倪曉怡

如果搞一次民意測驗,詢問一下教師:怎么樣的學(xué)生你最喜歡?不少教師會把聽話、聰明、文靜嫻雅、工作有魄力……列為先決條件。其實這種愛不是真正的愛,而是一種偏愛。教師既承擔(dān)塑造學(xué)生心靈的責(zé)任,有肩負(fù)改造學(xué)生靈魂的重?fù)?dān)。如果有了這種偏愛,就會對學(xué)生放松要求,而對其他學(xué)生就會冷漠、歧視、導(dǎo)致各種不良后果。

優(yōu)秀學(xué)生的閃光點無需發(fā)現(xiàn),關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)一般或者落后學(xué)生的閃光點。這首先需要教師轉(zhuǎn)變觀念,然后需要教師的愛心,再者是教師的慧眼。發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的閃光點有時會改變他們的一生。

我班有一個女生叫小佳,學(xué)習(xí)很差,平時的單元測試就考個4、50分,確實讓人很頭疼。偶然一次,我看到她的生字本的作業(yè),字寫得很工整,我在班級中表揚了她。沒想到,接下來的幾天內(nèi),她的幾次作業(yè),字都寫得很認(rèn)真、十分工整,而且一寫完就趕快拿來給我看。看得出她很在意老師的評價。于是,我不單表揚她的寫字認(rèn)真,還表揚她的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正,希望她能繼續(xù)保持。經(jīng)過一段時間的堅持,她在一次單元測試中,終于擺脫了不及格的帽子。因此,教師要熱愛學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,及時給以鼓勵,讓每個學(xué)生都能感受到教師的愛,樹立起他們的自信心,讓他們通過自身的努力成為一名好學(xué)生。

還記得當(dāng)初我所執(zhí)教的四(2)班有一位非常特殊的學(xué)生小呂。他軟硬不吃,對老師冷漠、戒備、不信任。其父母均是經(jīng)常出差忙于工作無暇管教,缺乏正常的家庭教育。我采用多種辦法改變他對老師的看法,都未奏效。但有一次在班干部會上,我提到他體育成績十分突出,向體育老師建議吸收他為校長跑隊。當(dāng)同學(xué)把老師的意見傳遞給他時,他欣然接受了。還有一次,我向新?lián)Q的任課老師介紹班級情況時,特意表揚了他的思維敏捷、動手能力強等優(yōu)點。數(shù)學(xué)老師向他轉(zhuǎn)達(dá)了我稱贊他的話,結(jié)果他成為數(shù)學(xué)老師第一個認(rèn)識并受到稱贊的學(xué)生。他還被破例當(dāng)上了數(shù)學(xué)科代表。后來,他逐漸改變了對老師的態(tài)度,與老師建立了良好的關(guān)系,師生關(guān)系好了,學(xué)習(xí)、思想自然有了很大的進(jìn)步。

愛學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,轉(zhuǎn)化“問題生”?！伴W光點”即優(yōu)點、長處。任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,長處,“問題生”絕不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,千方百計讓學(xué)生的閃光點有用武之地,使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強化,從而激起學(xué)習(xí)的斗志,鼓足前進(jìn)的勇氣。只要細(xì)心觀察,最終都會淘盡黃沙始得金。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外,還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄?？鬃诱f“有教無類”,實踐證明,從愛出發(fā),動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒,“問題生”是可以教好的。

總而言之,師愛是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是陽光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠相見,心心相印,沒有愛,就沒有真正的教育。熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè),搞好教育工作的原動力。愿我們每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無私的愛。