黃鮮蘭

情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度體驗(yàn)。實(shí)踐表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。其中，興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長的起點(diǎn)。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而以學(xué)習(xí)為享受。因此濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。在濃厚的興趣下人們所獲得的一切常會(huì)掌握得迅速而牢固。所以，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

剛進(jìn)入初二或高一的學(xué)生，他們對物理學(xué)習(xí)還是很感興趣的，意識(shí)到物理知識(shí)在科技、生活中的重要意義，想學(xué)好這門學(xué)科，能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。但隨著學(xué)習(xí)的深入，不少學(xué)生對物理課的學(xué)習(xí)逐漸從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，甚至還有不少學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。究其原因并不都是學(xué)生的智力因素所致，而主要是教師在教學(xué)中只重視向?qū)W生傳授知識(shí)而忽視了學(xué)生學(xué)科情感的培養(yǎng)。

在中學(xué)物理教學(xué)過程中，教師怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感呢?

一、建立良好的師生情感

教師只有敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到教學(xué)工作中，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，才會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛戴。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取?！眱?yōu)秀的教師，課堂上常是滿臉笑容的，講課時(shí)津津樂道，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期待，這樣就會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響，教學(xué)效果就非常好。

教學(xué)一方面是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是師生進(jìn)行情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把只是由興趣引發(fā)的智力活動(dòng)轉(zhuǎn)為熱情而緊張的思考。教師熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的成長，就能消除學(xué)生對老師的恐懼心理。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師應(yīng)耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的方法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，要讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，因而教師是處在主導(dǎo)的地位上的，教師應(yīng)主動(dòng)通過感情交流的途徑與方法去洞察學(xué)生，才能從學(xué)生的心靈中聽到自己教育的回響。教師誨人不倦，教學(xué)民主，與學(xué)生真誠相待，就能和學(xué)生之間架起感情溝通的橋梁。

學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課老師的喜好。古人云：“親其師，才能信其道?！比绻處熢谡n堂上對全班每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)懷、摯愛、期待和希望時(shí)，就會(huì)有一種受到鼓舞與激勵(lì)的情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴。學(xué)生“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受老師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)老師的期望。

二、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功。學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)，從而喜歡物理這門學(xué)科。

例如，在講授“大氣壓”時(shí)，將裝滿水的杯口用硬紙片蓋住并倒過來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，從而確信大氣壓的存在。在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部，當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚還在自由自在地游動(dòng)，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時(shí)，不一會(huì)小魚就會(huì)肚子朝天——死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實(shí)現(xiàn)的。在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，做單擺實(shí)驗(yàn)。先將擺拉開較大的角度，使之貼近人的眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手使單擺擺動(dòng)起來。學(xué)生都擔(dān)心擺球會(huì)碰到人的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。這些實(shí)驗(yàn)，都能把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”的問題作好準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)真實(shí)有趣的物理事實(shí)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，對未知結(jié)果的探究產(chǎn)生了極大的興趣，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，這樣就有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

三、運(yùn)用藝術(shù)的教學(xué)語言

教師帶著豐富的情感授課，準(zhǔn)確的措辭、生動(dòng)的語言、形象的描繪、變化的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還得到一種美的享受。尤其在講授物理現(xiàn)象、物理概念和規(guī)律時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋扔?，往往?huì)收到很好的效果。比如在講楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：當(dāng)人踩到爛泥塘上時(shí)，泥土?xí)璧K你踩人泥里，也會(huì)阻礙你拔出腿來。又如在講重力勢能時(shí)，以高處一片樹葉和一塊木頭落下時(shí)，對人造成的傷害作比較，用物體從課桌上掉下來和從五樓上掉下來進(jìn)行比較，說明物體的重力勢能和質(zhì)量有關(guān)，和相對高度有關(guān)。

在物理教學(xué)中，介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，既能對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育，又能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。如介紹我國古代四大發(fā)明之一“指南針”，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心，“愛迪生和白熾燈”的故事能使學(xué)生了解科學(xué)家的成才之路，體會(huì)“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”的道理。

富有情感色彩的教學(xué)語言，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教學(xué)內(nèi)容。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功

學(xué)習(xí)中每個(gè)人都有一種取得成功、獲得承認(rèn)、實(shí)現(xiàn)自我的愿望和需要。取得成功時(shí)，會(huì)情緒高昂，興趣倍增。這種非智力因素往往比智力因素對學(xué)習(xí)的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效的方法。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。在課堂提問時(shí)，可根據(jù)不同的問題選擇作答的學(xué)生。難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于回答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目。批改作業(yè)時(shí)采用激勵(lì)的評(píng)語，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的高一年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)要求更應(yīng)該壓得低一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制在必修本以內(nèi)。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測試題，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行暗示。對差班甚至不惜“漏題”，使他們的復(fù)習(xí)具有針對性。

總之，在物理教學(xué)中，教師“動(dòng)之以情”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生熱愛物理學(xué)科，提高教學(xué)效果。