zhuān)業(yè)上有所建樹(shù)，不負(fù)眾望。

劉毅(福州大學(xué)廈門(mén)工藝美術(shù)學(xué)院教授)：雕塑靠的是手藝，同學(xué)們往往想得很好、很高，但就是做不出來(lái)，這是因?yàn)橛泻芏鄸|西沒(méi)學(xué)到，基礎(chǔ)沒(méi)有打好。我就讀過(guò)的魯美，它要求基本功要訓(xùn)練得非常扎實(shí)，要進(jìn)行素描、等大人體、頭像的訓(xùn)練，有的是雙人體，甚至8個(gè)等大人俸的訓(xùn)練，做等大還不行，還得做更大的，7、8m高。由于放大腦袋的比例，對(duì)眼睛的刻畫(huà)有很多細(xì)節(jié)，有很多面的轉(zhuǎn)折，放大多少倍，是有一定法則的。現(xiàn)在往往一講基本功，有些學(xué)生就特別反感。我認(rèn)為，抽象的作品也需要基本功?；A(chǔ)知識(shí)中我們學(xué)幾大構(gòu)成，肌理變化，把這個(gè)構(gòu)成學(xué)好了，抽象雕塑就容易做了，現(xiàn)在有很多抽象構(gòu)成的雕塑很俗。我們真正好的作品是和中國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合得好的作品。我的老師年輕時(shí)就在研究西洋雕塑和中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方法，剛才章先生也提到了，就是中國(guó)傳統(tǒng)文化和中國(guó)現(xiàn)代教育相結(jié)合，結(jié)合得好，做出來(lái)的東西就特別有分量。關(guān)于就業(yè)問(wèn)題，像美國(guó)的藝術(shù)學(xué)院，人家有很好的環(huán)境，上美術(shù)學(xué)院不經(jīng)過(guò)考試，入校后就搞創(chuàng)作，做自己的想法，4年后畢業(yè)，你這幾年的創(chuàng)作、觀(guān)念加上你的論文，經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)定，通過(guò)以后就可以畢業(yè)了。你也可以不先畢業(yè)，而是先找工作，工作幾年你還可以回來(lái)，美國(guó)就是這樣一個(gè)教學(xué)體制，不是你學(xué)了雕塑，畢業(yè)以后就只搞雕塑，你可能到汽車(chē)廠(chǎng)去做汽車(chē)模型或其他行業(yè)。而我們國(guó)家哪有那么多雕塑園林處，雕塑院等著你去就業(yè)。所以我認(rèn)為主要一點(diǎn)，在學(xué)校基礎(chǔ)要打好，基本功訓(xùn)練要扎扎實(shí)實(shí)，不要華而不實(shí)，基礎(chǔ)打好以后再做你自己的想法。

朱尚熹：實(shí)際上我們?cè)谧鲎髌窌r(shí)，觀(guān)念一閃，都是從技術(shù)開(kāi)始的。我們的同學(xué)要去學(xué)哲學(xué)家深層的思想，講述一個(gè)很沉重的問(wèn)題，這很累。

劉毅；有一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，寫(xiě)實(shí)的雕塑是技術(shù)，不是藝術(shù)，把技術(shù)和藝術(shù)分開(kāi)了。你看得懂的是技術(shù)，看不懂的才是藝術(shù)。

宋偉光(《雕塑》雜志副主編)：這個(gè)是完全錯(cuò)誤的。

朱尚熹：我們?cè)谧鲇^(guān)念藝術(shù)時(shí)也是一樣，發(fā)現(xiàn)一種新材料，一個(gè)新方式，實(shí)際上還是從技術(shù)出發(fā)。去年的大學(xué)生展，有個(gè)學(xué)生表現(xiàn)駱駝的作品做得不錯(cuò)，它表現(xiàn)的就是一個(gè)結(jié)構(gòu)，造型和力的運(yùn)動(dòng)，這正好和沙漠結(jié)合起來(lái)，他自己雖然很難解釋好，但這不影響這是個(gè)好作品。你可以從情節(jié)上解釋?zhuān)v一個(gè)故事，但不要扯到某種當(dāng)代問(wèn)題上來(lái)，我就看你的造型怎么樣，你的思想表達(dá)得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

王夢(mèng)佳(《雕塑》雜志編輯)：剛才大家都在說(shuō)基礎(chǔ)問(wèn)題，這個(gè)基礎(chǔ)到底是什么，到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，基礎(chǔ)本身是不是應(yīng)該有一些變革呢?

朱尚熹：第一，基礎(chǔ)肯定是變革、流動(dòng)，我們所說(shuō)的第一個(gè)基礎(chǔ)是語(yǔ)言基礎(chǔ)，就像詩(shī)歌必須有詩(shī)歌的話(huà)言，小說(shuō)有小說(shuō)的語(yǔ)言，那么雕塑它有雕塑的語(yǔ)言，這個(gè)語(yǔ)言是形體和空間的語(yǔ)言，這就回到本質(zhì)問(wèn)題了，形體和空間的語(yǔ)言它是流動(dòng)的。比如，希臘雕塑藝術(shù)做4個(gè)面，每個(gè)面是顫動(dòng)的，理性的顫動(dòng)，這符合古希臘的藝術(shù)精神。那么米開(kāi)朗基羅的面是流動(dòng)的，他是英雄主義的流動(dòng)，他的雕塑是團(tuán)塊的，悲劇性的，他的語(yǔ)言進(jìn)了一步，增加了雕塑藝術(shù)的養(yǎng)分。到了羅丹，他是光影的雕塑，到了馬約爾，他是形體的東西，到了亨利·摩爾，他是挖洞的方式，這些語(yǔ)言都是要教給學(xué)生的，你只有學(xué)會(huì)這些語(yǔ)言，才能表達(dá)你的情感。技藝是可以研究的，可以原原本本教給同學(xué)。到了當(dāng)代，當(dāng)代的藝術(shù)是有他的語(yǔ)言的，比如聲光電，新的手段和媒體，這些都可以總結(jié)出來(lái)，這些原理要教會(huì)同學(xué)。

宋偉光：我想起一個(gè)問(wèn)題，去年開(kāi)會(huì)，我談到標(biāo)題與符號(hào)之間的關(guān)系，一個(gè)藝術(shù)家，或是我們學(xué)生的作品，從作品的視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)講，傳達(dá)不出他所起的標(biāo)題的意義所指，這個(gè)標(biāo)題和他作品的視覺(jué)語(yǔ)言是不吻合的。為什么會(huì)是這樣的呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)創(chuàng)作這個(gè)東西的時(shí)候，可能是心里面沒(méi)有底，是憑感覺(jué)搞了這么個(gè)形體，然而應(yīng)當(dāng)給這個(gè)形體起個(gè)什么名字呢?張三也行，李四也行，實(shí)際上非常困惑。這就往往會(huì)給作品起了一個(gè)非常飄渺的名字，好像這樣便能使觀(guān)眾展開(kāi)聯(lián)想，展開(kāi)想象，這是形式與主題之間的脫節(jié)，脫節(jié)就會(huì)造成誤讀。標(biāo)題與符號(hào)之間的關(guān)系，是一個(gè)專(zhuān)題，就是文學(xué)語(yǔ)言能不能轉(zhuǎn)化為視覺(jué)語(yǔ)言的學(xué)問(wèn)，不是憑一種感覺(jué)往上套一個(gè)符號(hào)。

