楊愛(ài)萍

【教學(xué)片段】

師:同學(xué)們,今天的課堂上我給大家?guī)?lái)了一個(gè)新伙伴,想認(rèn)識(shí)它嗎?

生:(齊)想!

師:它是誰(shuí),長(zhǎng)得什么樣,想知道嗎?

生:想!

生:太想了!

師:這個(gè)新伙伴就是——(師非常小心地,從講臺(tái)下面端出一個(gè)小巧玲瓏的籠子,迅速地呈現(xiàn)在學(xué)生面前)

生:哇——

師:同學(xué)們喜歡這個(gè)新伙伴嗎?請(qǐng)你用一句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)新伙伴。

[評(píng)析]:老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用一句話表達(dá),緊緊抓住本次訓(xùn)練的重點(diǎn)——中心句構(gòu)段。

生:小白兔長(zhǎng)得非?？蓯?ài)!

生:小白兔真可愛(ài)!

生:小白兔真漂亮!

生:小白兔像個(gè)絨球,真可愛(ài)!

師:(板書“小白兔真可愛(ài)!”)小白兔也非常喜歡和同學(xué)們交朋友,它要走近大家,和同學(xué)們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。同學(xué)們也可以和小白兔親密接觸,摸一摸它。(師端著小白兔走進(jìn)學(xué)生中。學(xué)生們嘰嘰喳喳,有的還伸手去摸一摸,捧一捧)

[評(píng)析]:一只潔白可愛(ài)的小兔子,出現(xiàn)在小學(xué)生的課堂上,尤其是還能與小白兔親密接觸,強(qiáng)烈的視覺(jué)、知覺(jué)刺激使學(xué)生興奮,進(jìn)入忘我的境界,語(yǔ)言表達(dá)的沖動(dòng)油然而生。

師:請(qǐng)同學(xué)們把你看到的或感覺(jué)到的小白兔說(shuō)一說(shuō)。

生:小白兔有一身潔白的絨毛。

生:小白兔蹲在地上時(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)雪球。

師:這個(gè)比喻真恰當(dāng)。

生:小白兔有四條腿,爪子就像小手。

(師先把小白兔的“軀干”圖片粘到黑板上,隨著學(xué)生的表達(dá),再把小白兔“腿”的圖片粘到“軀干”上)

生:小白兔有兩只尖尖的大耳朵,像兩把尖刀。

師:這個(gè)比喻有點(diǎn)恐怖。

生:兩只大耳朵很像蘆薈的葉子。

師:美多了。(師隨手把兩只“耳朵”粘在兔“腿”上)

生:(急切的)老師,不能這樣粘!這樣小白兔就成怪物了!

師:為什么呀?我是按照同學(xué)們說(shuō)的順序粘的呀!(老師一臉的無(wú)辜,板書:順序)

生:那我們重說(shuō),你重粘!

師:你們打算怎么重說(shuō)呢?

生:我們從小白兔的耳朵開(kāi)始說(shuō)!

生:從小白兔的頭開(kāi)始說(shuō)!

生:先說(shuō)遠(yuǎn)看小白兔像個(gè)雪球,離近了仔細(xì)一看,有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,紅紅的眼睛,還有三瓣嘴。

生:還有四條腿,腳丫像小手。

師:是呀!同學(xué)們,介紹或描寫一種事物時(shí),我們要按照一定的順序(在“順序”一詞下面加著重號(hào))。否則,就會(huì)使本來(lái)美好的事物失去原有的美。

[評(píng)析]:對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們有話想說(shuō)時(shí),卻常常不知道依照怎樣的順序從何說(shuō)起,這時(shí)就要我們教師及時(shí)教給他們表達(dá)的方法。本課例中,老師通過(guò)粘圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“順序”的重要。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,強(qiáng)烈的、直觀的視覺(jué)沖擊,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己調(diào)整思維順序解決問(wèn)題,效果是單純的講授寫作知識(shí)所難以達(dá)到的。

(作者單位:徐州市九里區(qū)谷山小學(xué))