[編者按]樊裔華,啟東市紫薇小學(xué)教導(dǎo)主任,南通市語文學(xué)科帶頭人、啟東市首屆學(xué)術(shù)帶頭人,多次在省市級教材培訓(xùn)中執(zhí)教觀摩課。2008年在全國課改實(shí)驗(yàn)區(qū)蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第二屆課堂教學(xué)大賽中榮獲特等獎(jiǎng)。

師:這節(jié)課我們就跟隨琦君奶奶回到她曾經(jīng)生活過的那個(gè)江南小村莊,一起去品味迷人的桂花香,分享她童年時(shí)代的搖花樂。請大家把書打開,看一看課文的第3自然段,這一段是按照搖花前、搖花時(shí)和搖花后的順序,具體講述了搖桂花的情景。老師請三位同學(xué)分別讀一讀這部分的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽邊在腦海中想象課文所描繪的畫面。誰想讀?

(一生讀搖花前的內(nèi)容)

師:同學(xué)們,咱們在這里可以做個(gè)記號“|”,表示這前面就是搖花前的情景。搖花時(shí),誰來讀?

(另一生接著讀)

師:這里是搖花時(shí)的情景,咱們班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好,馬上在這兒做一個(gè)記號。搖花后呢,誰來讀?

(另一生接著讀)

師:同學(xué)們,聽了他們的朗讀,你仿佛看到了怎樣的畫面呢?

生:我仿佛看到了琦君在使勁地“搖桂花”,很快樂。

生:她很快樂,把桂花搖下來啦!

生:我仿佛看到桂花像雨一樣落了下來。

生:我仿佛看到了小琦君聽到母親同意“搖桂花”的時(shí)候,一蹦三尺高的樣子。

生:我仿佛看到了搖完桂花,父親、母親享受桂花豐收的喜悅。

師:哦,那是一種快樂的忙碌,其實(shí)在“搖桂花”的過程中,課文不僅寫了“我”和父母親做了什么、說了什么,還表達(dá)了“我”的心情?，F(xiàn)在就請大家默讀課文的第3自然段,看看搖花前、搖花時(shí)、搖花后“我”的心情分別是怎樣的,把體會到的感受寫在書眉上。(生默讀,師巡視)

師:咱們來交流交流,誰來說說搖花前,“我”的心情是怎樣的?

生:在“搖桂花”之前,作者是很心急的。

師:你從哪句話體會到了“我”的急?

生:我是從“‘搖桂花對我是件大事,所以老是纏著母親問:‘媽,怎么還不搖桂花嘛!”這句話中體會到的。

師:是呀,桂花都開了這么多天了,怎么還不搖嘛,真是急死了。所以,明明是問母親,作者卻用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號呀?

生:感嘆號。

師:誰再來迫不及待地纏著母親問一問。(一生讀)

師:咱們就帶著這種急切的心情,一起讀一讀“搖桂花”之前的情景。(生齊讀)

師:現(xiàn)在終于要“搖桂花”啦。哪些語句向你傳達(dá)了這種快樂的心情?請把這些語句給畫出來,自己輕輕讀。(生自學(xué))

師:我們來分享一下文中“我”的快樂的心情。

生:“這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。”

師:我來問問你們這些“小琦君”,你們又是幫著鋪竹席,又是幫著使勁兒地?fù)u,這是為什么啊?

生:因?yàn)槲曳浅ｉ_心。

生:因?yàn)椤皳u桂花”對我來說是件大事,現(xiàn)在終于可以“搖桂花”了,我當(dāng)然很積極地去幫忙。

生:我盼星星、盼月亮就是為了“搖桂花”,現(xiàn)在“搖桂花”的機(jī)會終于來了,怎么不開心呢?

師:我感受到了。那你又是幫著干這個(gè),又是幫著干那個(gè),不覺得累嗎?

生:不累!