朱尚熹：視覺(jué)語(yǔ)言是有歷史的，而這個(gè)歷史是可以教會(huì)同學(xué)的。同學(xué)不清楚，他必然困惑。

景育民(中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)雕塑專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任)：我來(lái)接著宋老師的話(huà)來(lái)談。標(biāo)題是作品不可分割的一部分，當(dāng)標(biāo)題和作品沒(méi)有關(guān)系時(shí)，你的標(biāo)題就和作品分離了，標(biāo)題不但不能夠提升作品解讀的可能性，反而會(huì)減弱、削減作品真正表達(dá)的意義，標(biāo)題應(yīng)該引導(dǎo)觀(guān)眾去理解作品，若標(biāo)題和作品之間沒(méi)關(guān)系，讓人家感覺(jué)一頭霧水，實(shí)際是使作品傳達(dá)給人的是一種誤讀。我們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候，更重視基礎(chǔ)，技術(shù)的訓(xùn)練，而現(xiàn)在提出了創(chuàng)作理念，思辨性這些問(wèn)題，一方面它的積極意義是促使我們從理論、精神層面進(jìn)行探討，推進(jìn)作品思想內(nèi)涵的深析，但是思辨性是雙刃劍，就是朱老師剛才談的問(wèn)題，對(duì)作品的解讀非常累。我們的學(xué)生作品現(xiàn)在出現(xiàn)了新的雷同化現(xiàn)象，這是非?？膳碌模袀€(gè)別同學(xué)在作品中試圖自圓其說(shuō)，無(wú)限拔高，有點(diǎn)像“皇帝的新衣”，這種不正常的學(xué)風(fēng)會(huì)導(dǎo)致將來(lái)的文化、藝術(shù)走向歧途。最近幾年在創(chuàng)作中，很多人在反思，包括作品的審美意義在哪里等問(wèn)題。我遇到一個(gè)同學(xué)，他在我們學(xué)校比較“前衛(wèi)”，有一次領(lǐng)我去看他的作品，我進(jìn)去一看嚇一跳，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)靈堂，作品左右兩旁各4位一身黑衣的青年，中間一個(gè)棺木，給人感覺(jué)很恐怖。我問(wèn)他作品究竟表達(dá)什么，他說(shuō)表現(xiàn)藝術(shù)的死亡，我說(shuō)你要想表現(xiàn)藝術(shù)的死亡，有很多方式，你這個(gè)作品的審美意義在哪?很多同學(xué)說(shuō)，我不管審美，就想把作品做得“狠”，只要狠就行，我覺(jué)得這就是急功近利的思想，一個(gè)作品不是狠，而是要感動(dòng)人，要引起人的共鳴。這次《雕塑》雜志和雕塑專(zhuān)業(yè)委員會(huì)把就業(yè)問(wèn)題拿到會(huì)上來(lái)談，表面上不學(xué)術(shù)，但我感覺(jué)非常人性化，體現(xiàn)了雕塑專(zhuān)業(yè)委員會(huì)對(duì)青年學(xué)子生存和今后道路的關(guān)懷。就目前的就業(yè)問(wèn)題，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)，一方面是，我們對(duì)于就業(yè)問(wèn)題上的理解是傳統(tǒng)意義上的理解。我們把大學(xué)教育圖示化，就是：上大學(xué)＝人才，這個(gè)太簡(jiǎn)單了，往往是評(píng)價(jià)比較高的作品其作者沒(méi)上過(guò)大學(xué)。我們?cè)谂囵B(yǎng)同學(xué)就業(yè)能力時(shí)，忽略了一個(gè)問(wèn)題，就是城市雕塑和公

共空間創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，剛剛還提到了“軟就業(yè)”，這是一個(gè)時(shí)尚的詞，不是真正找了工作。大學(xué)教育不應(yīng)該只是追求時(shí)尚，應(yīng)該考慮我們的綜合素質(zhì)和能力?；A(chǔ)，可能我們傳統(tǒng)意義上把它理解為技術(shù)，但隨著學(xué)術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)存的基礎(chǔ)是與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的綜合基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)，不僅僅是技術(shù)問(wèn)題，當(dāng)然技術(shù)我們絕對(duì)不能缺失。文人和藝人之間的區(qū)別是學(xué)術(shù)修養(yǎng)，精神層面的探索，就是學(xué)術(shù)高低，也是章老師提到了道德品質(zhì)等一系列素質(zhì)。

朱尚熹：景老師講了很多肺腑之言，會(huì)引起年輕藝術(shù)家們的思考。

溫洋(大連理工大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)助理)：2002年我們學(xué)校成立了雕塑系，雖然它是綜合類(lèi)大學(xué)中的一個(gè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)院中的那種藝術(shù)氛圍，但是正因?yàn)檫@樣。我們更能客觀(guān)地看到藝術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的位置和作用。首先畢業(yè)創(chuàng)作不是藝術(shù)家的創(chuàng)作，是專(zhuān)業(yè)教育的一次綜合性的檢驗(yàn)，藝術(shù)不是用統(tǒng)一的價(jià)值觀(guān)來(lái)判斷的，讓學(xué)生一下投入到這種漫無(wú)邊際的尋找當(dāng)中，而且要馬上找到一種方法來(lái)表現(xiàn)，這樣來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，多少是有些殘酷的?，F(xiàn)在的學(xué)生由于受到同樣的教育，思維方式也比較一致，在這種情況下，我們要求學(xué)生做出一個(gè)非常有深度的作品是非常困難的。在座的藝術(shù)家都是在社會(huì)中歷練多年，我認(rèn)為藝術(shù)家不是教育出來(lái)的，而是從社會(huì)中歷練出來(lái)的。因此我們的教育是讓學(xué)生掌握藝術(shù)基本的創(chuàng)作方法和思考方式，掌握一些可操作性的規(guī)律，我們不要總是要求作品的深刻性，但是可以作為理想堅(jiān)持下去，我們哪怕作品幼稚一點(diǎn)，單純一點(diǎn)，只要能表現(xiàn)學(xué)生他所熟悉的情感和生活，我覺(jué)得這就是好的。其次就是畢業(yè)創(chuàng)作的方向，雕塑藝術(shù)的創(chuàng)作價(jià)值可以體現(xiàn)為兩個(gè)層面，一個(gè)層面是純粹的藝術(shù)創(chuàng)作，這個(gè)是藝術(shù)在進(jìn)行思想的探索和表達(dá)，是比較高級(jí)的層面，這也是傳統(tǒng)美院一直追尋的。在這個(gè)方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生具有藝術(shù)家的大膽和創(chuàng)新精神。第二個(gè)層面的創(chuàng)作，我們重視實(shí)用價(jià)值的作品，如城市雕塑。但我們一提這些就是行活，是掙錢(qián)的，沒(méi)有真正的尊重城市的、公共的藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。然而城市雕塑、公共藝術(shù)在社會(huì)上的影響力往往比你的作品要廣、要深厚。為什么我們不能認(rèn)真對(duì)待這種在大眾中普及面最廣的一種藝術(shù)創(chuàng)作呢?在這個(gè)方面，我們需要一定的創(chuàng)作方法和規(guī)則的掌握和運(yùn)用，并且對(duì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)有所了解。

