董　策

所謂“主動學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。下面，我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)意見：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)主動參與學(xué)習(xí)的興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！崩纾诮虒W(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有4(2)個(gè)月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出2(1)一個(gè)手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問他表示什么意思，回答說，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎?學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)(分?jǐn)?shù))的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望

二、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦。聽課時(shí)間不能持久，愛動、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌l(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。

1會聽。讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下做法：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式；適當(dāng)提問。

2會看。主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥。

3會用腦去想。首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學(xué)生對老師的問題人人都動腦去想。

4會說。語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

總之，我們要積極行動起來，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，變要我學(xué)為我要學(xué)，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大動力，才能收到好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

作者單位：河北省辛集市大士莊學(xué)校

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

耿丹

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谟⒄Z教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動，以達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，也可以說是學(xué)好英語的前提和保證。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬μ岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的幾種方法。

一、切忌一味灌輸，要使課堂教學(xué)幽默風(fēng)趣

把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，才能真正形成學(xué)生運(yùn)用和使用英語的能力。在英語課教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)把每堂課學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對教材的理解出現(xiàn)偏差或未達(dá)到應(yīng)有的層次時(shí)，教師要適時(shí)并恰當(dāng)?shù)亟o以點(diǎn)撥。學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動的灌輸?shù)侥軇幼饔玫姆e極發(fā)揮有一個(gè)過程，這個(gè)過程教師要掌握好，通過這個(gè)過程，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)的能力。

要有相應(yīng)的課堂趣味活動，這樣既可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦感；又有利于激發(fā)學(xué)生的智慧。比如將每篇文章所學(xué)的一些重點(diǎn)詞匯和詞組放在一起，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和幽默感，把所學(xué)詞匯詞組編成幽默的故事或用所學(xué)詞匯作演講等，這樣，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要刻意關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程，對學(xué)生的創(chuàng)作要給予適當(dāng)?shù)目隙?，因?yàn)榻處煹闹锌显u價(jià)，往往會激發(fā)學(xué)生更積極的思維。

二、利用現(xiàn)實(shí)場景設(shè)計(jì)語境

由于教學(xué)總是在一定的時(shí)空和場合，在教師和學(xué)生之間來展開的，因此表面看似單調(diào)的日常教學(xué)事實(shí)上蘊(yùn)含著鮮活的情景語境。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些現(xiàn)實(shí)場景，根據(jù)語法規(guī)則的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)語境。如祈使句和被動語態(tài)的教學(xué)就完全可以做到。以祈使句為例，祈使句的主要功能是表達(dá)命令、指示和請求，也可以表示建議、勸告、歡迎、祝愿等意義?，F(xiàn)代英語祈使句分為兩種類型：第二人稱祈使句，第一、三人稱祈使句。第二人稱祈使句以聽話人you為祈使對象，you通常不表示出來。第一、三人稱祈使句都以let為引導(dǎo)詞，第一人稱祈使句以說話人自己me為祈使對象，第三人稱祈使句以him/them為祈使對象。在教學(xué)時(shí)，教師可以就完全可以利用教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的身份再配合以不同的場景來開展情景教學(xué)。

三、體態(tài)語言，激發(fā)興趣

適當(dāng)?shù)睦皿w態(tài)語言可以感染學(xué)生，強(qiáng)化記憶。如在教下列劉話時(shí)我用了一些體態(tài)語言進(jìn)行教學(xué)。

A：Hello!(向?qū)Ψ綋]手)My name isLi Ming，(用手指向自己)Whats yourname?(伸開手詢問對方)

B：My name is Jenny，(指向自己)H0ware you?(伸出手同對方握手)

A：Im fine，thanks，(向劉方點(diǎn)頭或鞠躬致謝)And yon?(問詢對方)

B：Fine，Thank you，(向?qū)Ψ近c(diǎn)頭或鞠躬表示感謝)

然后讓學(xué)生把名字改成自己的進(jìn)行練習(xí)。這樣學(xué)生間的互動就連平時(shí)不愛說話的學(xué)生也積極參與，進(jìn)行背誦和表演。

四、舉辦一些必要的英語競賽，開展靈活多樣的課外活動

在每個(gè)學(xué)期，教師要利用適當(dāng)時(shí)間，有組織、有計(jì)劃、有針對性地開展一些必要的英語知識與能力方面的各種競賽，如詞匯過關(guān)競賽、語法基礎(chǔ)知識競賽等，以鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)用心聽講，積極參加練習(xí)活動，課外勤奮自學(xué)、刻苦鉆研，以培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和毅力。

教師樂之教，教之新；學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)之活。處于教育第一線的我們，只有在不斷的探索和改革中才能使教學(xué)取得成功。作者單位：河北辛集市舊城完小