師:你們小小的心里裝的全都是滿足啊,所有的快樂,都從這兩個(gè)“幫著”中體現(xiàn)出來了。咱們一起來讀讀這個(gè)句子。(生齊讀)

師:還有哪些語句也向你傳達(dá)出了這種快樂?咱們繼續(xù)交流。

生:我找到了這句:桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊,“啊!真像下雨,好香的雨呀!”

師:這桂花紛紛落下來,我就“喊”——。這話是從心底喊出來的,誰再來讀一讀?(生讀)

師:你的小眼睛閃亮著,帶著微笑喊了出來。這一喊,你感受到了什么呀?

生:我覺得那桂花很香很香,作者心里十分快樂。

師:請大家邊讀邊想象那飄落的桂花。一定還會有新的感受。

生:我十分興奮。桂花像雨一樣落下來,落得我們滿頭滿身的。

師:真是太奇妙了,這桂花紛紛落下來,我的心都飛起來啦,誰愿意再來喊一喊。(生讀)

師:她這一喊,你又感受到了什么?

生:她非常非常非常的激動。因?yàn)樗於际桥涡切恰⑴卧铝烈粯?盼著“搖桂花”這件大事。

師:我聽出來了,你也非常激動,連用了三個(gè)“非?！?。老師也真想喊一喊。(教師范讀)你們感受到了什么啊?

生:小作者沉浸在這種香氣中了。

師:完全沉醉啦,咱們女同學(xué),請帶著這種沉醉的感覺一起讀——(女生讀)

師:我看到了男孩子臉上寫滿了羨慕,想讀嗎?(男生讀)

師:(音樂起)那么就讓我們在美妙的音樂聲中一起去搖落那繽紛的桂花吧。搖桂花嘍,孩子們,來呀來呀,快來使勁地?fù)u呀。同學(xué)們,說說看,在這么美妙的時(shí)刻,你最想做什么,最想說什么?又會有什么樣的感受呢?

生:我最想說,桂花真是太香了。

生:我最想緊緊地抱著桂花樹,使勁兒地?fù)u。

生:我想再多搖一會兒,以后可能就沒機(jī)會這樣搖了。

生:我肯定一直待在樹下,不想回家。因?yàn)楣鸹ǖ南銡庖呀?jīng)把我熏醉了。

師:熏醉了,我想你此時(shí)此刻已經(jīng)躺在散落的桂花上,睡個(gè)桂花覺了。

生:我會拿一些桂花,然后撒在自己身上。

師:撒在身上,你這時(shí)就成了桂花仙子了。大家都走到琦君的心里去了,這繽紛的桂花終于搖落了。母親洗凈雙手,撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中,父親點(diǎn)上檀香,爐煙裊裊,于是他詩興大發(fā),把所有的快樂都融進(jìn)了這詩句中。誰來吟誦?(生讀父親的詩)

師:父親是用詩句來表達(dá)桂花豐收的喜悅。此時(shí)此刻“我”的心情又是怎樣的呀?

生:“我”現(xiàn)在的心情,是非?？鞓返?。

生:此時(shí)此刻,“我”感覺自己非常喜歡桂花,希望明年還可以“搖桂花”。

師:今年還沒過,就盼著明年了,可見陶醉啊!正如父親詩句中說的,“花語繽紛入夢甜”啊!這甜蜜的感覺還在心頭回蕩,桂花搖落以后,我們依然沉浸在歡樂之中。桂花搖落以后,都做成了什么呀?

生:桂花搖落以后,都做成了吃的,有桂花鹵,還有糕餅,還可以和在茶葉中泡茶。

師:全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。這桂花明明只在秋季開,又怎么會香了全年呢?