朱尚熹：城市化建設(shè)在中國(guó)已經(jīng)不可阻擋，所以我們有很大一塊工作要做。城市是我們生存的空間和領(lǐng)域。除了美化城市以外，還能增加藝術(shù)家的就業(yè)，國(guó)外把公共藝術(shù)提高到這樣一個(gè)高度，藝術(shù)家可以依靠公共藝術(shù)來(lái)生存，以學(xué)術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)創(chuàng)作。在西方，個(gè)人作品和公共藝術(shù)作品是一體的。而國(guó)內(nèi)藝術(shù)家?guī)Я藘蓚€(gè)面具，一方面在家做創(chuàng)作，一方面做行活，應(yīng)付公共空間。只要不隨意地附和那些比較庸俗的意見(jiàn)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)準(zhǔn)則，這種狀況就會(huì)改變。

沈烈毅(中國(guó)美術(shù)學(xué)院公共藝術(shù)學(xué)院公共空間藝術(shù)系常務(wù)副主任)：雖然當(dāng)前本科教育完成了從精英階段向大眾化階段、普及化階段的轉(zhuǎn)化，但因?yàn)楦鞣N原因，當(dāng)下的學(xué)生，往往與社會(huì)、大眾有距離，甚至脫節(jié)，特別是學(xué)純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有的一心想成名成家，好高騖遠(yuǎn)，期待著自己的作品出了校園就能在市場(chǎng)上賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。與之相反，有的學(xué)生又不自信，不知社會(huì)需要什么?自己能給社會(huì)貢獻(xiàn)什么?對(duì)前途迷茫不知所措。這兩種心態(tài)在就業(yè)選擇上尤為突出。藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的作品介入社會(huì)生活，是教學(xué)的目標(biāo)，因此平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公共意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)，多關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題。我認(rèn)為以目前學(xué)生所具備的美術(shù)素養(yǎng)，滿(mǎn)足當(dāng)下大眾的需求已經(jīng)足夠，而現(xiàn)階段，我們的教學(xué)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)公共性方面下功夫，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和創(chuàng)作中兼顧公共性與藝術(shù)性，特殊情況下，甚至要先講作品的公共性。只有多為大眾著想，走進(jìn)基層社區(qū)，靠近普通百姓，學(xué)生未來(lái)才會(huì)有廣闊的創(chuàng)業(yè)天地。

紀(jì)連路(哈爾濱師范大學(xué)雕塑系主任)：我就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。哈爾濱的雕塑不像別的城市發(fā)展得如火如荼，但是它有一個(gè)資源是冰雪文化，每年冬天，全市投入幾個(gè)億，邀請(qǐng)世界各國(guó)的藝術(shù)家來(lái)創(chuàng)作冰雕。上世紀(jì)60年代初，哈爾濱首創(chuàng)了冰雪游樂(lè)園，那時(shí)都是由工藝美術(shù)廠(chǎng)的技術(shù)工人來(lái)承接這些工作，但隨著改革開(kāi)放以后，開(kāi)始請(qǐng)很多雕塑家，來(lái)參加冰雪雕塑比賽，自比賽舉辦以來(lái)，我們的優(yōu)勢(shì)逐漸消失了，特別是利用傳統(tǒng)樣式的作品不能年年復(fù)制。俄羅斯、法國(guó)他們?cè)谠煨湍芰蜆?gòu)成樣式上的優(yōu)勢(shì)很快凸現(xiàn)出來(lái)。為了增強(qiáng)中國(guó)冰雕藝術(shù)的創(chuàng)作實(shí)力，這幾年舉行了全國(guó)大學(xué)生冰雕比賽，還有我們每年出國(guó)考察，去歐洲，加拿大等一些國(guó)家交流、參觀(guān)，依靠冰雪文化取得了一個(gè)和國(guó)際上接軌的機(jī)會(huì)。我們硬件和兄弟院校有很大的差距，建立時(shí)間也不長(zhǎng)，所以我們要抓住自己的資源優(yōu)勢(shì)。

景育民：紀(jì)老師的講話(huà)，不僅給我們提供了解決問(wèn)題的可能。而且是走出解決問(wèn)題的誤區(qū)，關(guān)于教學(xué)個(gè)性和特點(diǎn)的問(wèn)題，他們用事實(shí)和成就來(lái)解答了包括學(xué)生的出路、雕塑藝術(shù)如何發(fā)展問(wèn)題，同時(shí)拉動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)，確立了冰雪雕塑在國(guó)際上的地位，提供了發(fā)展的無(wú)限可能。我覺(jué)得我們應(yīng)該給他們鼓掌。

吳雅琳(廣州美術(shù)學(xué)院雕塑系副主任)：我想講兩點(diǎn)，第一，剛才朱老師講的造型問(wèn)題，包括章老師講的基礎(chǔ)問(wèn)題，就美術(shù)學(xué)院雕塑系的教學(xué)而言，這兩個(gè)概念應(yīng)該是相通的。廣州美術(shù)學(xué)院雕塑系從4年轉(zhuǎn)到5年制，面對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的很多評(píng)論和看法，確實(shí)受到很多影響。但是作為教育工作者，我們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能因?yàn)槟撤N觀(guān)念，以及不成熟的潮流而影響他們。廣美目前有兩個(gè)方向，一個(gè)是傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)的方向，一個(gè)是當(dāng)代觀(guān)念的方向，今年廣美有13件入選全國(guó)美展，以前學(xué)生到了4年級(jí)選方向的時(shí)候，大部分選當(dāng)代觀(guān)念方向，鑒于這個(gè)狀況，我們反復(fù)開(kāi)座談會(huì)來(lái)了解情況。當(dāng)代觀(guān)念方向的學(xué)生，基礎(chǔ)就是造型，只是到了高年級(jí)開(kāi)始接觸當(dāng)代觀(guān)念。當(dāng)代藝術(shù)不是沒(méi)有寫(xiě)實(shí)，它有很多的寫(xiě)實(shí)或者超寫(xiě)實(shí)，不是只要有觀(guān)念就是藝術(shù)家。我們廣美近年來(lái)還在拓展新的方向，比如剛才大家講到的公共藝術(shù)。另外一個(gè)是三維虛擬雕塑，像美國(guó)大片《變形金剛》里的造型，就是虛擬的，只有雕塑系的人才能夠做得到，其他動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人則困難得多，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)照樣是寫(xiě)實(shí)造型基礎(chǔ)。觀(guān)念藝術(shù)離不開(kāi)寫(xiě)實(shí)造型能力，傳統(tǒng)更是離不開(kāi)寫(xiě)實(shí)造型能力。這個(gè)基礎(chǔ)不能丟了，如果丟了，廣美就沒(méi)有立足之地。第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生出路問(wèn)題，大學(xué)的工作是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有知識(shí)的人，其他不是我們的責(zé)任。出路是社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任，我們只負(fù)責(zé)培養(yǎng)人才。反過(guò)來(lái)想一下，沒(méi)有這個(gè)責(zé)任不等于我們不做。我們有個(gè)學(xué)生說(shuō)，1年級(jí)在基礎(chǔ)部。2年級(jí)進(jìn)到雕塑系，當(dāng)時(shí)什么都不懂，現(xiàn)在他有兩件作品，兩件都獲獎(jiǎng)，經(jīng)過(guò)4年的大學(xué)培養(yǎng)，現(xiàn)在獲了很多獎(jiǎng)，他比5年前在能力、才能、學(xué)術(shù)方面高了一層次，你能說(shuō)我們沒(méi)為就業(yè)做貢獻(xiàn)嗎?

