趙　宏　李建成

一、 師“檢查預(yù)習(xí)”——生“匯報(bào)自學(xué)”

1. 今天,我們一起學(xué)習(xí)第11課《一本男孩子必讀的書(shū)》,課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文,文中的生字詞掌握了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(出示詞語(yǔ))膠帶 粘補(bǔ) 觸礁 一艘 小鋸 筐子 丑陋

2. 通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道課文中的小主人公名叫——吳緬,這本男孩子必讀的書(shū)叫——《魯濱遜漂流記》。吳緬在文中向我們介紹了哪些內(nèi)容?

3. 你們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在,你腦海中最大的疑問(wèn)是什么?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)預(yù)習(xí),讓學(xué)生自主閱讀課文,自己探究問(wèn)題,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,讓問(wèn)題成為他們閱讀的動(dòng)力。

二、 師“引讀賞析”——生“自讀探究”

1. 這本三代相傳的書(shū)是一本怎樣的書(shū)呢?吳緬看了感覺(jué)如何?

2. (板書(shū):“愛(ài)不釋手”)什么叫“愛(ài)不釋手”?

3. 學(xué)習(xí)吳緬介紹的書(shū)的主要內(nèi)容。

4. 幸虧海浪把魯濱遜卷上了岸,他才得以存活下來(lái)。對(duì)于這個(gè)場(chǎng)景,原文是這樣描述的——(出示投影)讀了這段原文,你又有怎樣的感受?

5. 這生動(dòng)傳神的描繪,牽動(dòng)著我們的心,讓我們身臨其境。我們要想對(duì)書(shū)中內(nèi)容有更深刻的了解,看來(lái)需要讀原文。原文描寫(xiě)得比較具體,光這一段就用了七百多字,而吳緬只用了8個(gè)字,像吳緬這種寫(xiě)法叫——概括。咱們今后寫(xiě)作時(shí)既要學(xué)會(huì)具體寫(xiě),也要學(xué)會(huì)概括寫(xiě)。

6. 想象說(shuō)話:海浪把魯濱遜卷到了一座荒無(wú)人煙的小島上,能想象出這“荒無(wú)人煙的小島”會(huì)是一座怎樣的小島嗎?魯濱遜在這座荒島上生活會(huì)面臨哪些困難和危險(xiǎn)呢?(出示:在這座荒無(wú)人煙的小島上,可能_____,可能 _____,還可能_____ 。)

7. 面對(duì)這些困難,魯濱遜又是如何克服的呢?吳緬在文中向我們簡(jiǎn)要地介紹了這方面的故事,哪幾個(gè)自然段介紹了這些內(nèi)容?現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀,從中你了解到什么?

8. 這些問(wèn)題真值得探究!咱們不妨先猜一猜,然后再到原著中去驗(yàn)證,從中你一定會(huì)體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)概括,讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容,又讓他們學(xué)習(xí)具體寫(xiě)和概括寫(xiě)這兩種寫(xiě)作方法,還擴(kuò)大課堂教學(xué)的閱讀量,努力實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)超越文本的構(gòu)想?！跋胂笳f(shuō)話”既讓學(xué)生想象荒島的艱難,培養(yǎng)他們的想象和認(rèn)識(shí)生活的能力,又進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,還激發(fā)他們閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀原著,真是一舉多得。

9. 這本書(shū)讓吳緬愛(ài)不釋手,還因?yàn)樗芟矚g作者笛福在書(shū)中的一句名言——“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！?/p>

10. 笛福為什么這樣說(shuō)?誰(shuí)能結(jié)合魯濱遜當(dāng)時(shí)的處境來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(出示句式說(shuō):如果魯濱遜面對(duì)危險(xiǎn)_____,那么他 _____;正因?yàn)轸敒I遜面對(duì)危險(xiǎn)_____ ,所以他_____。)

11. 是呀,魯濱遜就是這樣一個(gè)具有冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,他用自己的經(jīng)歷向大家證明:他是一個(gè)成功者,一個(gè)英雄。所以吳緬說(shuō)——“一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會(huì)成為一個(gè)成功者,一個(gè)英雄。”

12. 這是吳緬從名言中感悟出的,你能聯(lián)系文章內(nèi)容或結(jié)合自己的經(jīng)歷,說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句名言的理解嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活進(jìn)一步理解名言,既加深對(duì)課文的理解,又引導(dǎo)他們對(duì)名言來(lái)歷的感悟,還促進(jìn)他們把生活引入課堂。

13. 這本書(shū)讓吳緬愛(ài)不釋手,還因?yàn)轸敒I遜這個(gè)人物形象讓他非常喜歡。那么,他為什么把魯濱遜想象成這個(gè)樣子呢?

14. 吳緬很崇拜他,他說(shuō)——“我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人,一個(gè)探索者,一個(gè)發(fā)明家,一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。”

三、 師“引導(dǎo)總結(jié)”——生“升華理解”

1. 你認(rèn)為吳緬要把這樣的一本好書(shū)珍藏起來(lái)值不值?為什么?

2. 爺爺為什么說(shuō)“這是一本男孩子必讀的書(shū)”?這本男孩子必讀的書(shū),女孩子要不要讀呢?

3. 激發(fā)閱讀原著:課后,我們千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)這本男孩子、女孩子都應(yīng)該讀的好書(shū)。讀完之后,你也可以像吳緬的爺爺和爸爸那樣,在扉頁(yè)上寫(xiě)上一句自己讀后體會(huì)最深的話,送給你的朋友,或?qū)?lái)送給你的孩子。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著,并能在理解的基礎(chǔ)上升華自己的認(rèn)識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)推薦書(shū)的方法,同時(shí),還激發(fā)他們課外閱讀其他書(shū)籍的興趣。

(作者單位:淮安市洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))