生:因?yàn)楣鸹梢宰鲈S多東西,人們只要吃著這些東西,口中也會散發(fā)出陣陣的桂花香。

生:村莊里所有的人都把桂花收在鐵罐子里,所以,全年整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

生:人們把桂花收在鐵罐子里,可以泡茶,過年的時(shí)候還可以做糕餅。人們把桂花都藏起來,這樣全年就都能沉浸在桂花香中了。

師:隨之,這香味也就到了人們的心里頭了。除了它香的時(shí)間特別長,你再讀讀這句話,還有哪些詞兒也讓你覺得是那么的香。

生:我從“沉浸”這個(gè)詞里面感受到了桂花很香。因?yàn)槿绻挥幸恍┑胤较愕脑?她就不會說“整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中”了,“沉浸”它表示程度很深。

師:是呀,整個(gè)村莊都香了。你能具體地說說看,哪些東西都是香香的。

生:桂花茶,是飄著桂花香的,桂花鹵、桂花糕也是。

生:連我寫字用的筆也是香的。

生:可能連吹來的風(fēng)都是香的。

生:我覺得他講的那個(gè)風(fēng)香還不夠。風(fēng)香,過了一段時(shí)間香氣就全被吹走了。落下來的桂花不可能全被撿了放到竹席上,總還有很多是落到泥土里的,泥土吸收了以后,就會發(fā)出清香,許多泥土的香味聚在一起就變成濃香,隨著風(fēng)兒吹來吹去的。

師:掌聲送給他!連咱們村莊里的泥土都是香的,咱們的心都是香的!帶著這種沉醉的感覺一起讀文中母親的話。(生齊讀課文)

師:同學(xué)們,真的是外地的桂花都比不上家鄉(xiāng)的金桂這么香嗎?

生:并不是外地的桂花都比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂香,母親這樣說是因?yàn)樗窒矏酃释?贊美家鄉(xiāng)的金桂。

師:愛家鄉(xiāng)都融匯在她愛桂花之中了,多么自豪的情感啊!誰不說俺家鄉(xiāng)好啊!同學(xué)們,你也能來說一說嗎?(屏幕出示:外地的______再______,還是比不得______。)

師:母親不是詩人,她沒有吟詩句,但她用最樸實(shí)的語言,一個(gè)“再”字,一個(gè)“比不得”,就把這種思鄉(xiāng)情,表達(dá)得淋漓盡致。當(dāng)年,母親站在自家的舊宅院子里,觸摸著芳香撲鼻的桂花時(shí),她說——(生讀母親的話)

師:每當(dāng)我從外地回家,捧一大袋桂花送給母親時(shí),母親總是說——(生讀母親的話)

師:每年丹桂飄香,身處異鄉(xiāng)的母親就會說——(生深情朗讀母親的話)

師:當(dāng)85歲高齡的琦君回到故里,站在家鄉(xiāng)的舊宅院子里,她仿佛又一次聽到母親在說——(生深情齊讀)

師:每當(dāng)聽到母親那樸實(shí)的話語,就會勾起“我”對童年生活甜甜的回憶。同學(xué)們,讓我們一起深情地朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

(生齊讀)每到這時(shí),我就會想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

師:學(xué)到這里,你覺得這桂花雨僅僅是指當(dāng)年搖桂花時(shí),那落得我滿頭滿身像雨一樣的桂花嗎?不是,那你說說看,這桂花雨還是——(屏幕出示:這陣陣的桂花雨是……還是……)

生:是琦君奶奶對故鄉(xiāng)的贊美。

生:那陣陣的桂花雨還是琦君奶奶對她故鄉(xiāng)的思念。

師:是啊,就是那濃得化也化不開的思鄉(xiāng)之情啊!這繽紛的桂花雨不僅滋潤著我們的心靈,也快樂了我們的童年。作家琦君在文壇上被譽(yù)為“臺灣的冰心”。因?yàn)樯傩‰x家,所以她的很多文字,都表達(dá)了一種濃濃的鄉(xiāng)情。(出示作品名及網(wǎng)址:《粽子里的鄉(xiāng)愁》《月光餅》《春酒》……www.chinese.001.com/中國語文網(wǎng))課后,請同學(xué)們登陸中國語文網(wǎng),去閱讀琦君的作品,我相信你一定會有新的感受,也一定會在語文學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步!

(作者單位:啟東市紫薇小學(xué))