劉炳南(楚漢園林公司總經(jīng)理)：我有很多同學(xué)現(xiàn)在在教學(xué)單位，老師就是按照院系的教學(xué)大綱，分段分專(zhuān)業(yè)分項(xiàng)目地教學(xué)，這是學(xué)校的規(guī)定，每個(gè)老師包括系主任都必須遵守。另外，研究生的專(zhuān)業(yè)水平并沒(méi)有那么盡如人意，為了考研，他們很多時(shí)間不是

花在專(zhuān)業(yè)上面，這是教學(xué)制度的問(wèn)題。學(xué)校的教學(xué)、創(chuàng)作、理論導(dǎo)向很迷茫，現(xiàn)在很多有名的雕塑家不雕，也不塑，學(xué)生對(duì)基本功的訓(xùn)練也是感到厭倦。學(xué)生非常缺少的是實(shí)踐，應(yīng)用方面的訓(xùn)練。由于授課時(shí)間、學(xué)生人數(shù)等問(wèn)題，基本功訓(xùn)練沒(méi)有完全落實(shí)。潘紹棠老師在閩南美術(shù)學(xué)院辦了個(gè)雕塑班，是2年制的，在那里學(xué)生們很勤奮地學(xué)習(xí)基本功，這些學(xué)生現(xiàn)在發(fā)展得非常不錯(cuò)，所以我們的學(xué)生也應(yīng)該放下架子，應(yīng)該進(jìn)行人生第2次就業(yè)、第2次學(xué)習(xí)，起碼還要在社會(huì)上鍛煉兩三年。我們的老師也要有良知，應(yīng)該考慮一下這方面的教學(xué)問(wèn)題，多為我們這些學(xué)生想想出路。

殷小烽(東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng))：我覺(jué)得這次研討會(huì)比往年談得熱烈，老師談得都非常真誠(chéng)。既然談到教育問(wèn)題，首先得說(shuō)到教師的責(zé)任心。我們教師得有為黨的事業(yè)奉獻(xiàn)的精神，我已經(jīng)從教了21年，很熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)，要是能把你們培養(yǎng)成大藝術(shù)家，等你們?cè)趪?guó)際、國(guó)內(nèi)的展覽館里辦展覽時(shí)，我拄著拐棍都要去觀(guān)看，你們給別人介紹我是你們的老師，我心里會(huì)非常高興的。在東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，老師必須都要從事基礎(chǔ)教育工作。現(xiàn)在很多老師也承接社會(huì)上的一些城市建設(shè)等工程項(xiàng)目，這會(huì)對(duì)教學(xué)有影響，也會(huì)對(duì)社會(huì)有所幫助。但是我們畢竟是在學(xué)校，我們首先是一個(gè)教育工作者，還是應(yīng)該把時(shí)間投入到教育工作上來(lái)，研究教學(xué)的不足。在座的各位老師來(lái)自不同的學(xué)校，帶有不同的地域文化，各學(xué)校有不同的教學(xué)體系，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生肯定是有一些差距。不管是培養(yǎng)哪種類(lèi)型的學(xué)生，還是要為社會(huì)服務(wù)。我們學(xué)院一共10個(gè)系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)基礎(chǔ)。我前段時(shí)間去了東歐幾個(gè)國(guó)家，也都是老牌的社會(huì)主義國(guó)家，以前的政治文化背景和我們是相同的。看了東歐的雕塑，在具像方面確實(shí)有幾個(gè)國(guó)家做得特別純粹，我們雖然還在堅(jiān)持具像寫(xiě)實(shí)，但是做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。前蘇聯(lián)的國(guó)家，寫(xiě)實(shí)雕塑還是主導(dǎo)，南斯拉夫和捷克，這兩個(gè)國(guó)家我印象特別深刻。梅日科洛維奇，還有鮑林斯基，這兩個(gè)人幾乎壟斷了南斯拉夫的城市雕塑，西方叫公共藝術(shù)，他們的作品基本上是架上的，還有放在室外的，最高的是9m，它的細(xì)部，做得特別到位。我們?cè)谀抢镆查_(kāi)了個(gè)座談會(huì)，東歐的城市文化建設(shè)給我們的印象很深刻。咱們?cè)谧膶W(xué)生是80后，90后，受西方的影響比較大。十一屆美展評(píng)選中，我們看到跟風(fēng)現(xiàn)象太嚴(yán)重了，我想跟在座的學(xué)生說(shuō)，你們要潛心地、安安靜靜地讀讀作品。讀作品有很多種渠道，讀大師的作品，讀各種流派的作品，包括國(guó)內(nèi)老師的作品，看完了還要仔細(xì)琢磨，潛心研究。具像語(yǔ)言、抽象語(yǔ)言，還有新媒體的語(yǔ)言，怎樣從中挖掘出來(lái)成為你自己的語(yǔ)言。我覺(jué)得培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，不能說(shuō)讓他的整體風(fēng)貌像你，我想這不是一個(gè)好學(xué)生，所以你們要有自己的審美能力。跟風(fēng)還有一個(gè)層面的意思，某種風(fēng)格已經(jīng)到了頂峰的藝術(shù)家，學(xué)生們直接看到頂峰的人，沒(méi)看他下邊走的路。這個(gè)過(guò)程太重要了，希望同學(xué)們的路還是要一步一步走。

