許觀娣

數(shù)學家華羅庚說過:“任何數(shù)學知識,都能在生活中找到它的模型?！边@說明數(shù)學來源于生活,數(shù)學與現(xiàn)實生活是息息相關的?！稊?shù)學課程標準》也明確地指出:“數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)。……使學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系?！币虼?在數(shù)學教學中,我們要讓課堂教學生活化,讓學習內容貼近學生的生活,貼近學生的情感,從而激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新精神。

創(chuàng)設生活情景,激發(fā)學習興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,教師是點燃學生興趣的火炬?！痹谡n堂教學中,教師善于創(chuàng)設生活情景,把抽象的數(shù)學知識具體化、形象化,有利于激發(fā)學生學習興趣,順利完成對新知識的構建。如在教學“毫米的認識”時,為了使學生正確建立1毫米的觀念,知道1毫米的具體長度,課前,我叫學生準備了面值是2分、1角、5角、1元等硬幣,還有尺子、橡皮、透明膠布等學具。教學時,我先引導學生觀察尺子,從尺子上直觀地認識1毫米的長度,初步建立1毫米的觀念,知道1厘米和1毫米的關系。接著讓每位學生手捏2分錢硬幣的厚度,然后閉上眼睛,感受它有多厚。學生睜開眼睛后說法不一,有的說1毫米,有的說2毫米,有的說3毫米…… 就在同學們爭論不休時,我提示了一句:“你們?yōu)槭裁床挥贸咦觼砹恳涣?驗證自己的說法呢?”熱鬧的課堂突然安靜下來。同學們都十分認真地用尺子量硬幣的厚度,因為他們都想驗證自己的想法是對的。于是有結果了:厚度剛好是1毫米。原先猜想正確的同學把聲音提高八度,其他同學也為這新的收獲而高興。正值同學們興趣盎然之際,我情緒高昂地提出了下一步的學習活動要求:“其它面值的硬幣、橡皮、課本等東西的厚度各是多少毫米?”這樣就把學生的學習活動推向了高潮。這節(jié)課緊密聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設生活情景,讓學生動手操作,直觀形象地認識新概念,親身經(jīng)歷感受、猜想、驗證、領悟等認知過程,體驗獲得知識的喜悅,于是就激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

“下載”生活中的數(shù)學素材,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

當前正在進行的課程改革,十分注重教學內容與生活實際的聯(lián)系。這樣,我們務必使現(xiàn)實生活更多地成為學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的載體。因此,在數(shù)學教學中,我們要引導學生從現(xiàn)實生活中尋找他們所熟悉的事物,組織成學習材料,激發(fā)其對數(shù)學的學習興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如在教學“兩步應用題”時,我引導學生從不同角度觀察身邊熟悉的事物,尋找事物間的數(shù)量關系,編成兩步應用題。如有的學生根據(jù)全班人數(shù)、男生人數(shù)和女生人數(shù)之間的關系來編;有的根據(jù)自己買的學具所用的錢數(shù)之間的關系來編;有的根據(jù)校園里各種花的朵數(shù)間的關系來編;有的根據(jù)車站里不同車輛數(shù)量間的關系來編……這些學習內容與學生的實際近了,與學生的生活近了,與學生的情感也近了,從而使學生深深地感悟到現(xiàn)實生活是數(shù)學知識發(fā)生發(fā)展的源泉,學會從數(shù)學的角度去觀察、思考不同的事物,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

用數(shù)學再現(xiàn)生活,增強應用意識

數(shù)學與日常生活是息息相關的。在課堂教學中,要從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),捕捉生活實際與學習知識之間的內在聯(lián)系,運用數(shù)學再現(xiàn)生活,運用數(shù)學深入地了解現(xiàn)實世界,解決生活中的實際問題,增強數(shù)學的應用意識。如有這樣一道綜合應用題:小強家暑假期間準備去旅游,平均每天開支的預算如下:(單位:元)

(1)如果外出一周,至少應準備多少錢?

(2)小強家平均每月收入1450元,支出1300元。如果把每月的余額存起來,至少要存幾個月才夠支出這筆旅游費用?

同學們通過綜合應用數(shù)學知識解決這一生活中的實際問題,深深地體會到現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學,數(shù)學與生活同在,從而產生了濃厚的學習興趣,增強了數(shù)學的應用意識。

總之,在課堂教學中,要從學生的生活背景和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),注重現(xiàn)實生活與學習知識間的密切聯(lián)系,使課堂教學生活化、情景化,使學生學會用數(shù)學的眼光看生活,用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實生活中的問題,用數(shù)學知識解決生活中的實際問題,真正體會數(shù)學的內在價值,從而激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。

(作者單位:廣東電白縣一小)

責任編輯 鄒韻文