高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教育改革探析

李云帆　許　偉

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992(2009)10-095-01

摘要：高職教育主要是培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才，教學(xué)時(shí)要突出實(shí)踐教學(xué)及技能訓(xùn)練。本文從高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程在高職院校實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵字：高職教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；復(fù)合型人才

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，高職教育是不同于普通高等院校的培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才的一種模式。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不能是普通高校計(jì)算機(jī)教育的翻版，而應(yīng)有自己的體系特點(diǎn)。因此高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在整個(gè)高職教育中占有十分重要的地位。

一、高職教育的主要目標(biāo)

培養(yǎng)動(dòng)手強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才是高職教育的主要目標(biāo)。計(jì)算機(jī)在人們生活中越來(lái)越重要，而且國(guó)家提出了中學(xué)生就應(yīng)會(huì)使用電腦的目標(biāo)，使得職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)時(shí)就掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而并非零起點(diǎn)。但由于沒(méi)有明確小學(xué)、初中、高中及大學(xué)計(jì)算機(jī)課程之間的區(qū)別和聯(lián)系，高職生生源和對(duì)口升學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平與高中生難以等量齊觀，這與我們培養(yǎng)的目標(biāo)不符，要求我們必須重視和加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，這對(duì)提高高職整體教育質(zhì)量，增加高職競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的意義。

二、教育改革與實(shí)踐

為了使學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，我通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但要想教好卻并不那么容易。必須要研究學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，還要不斷改進(jìn)教學(xué)方法。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面下工夫：

1.應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平和社會(huì)行業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，制定能切實(shí)體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、適應(yīng)高職需求的教學(xué)計(jì)劃大綱。

根據(jù)高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)工作崗位群的分析確定所需的能力或能力要素體系，再依此能力體系確定與之相應(yīng)的課程體系，這是高職教育課程設(shè)置的重要特色。同時(shí)應(yīng)注意：公共應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的寬和專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的專。

2.要精心選擇、編寫(xiě)和組織教材。

由于我們高職教育起步較晚，符合高職要求的教材非常缺乏，教材建設(shè)存在明顯滯后現(xiàn)象，應(yīng)依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)方面的特色，積極組織編寫(xiě)高職試用教材。要特別注意處理好理論知識(shí)傳授和實(shí)踐技能培養(yǎng)的關(guān)系，教材應(yīng)緊扣培養(yǎng)目標(biāo)和能力結(jié)構(gòu)模塊對(duì)課程的要求。同時(shí)逐步編制音像輔助教材，開(kāi)展多媒體教學(xué)，利用視聽(tīng)技術(shù)，促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，提高教學(xué)效果。

3.必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改進(jìn)

教學(xué)的方面應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，注意實(shí)用性、操作性、先進(jìn)性和科學(xué)性。授課方式注意高職生的特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，強(qiáng)調(diào)操作技能的訓(xùn)練以及表達(dá)能力、協(xié)作能力和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用不同的方式、方法，如：

案例教學(xué)。引進(jìn)案例入門(mén)、改造案例、拓寬制作項(xiàng)目，綜合鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“教、學(xué)、做”相結(jié)合的引探教學(xué)法。老師進(jìn)行引導(dǎo)，而不是灌輸；學(xué)生的工作是對(duì)知識(shí)的探索和對(duì)技能的主動(dòng)練習(xí)，不是死記硬背結(jié)論。使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)習(xí)、應(yīng)用、發(fā)展知識(shí)的過(guò)程，使教師與學(xué)生在建立平等互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，用分析、討論、研究的方法去完成教學(xué)任務(wù)。

導(dǎo)學(xué)教學(xué)法。老師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容分布及其結(jié)構(gòu)、課程重點(diǎn)和難點(diǎn)、課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用以及和其他課程之間的關(guān)系的分析來(lái)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程中，課程可以通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入，以實(shí)例引導(dǎo)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度(演示、討論、答問(wèn))。可內(nèi)外結(jié)合，講授、操作、問(wèn)答、練習(xí)、考核、實(shí)操等內(nèi)容多線并行、有條不紊地推進(jìn)。用實(shí)例來(lái)組織和貫通知識(shí)，可形成較為豐富、系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系。通過(guò)課程設(shè)計(jì)以及對(duì)課程設(shè)計(jì)的總結(jié)，達(dá)到理論與實(shí)踐相互結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

教學(xué)手段也可以多樣化。運(yùn)用多媒體可以通過(guò)形象、生動(dòng)、逼真的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象和環(huán)境的不同，本著高效便捷的原則，利用各種媒體的優(yōu)點(diǎn)，使各種媒體為教學(xué)服務(wù)。如果條件允許的話，也可以向高校學(xué)習(xí)一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行一部分的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)布教學(xué)信息、布置作業(yè)、下載教學(xué)課件、利用BBS論壇交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想等，為學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供方便，同時(shí)也可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性都比較強(qiáng)的課程。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，只有改革現(xiàn)有的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法，才能真正實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性復(fù)合人才。

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