尹悟銘(南京藝術(shù)學(xué)院雕塑系教師)：如同各位老師所講，我們南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院雕塑系也一直把造型基礎(chǔ)作為雕塑教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，不敢松懈。在5年本科的教學(xué)中，我們的人物肖像、人體寫(xiě)生課占大部分課時(shí)量。主要以傳統(tǒng)具像寫(xiě)實(shí)為基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)。不過(guò)要有扎實(shí)的基本功，光靠在課堂上學(xué)習(xí)是不夠的，需要長(zhǎng)時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，我們?cè)谡n后要求學(xué)生進(jìn)行大量的速寫(xiě)，速塑訓(xùn)練，并定期檢查效果頗佳。在創(chuàng)作類(lèi)課程教學(xué)中，注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作方法的傳授。始終堅(jiān)持以造型基礎(chǔ)為核心，將創(chuàng)作方法貫徹到每個(gè)創(chuàng)作課程中的教學(xué)理念。如泥塑命題創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)主題性，材料課以對(duì)學(xué)生抽象思維和藝術(shù)觀(guān)念的培養(yǎng)為主，等等。志在培養(yǎng)學(xué)堪三對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀(guān)察和感受能力，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。當(dāng)然，在當(dāng)下眾多的藝術(shù)流派講究新潮、前衛(wèi)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想沖擊較大，鑒于此，在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)當(dāng)代著名藝術(shù)家的代表進(jìn)行作品分析講解，使學(xué)生提高其鑒別能力。在作品表現(xiàn)形式上因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

黃善武(廣西美術(shù)學(xué)院雕塑系教師)：這次把畢業(yè)生就業(yè)的狀況作為研討會(huì)的內(nèi)容，我覺(jué)得很好，非常及時(shí)!我非常贊同章瑞安先生剛才的發(fā)言。廣西作為一個(gè)地處偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上比在座的各兄弟院校面臨的情況更為復(fù)雜、壓力也更大。為了讓學(xué)生在畢業(yè)后有更豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去應(yīng)對(duì)就業(yè)，學(xué)校在這幾年也新增了一些新的教學(xué)內(nèi)容。成立了相關(guān)的材料工作室，并開(kāi)設(shè)了雕塑與三維動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的新專(zhuān)業(yè)。作為年輕老師，我從事教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，這次來(lái)參加研討會(huì)也希望能多聽(tīng)聽(tīng)在座的各位老師、前輩們的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

鮑海寧(魯迅美術(shù)學(xué)院雕塑系主任)：擴(kuò)招行為把原來(lái)大學(xué)的精英教育改變?yōu)樗刭|(zhì)教育，好多學(xué)生考進(jìn)雕塑系以后，發(fā)現(xiàn)不適合搞這個(gè)，可能還會(huì)重新對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行選擇，雕塑系的也可能去畫(huà)油畫(huà)，油畫(huà)系的也可能來(lái)做雕塑，這都是正常的。基礎(chǔ)訓(xùn)練我覺(jué)得寬泛講，不僅僅是做一個(gè)頭像，做一個(gè)人體，而是對(duì)美術(shù)的一個(gè)表達(dá)和高度的認(rèn)識(shí)，不是具體的一個(gè)行為。比如說(shuō)我們不能以會(huì)做人體，作為衡量雕塑家的標(biāo)準(zhǔn)。再有就是基本功是流動(dòng)的，既然是流動(dòng)的肯定就是變化的，我們現(xiàn)在的基本功和十年前的基本功要求可能是一樣的，但我們接受的程度可能比以前要寬泛，比如有些方式我上大學(xué)的時(shí)候不能接受，但是現(xiàn)在我接受，所以這個(gè)基本功是不停地在外延。在教育上不能向?qū)W生妥協(xié)，因?yàn)閷W(xué)生本身他是一張白紙，進(jìn)來(lái)就談一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)不太可能，學(xué)院教育本身是滯后的，學(xué)院教育是幾十年來(lái)積淀傳授下來(lái)的，把社會(huì)上流行的或者說(shuō)時(shí)尚的東西迅速地轉(zhuǎn)化成教育的內(nèi)容來(lái)傳授給學(xué)生不大可能。所以在這個(gè)問(wèn)題上我覺(jué)得和學(xué)生沒(méi)有可談的空間，譬如學(xué)生要求上DV，要求上行為藝術(shù)，這個(gè)不是雕塑系的范疇。我感覺(jué)如果是為社會(huì)的時(shí)尚而改變，我們所有的東西都會(huì)亂掉。我承認(rèn)我們肯定要與時(shí)俱進(jìn)，跟社會(huì)相銜接，但是和社會(huì)相銜接有好多方式來(lái)銜接。我在調(diào)研第一線(xiàn)，認(rèn)為好多學(xué)校是本身沒(méi)有搞明白，自身有問(wèn)題?？赡芙虒W(xué)也應(yīng)有調(diào)整，我上大學(xué)時(shí)一班就5個(gè)人，現(xiàn)在45個(gè)人，所以基本功的下滑是肯定的?，F(xiàn)在還有網(wǎng)絡(luò)的影響，把時(shí)尚的東西當(dāng)做是一種追求，對(duì)創(chuàng)作和教育都會(huì)有影響。

王夢(mèng)佳：接著鮑老師的話(huà)，我想到一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校教育可能相對(duì)社會(huì)發(fā)展會(huì)有一定程度的滯后眭，因?yàn)橹T多意識(shí)要上升到理論的認(rèn)識(shí)肯定要經(jīng)過(guò)一定的論證。但是這種滯后性就是理所當(dāng)然的嗎?剛才朱尚熹老師回答了“雕塑基本功”本身的內(nèi)涵也是在流變的。既然是流變的，那就意味著學(xué)校在整體教學(xué)課程設(shè)置上應(yīng)該應(yīng)時(shí)而變，應(yīng)該在時(shí)代的背景上提出調(diào)整的方案。老師不去教一些前沿的東西的話(huà)，學(xué)生自己也會(huì)去抓，但是他們的選擇可能比較盲目，老師有分辨能力，可以在這些時(shí)尚里面提煉出一些比較有意義的東西再來(lái)教給學(xué)生。所以與其在此批判學(xué)生的盲目和隨大流，我更希望學(xué)校能夠產(chǎn)生更大的作用。另外，剛才沈烈毅老師講到了公共藝術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生公共意識(shí)的問(wèn)題。我認(rèn)為這一點(diǎn)恰恰是這一專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)性問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)

習(xí)更多是一種“技”的學(xué)習(xí)，而公共意識(shí)才是“道”。學(xué)藝術(shù)固然技術(shù)很重要，如果抓不住本質(zhì)性的“道”，永遠(yuǎn)只能培養(yǎng)匠人而非藝術(shù)家。所以我認(rèn)為學(xué)校自身在學(xué)科建設(shè)中對(duì)于“道”的理解的提升也非常重要。另外一點(diǎn)，學(xué)校還可以有所作為之處在于提供學(xué)生更多學(xué)習(xí)綜合知識(shí)的平臺(tái)，比如開(kāi)設(shè)多個(gè)學(xué)校聯(lián)合的公共選修課，老師多鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ミx修這些課程。我覺(jué)得這些都有助于培養(yǎng)全面綜合的藝術(shù)人才。

宋偉光：看了這個(gè)大學(xué)生的畢業(yè)展，我有一個(gè)感覺(jué)，就是他們雖然受學(xué)院教育，但是其信息來(lái)源不一樣，信息來(lái)源有社會(huì)的，類(lèi)似于798這種狀態(tài)的東西，這就引出一個(gè)問(wèn)題。西方曾提出過(guò)“我們的藝術(shù)是可以教授的嗎?”。這是一種疑問(wèn)，因而中國(guó)有了“美術(shù)學(xué)院培養(yǎng)不了當(dāng)代藝術(shù)家”的說(shuō)法，這就得出一個(gè)結(jié)論，“美術(shù)學(xué)院很好，但不應(yīng)是學(xué)院主義”。但是盡管這樣講，美術(shù)學(xué)院還是一個(gè)美術(shù)教育的主干，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。因而，從這個(gè)思想引申出另外一個(gè)想法，就是藝術(shù)與設(shè)計(jì)，我們這次在4月份辦了一個(gè)大型展覽叫“中國(guó)動(dòng)力”，分為4個(gè)板塊，其中一個(gè)就是工藝復(fù)興，工藝復(fù)興一個(gè)重要的概念就是工藝美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科的轉(zhuǎn)化，工藝美術(shù)不應(yīng)當(dāng)是滯后于人、工、物之后的美化，而是應(yīng)該進(jìn)入到前期的設(shè)計(jì)和預(yù)謀，工藝美術(shù)也可以是脫離開(kāi)它的實(shí)用性而成為一種具有獨(dú)立審美價(jià)值的藝術(shù)學(xué)科。再一點(diǎn)。就是學(xué)院受前衛(wèi)影響的問(wèn)題，這就是鮑海寧剛才講“不可能把一些非常時(shí)尚的東西馬上轉(zhuǎn)化成教學(xué)的科目”，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校、每個(gè)國(guó)家的教學(xué)大綱不一樣，可是像剛才劉毅老師說(shuō)過(guò)的，美國(guó)有一種教學(xué)方法，就是把美術(shù)進(jìn)行一種美學(xué)普及，然后做自己想做的東西，這是一種途徑，但是這種途徑應(yīng)該有兩套馬車(chē)，一個(gè)是堅(jiān)持寫(xiě)實(shí)主義，另外是發(fā)揚(yáng)抽象想象能力，應(yīng)該講是一種主流和副流配合這么一種方式來(lái)作為我們教學(xué)的一種思考。最后還有一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人，其實(shí)就是個(gè)修養(yǎng)的問(wèn)題，一開(kāi)始朱老師講到的形體修養(yǎng)，我覺(jué)得他講到點(diǎn)子上去了，作為造型藝術(shù)家，作為造型學(xué)科的學(xué)生，它就是個(gè)造型修養(yǎng)。最后主要是想對(duì)同學(xué)們說(shuō)，眼下有幾個(gè)誤區(qū)：第一，把寫(xiě)實(shí)當(dāng)作技術(shù)，其實(shí)寫(xiě)實(shí)是靈魂的再現(xiàn)，比如烏東做的那個(gè)伏爾泰，他抓住了伏爾泰的鼻孔，因?yàn)樯蠈淤Y產(chǎn)階級(jí)嗅覺(jué)特別靈敏，特別能夠聞到那種不愿意聞到的氣味，所以他塑造伏爾泰夸張了他那鼻孔，一下抓住了他的精神形態(tài)，那么我認(rèn)為寫(xiě)實(shí)如果做到這種狀態(tài)，領(lǐng)會(huì)到這個(gè)深度，這才叫寫(xiě)實(shí)，因?yàn)樗庆`魂的再現(xiàn)；第二，把哲學(xué)當(dāng)藝術(shù)，因?yàn)槲覀兏刹涣苏軐W(xué)家的活，我們藝術(shù)家單純一點(diǎn)就可以了；第三，把西方當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)，西方是標(biāo)準(zhǔn)，但是不是惟一的，第四個(gè)誤區(qū)，把中國(guó)的傳統(tǒng)當(dāng)保守，其實(shí)中國(guó)傳統(tǒng)當(dāng)中有一種叫做暗示性的語(yǔ)言。暗示性正是當(dāng)下的當(dāng)代性，暗示性跟當(dāng)代性正契合了我們當(dāng)代的語(yǔ)言，比方說(shuō)禪宗的所答非所問(wèn)，你問(wèn)他什么事情他不回答，他給你指花指月指山指水讓你去領(lǐng)悟，這正是現(xiàn)代教育所應(yīng)該引進(jìn)的東西，再就是直接指向目的，這也是中國(guó)傳統(tǒng)文化一個(gè)精髓。直接指向目的不走過(guò)程，我想這些都對(duì)我們當(dāng)下的藝術(shù)教育和藝術(shù)創(chuàng)作有一種啟發(fā)吧。就談到這里。

朱尚熹：有一點(diǎn)我要提出，所謂當(dāng)代藝術(shù)，當(dāng)代這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)問(wèn)題，我們可以在以后的機(jī)會(huì)中繼續(xù)探討。

范偉民(《雕塑》雜志社社長(zhǎng))：首先非常感謝大家在百忙中來(lái)參觀(guān)全國(guó)高校畢業(yè)生優(yōu)秀雕塑作品展覽，大學(xué)生展覽的實(shí)物展到今年已經(jīng)是第4屆了，我發(fā)現(xiàn)大家都在關(guān)注大學(xué)生，不只是我們?cè)谵k，很多地方都在辦，這是非常好的現(xiàn)象。雜志社和委員會(huì)只是提供一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，交流之后，回去思考，我認(rèn)為這是一件有意義的事。

我覺(jué)得今天的會(huì)開(kāi)得很好，雖然大家談的是就業(yè)、教學(xué)的問(wèn)題，但是引申出另一些深層次的問(wèn)題。學(xué)生高中畢業(yè)后選了雕塑這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我想他們剛開(kāi)始接觸雕塑并不多，前兩三年必須按照雕塑自身的教學(xué)規(guī)律學(xué)好基礎(chǔ)，信息化時(shí)代再不一樣，基礎(chǔ)也要好好把握，創(chuàng)作才可能會(huì)有好的變化。后兩三年要慢慢地放松，學(xué)生應(yīng)該發(fā)展出自己的想法。另外說(shuō)到就業(yè)問(wèn)題，

我們了解，很多學(xué)生畢業(yè)后很難找到工作，作為老師，也應(yīng)該給他們一些支持。咱們學(xué)校里培養(yǎng)的學(xué)生，都基本上是往藝術(shù)家方向上發(fā)展的。每年要招這么多的學(xué)生，其中真正能成為藝術(shù)家的很有限。但是我們的工藝美術(shù)行業(yè)，光是從事石雕方面的人數(shù)有將近500萬(wàn)，雕刻企業(yè)，都非常需要一些能搞設(shè)計(jì)的人才，不過(guò)咱們的學(xué)生都不太愿意去做這些事情。這是很矛盾的。我們培養(yǎng)出藝術(shù)家是好的，但也可以再給學(xué)生一條路，可以往文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的方向走。我想老師應(yīng)該有這個(gè)引導(dǎo)的責(zé)任，起碼給學(xué)生一個(gè)信息、引導(dǎo)他去參與。另外學(xué)生的實(shí)習(xí)也非常重要，剛才劉炳南說(shuō)到他們的學(xué)生適應(yīng)能力比較強(qiáng)，因?yàn)樗麄冏⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。這也是我們每年舉辦畢業(yè)生石雕創(chuàng)作營(yíng)的內(nèi)在原因。

最后，我想說(shuō)，令我非常高興的是這次入選全國(guó)美展的年輕藝術(shù)家中有很多都是參加過(guò)我們的畢業(yè)生展覽，還獲過(guò)獎(jiǎng)。作為畢業(yè)生展的主辦方，我覺(jué)得我們的平臺(tái)非常有價(jià)值的，而且我們還要繼續(xù)搭建，希望大家繼續(xù)支持我們的活動(dòng)。我想我們雕塑這個(gè)行業(yè)一定會(huì)越走越好。

朱尚熹：研討會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家!

編者按：《雕塑》從2004年始，見(jiàn)證著一代代青年學(xué)子幾年來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作成果，2009年，由中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)雕塑專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦的“全國(guó)高校畢業(yè)生優(yōu)秀雕塑作品展”在長(zhǎng)春世界雕塑公園雕塑藝術(shù)館展出，8月27日下午來(lái)自全國(guó)23所藝術(shù)高校的部分代表來(lái)到展監(jiān)承辦單位之一的東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院參觀(guān)，代表們一致認(rèn)為，盡管硬件條件和整體師資實(shí)力，東北師大美術(shù)學(xué)院還與八大美院存在差距，但在殷小烽院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教師們潛心專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作、嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，在全國(guó)各大重要展覽中均能看到他們的身影，學(xué)生則在歷年的全國(guó)高校畢業(yè)生優(yōu)秀雕塑作品展上屢屢獲獎(jiǎng)。參觀(guān)之余，代表們就雕塑教學(xué)和畢業(yè)生導(dǎo)向等問(wèn)題在東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院會(huì)議室進(jìn)行了座談，從內(nèi)外因的角度深刻地剖析當(dāng)前教育教學(xué)的所得所失。今年的展覽已經(jīng)告一段落，但是我們的腳步不會(huì)停歇，明年我們會(huì)繼續(xù)期待與各個(gè)地方高校的進(jìn)一步合作，以展覽帶學(xué)術(shù)，為滿(mǎn)懷藝術(shù)理想的未來(lái)藝術(shù)家搭建一座展示、交流的平臺(tái)。

景育民(中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)雕塑專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任)主持：作為這次活動(dòng)的承辦方之一，我們今天下午對(duì)東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院進(jìn)行了一次友好訪(fǎng)問(wèn)，同時(shí)就東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的教育，特別是雕塑教育、雕塑發(fā)展的水平、現(xiàn)狀和成就，以及當(dāng)前美術(shù)院校所面臨的共同問(wèn)題，我們來(lái)漫談。

李東江(東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系主任)：東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系至今有近20年時(shí)間，已經(jīng)具有一定的規(guī)模，這是離不開(kāi)兄弟院校多年來(lái)的幫助，近年來(lái)連續(xù)主辦的一些雕塑活動(dòng)，也給我們搭建了一個(gè)交流平臺(tái)。東北師范大學(xué)在建美術(shù)學(xué)院之前只有美術(shù)系，1990年建立了雕塑專(zhuān)業(yè)，2001年撤系建院，同時(shí)成立了雕塑系，我們第一屆畢業(yè)生就在“全國(guó)高校畢業(yè)生優(yōu)秀雕塑作品展”中取得了可喜成績(jī)。現(xiàn)在雕塑系共有

10位老師，設(shè)3個(gè)工作室，有新具像工作室、歷史題材工作室、綜合材料工作室，分別根據(jù)我們教師自身的條件和專(zhuān)長(zhǎng)、東北地區(qū)的特點(diǎn)劃分。新具像工作室秉承了傳統(tǒng)具像雕塑的理念，它既要繼承傳統(tǒng)也要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。歷史題材工作室主要是立足于東北地區(qū)的民族特色和中國(guó)五千年的歷史傳統(tǒng)，表現(xiàn)東北地區(qū)的歷史和民俗。綜合材料工作室在現(xiàn)在大的環(huán)境下，拓展思路，嘗試沒(méi)有接觸過(guò)的領(lǐng)域，把材料的整體語(yǔ)言作為雕塑的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生盡可能地去發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和想象。今年全國(guó)美展，學(xué)生作品入選了8件，多數(shù)是綜合材料工作室的，在這方面我們投入了很大的精力啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造性。

景育民：近年來(lái)，在全國(guó)各種學(xué)術(shù)活動(dòng)中經(jīng)常看到東北師太美術(shù)學(xué)院教師的名字，這說(shuō)明雕塑界對(duì)東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系的充分肯定，這是包括雕塑系自身、院領(lǐng)導(dǎo)和一系列可以借鑒的資源的共同努力把雕塑系推向這么高的平臺(tái)。同時(shí)東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系還有一個(gè)特點(diǎn)，是充滿(mǎn)感恩思想，他們能抓住每次機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮柚鐣?huì)各界力量和資源下做了很多工作。他們?cè)诮虒W(xué)上強(qiáng)化基礎(chǔ)，但是又注意拓展學(xué)生的視界，同國(guó)內(nèi)外的藝術(shù)家交流，他們有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)，10個(gè)人的團(tuán)隊(duì)取得這么大的成就還有賴(lài)于領(lǐng)導(dǎo)班子，他們很重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的交叉，因?yàn)榈袼芟当旧淼馁Y源和知識(shí)結(jié)構(gòu)面對(duì)當(dāng)下所提出的學(xué)術(shù)要求時(shí)很可能無(wú)法全面支撐，所以他們?cè)诶眯?nèi)外各種資源的整合上具有比較高的視野，包括他們?cè)诮虒W(xué)和創(chuàng)作上的團(tuán)隊(duì)精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是他們?nèi)〉矛F(xiàn)在這種成就的原因。但是他們的硬件條件還并不是太好，隨著學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)的需求，硬件條件還有待干提高。他們參加了很多重要的大展，在邊遠(yuǎn)地區(qū)有這么一個(gè)綜合性院校，這一點(diǎn)是難能可貴的。這給8大美院敲響了警鐘，就是說(shuō)在新的形勢(shì)下如何發(fā)展學(xué)科，老的院校怎么發(fā)揮新的作用。我們到會(huì)的有很多綜合類(lèi)院校教師，這和東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院有近似性，也有很多可借鑒的。

董書(shū)兵(清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系副主任)：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院也是綜合性院校，這和東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院有一定的可比性，另外，清華美院雕塑系成立于上個(gè)世紀(jì)90年代末，這和1990年建立雕塑專(zhuān)業(yè)的東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院也有可比性。當(dāng)然不同在于地域的差別，我們相對(duì)占優(yōu)勢(shì)。但是令天參觀(guān)雕塑系的時(shí)候，我至少看到5位教師的業(yè)績(jī)，這幾位都是在全國(guó)各項(xiàng)展覽中經(jīng)常能夠謀面的，一個(gè)地方性的二級(jí)學(xué)院有這么多人次經(jīng)常能在全國(guó)重要的活動(dòng)中露面不多見(jiàn)，這是一件非常不容易的事情，而且他們還經(jīng)常能獲獎(jiǎng)。東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系取得的成就第一依賴(lài)于學(xué)院大力的支持，第二是外部環(huán)境，東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系和北京的院校比，展覽和觀(guān)摩到國(guó)外作品的機(jī)會(huì)不多，但長(zhǎng)春世界雕塑公園彌樸了這些——這種極具國(guó)際影響力的環(huán)境。第三，是旗手的力量，旗手能夠帶動(dòng)學(xué)術(shù)的整體發(fā)展，殷小烽老師在東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系起了非常重要的作用。還有就是硬件條件，師資結(jié)構(gòu)也應(yīng)該合理。去年我們系做了大量的改造工作，現(xiàn)在至少教室空間增加了600～700m²，滿(mǎn)足我們現(xiàn)有的教學(xué)工作。但是我今天看到東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系的教室，大概50m²一個(gè)房間，如果按15個(gè)人一個(gè)房間，這空間就不夠了。還有一點(diǎn)要說(shuō)明，真正一個(gè)學(xué)校辦得好壞，看的是學(xué)生在社會(huì)上的影響力。

黃興國(guó)(河北師范大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng))：我們學(xué)校和他們學(xué)校惟一可比較的是綜合二字，我雖然是院長(zhǎng)，但是不敢和東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院一樣大張旗鼓地發(fā)展雕塑系。我們雕塑系在2002年成立，有5個(gè)專(zhuān)業(yè)。我們學(xué)校人才流失非常嚴(yán)重，而東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系擁有很好的團(tuán)隊(duì)，這是令人羨慕的，因此也應(yīng)該做得更好。

吳雅琳(廣州美術(shù)學(xué)院雕塑系主任)：我第一次來(lái)到這里，一是感到吃驚，第二是引發(fā)我的思考，第三深受啟發(fā)，東北師大美術(shù)學(xué)院10個(gè)專(zhuān)業(yè)老師，平均年齡不到35歲，本科生有80多個(gè)，師生比符合標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)年輕的、有活力的團(tuán)隊(duì)，學(xué)術(shù)帶頭人起了很大的作用。廣州美術(shù)學(xué)院雕塑系本科生是330多名，1年級(jí)是在基礎(chǔ)部，有60名學(xué)生，200多名在雕塑系，我們老師有18名，今年的畢業(yè)生是59名，人選全國(guó)美展13名，而你們是8名。剛才參觀(guān)東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系時(shí)，我看到了很多作品，包括水彩、素描、速寫(xiě)，這引起了我很大的關(guān)注。前兩年廣美作了一個(gè)基礎(chǔ)素描的研究，那次研究會(huì)我看到我們基礎(chǔ)部的素描水平非常糟糕，我一再主張雕塑系的素描一定要有我們的語(yǔ)言。究竟素描對(duì)藝術(shù)的重要性有多大、我認(rèn)為它不僅是基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)我們的修養(yǎng)。

劉毅(廈門(mén)大學(xué)福州工藝美術(shù)學(xué)院教授)：東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系這幾位老師他們從魯美畢業(yè)后，認(rèn)識(shí)到魯美的體制和教學(xué)的一些弊病。畢業(yè)以后，當(dāng)他們創(chuàng)立一個(gè)新的學(xué)院的時(shí)候，就有他們自己創(chuàng)新的思路，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，所以他們能有現(xiàn)在的成就。剛剛提到素描的重要性，素描課是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生全面修養(yǎng)的基礎(chǔ)課，素描的好壞是決定學(xué)生創(chuàng)作的條件之一，色彩訓(xùn)練也是很重要的。我認(rèn)為基本功是要發(fā)展的，基本功這個(gè)訓(xùn)練方法也是再創(chuàng)新、再發(fā)展。

溫洋(大連理工大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)助理)：這個(gè)行業(yè)發(fā)展至今，我發(fā)現(xiàn)我們最缺的還是理論建設(shè)，沒(méi)有理論系統(tǒng)來(lái)支撐雕塑的發(fā)展。究竟有沒(méi)有理論可研究，我們喊了這么多年的公共藝術(shù)，那么公共藝術(shù)的原理，公共藝術(shù)的方法論，公共藝術(shù)理論的構(gòu)成和組成，這些都沒(méi)有人研究，只是只言片語(yǔ)，沒(méi)有形成系統(tǒng)就永遠(yuǎn)形成不了一個(gè)學(xué)科，也永遠(yuǎn)不會(huì)被人重視。像西方的學(xué)科建設(shè)它非常有邏輯性、科學(xué)性。藝術(shù)和科學(xué)不是毫無(wú)關(guān)系的，藝術(shù)也不全是感覺(jué)的東西，藝術(shù)尤其是在教學(xué)方面，有很多科學(xué)性需要去遵循。

沈烈毅(中國(guó)美術(shù)學(xué)院公共藝術(shù)學(xué)院副教授)：中國(guó)美術(shù)學(xué)院公共藝術(shù)學(xué)院2002年建立，下設(shè)有4個(gè)系，分別是公共藝術(shù)空間系、壁畫(huà)系、美術(shù)教育系、陶瓷與工藝美術(shù)系。公共藝術(shù)空間系下設(shè)3個(gè)專(zhuān)業(yè)，城市雕塑專(zhuān)業(yè)、景觀(guān)裝置，還有正在籌備的是公共藝術(shù)學(xué)。這幾個(gè)系如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和理論是不可能建立起來(lái)的，我們所有的設(shè)備這兩年投入大約共2000多萬(wàn)。虛擬造型實(shí)驗(yàn)室的投入接近100多萬(wàn)，包括三維成型、打印機(jī)三維掃描、自由建模系統(tǒng)。我們系有3個(gè)實(shí)驗(yàn)室支撐，公共藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)用科技實(shí)驗(yàn)室，它涉及到理工科的新材料和新技術(shù)怎樣運(yùn)用到雕塑創(chuàng)作中去，我們還有一個(gè)是虛擬造型，所有課程里都有虛擬造型這個(gè)課程。我們陶瓷專(zhuān)業(yè)的設(shè)備更好，但是我看你們只有兩臺(tái)設(shè)備，你們現(xiàn)在引進(jìn)了留學(xué)歸國(guó)的人才，如果硬件設(shè)備跟不上，我覺(jué)得是對(duì)人才的浪費(fèi)。在國(guó)外有很多新設(shè)備和新技術(shù)，應(yīng)用科技實(shí)驗(yàn)室有很多聲光電設(shè)施，但是我沒(méi)有看到你們的設(shè)備。

殷小烽：我們學(xué)院有，但是都是共用的。

沈烈毅：用于藝術(shù)的設(shè)備沒(méi)有辦法共享。另外我覺(jué)得你們的教室還是太小，不便于做雕塑，所以在這方面還是不能放松。

景育民：沈老師談的這個(gè)問(wèn)題確實(shí)很重要，當(dāng)一個(gè)學(xué)校軟