“六個一”工程和我

孫　飛

銅山縣教育局對全縣體育老師實施自身建設提出了“六個一”的要求，即：每天讀一小時的書、每周寫一篇讀寫筆記、每月讀一本專業(yè)雜志、每半學期上一節(jié)好課、每學期撰寫一篇縣級以上獲獎或發(fā)表文章、每學年編一本水平段或選項教學的校本教材開發(fā)的文本。這看似平凡的六個方面，只有潛心實施才會發(fā)現“六個一”工程，可以鑄就體育教師的不平凡。我慶幸自己工作在銅山這片教育沃土上，慶幸自己遇到了“六個一”工程，它不僅使我找到了讀書與寫作的樂趣，而且收獲到當一名小學體育教師的成就感。

一、初為人師

初生牛犢不怕虎的我，一心想干出一番事業(yè)。因此學校的大事小事都會一馬當先，每件事都想做到最好。既想當一名好體育教師，又想當一名好教練，還想在學校的各項活動中大顯身手。豈料事情的繁瑣，逐漸讓我感到身心疲憊。感覺自己像無頭蒼蠅一樣東碰西撞，常常是東一榔頭西一棒錘、眉毛胡子一把抓，結果事與愿違。慢慢地，我陷入了迷茫和困惑之中。

二、萌發(fā)憧憬

在落實體育教師自身建設的“六個一”工程時，我感覺它像是六座山峰橫在我面前，難以翻越，我能實現嗎?晚上回到家又面對這“六個一”審視了半天，腦子里忽然靈光一閃，發(fā)現了一些奧秘：前“三個一”是因，后“三個一”是果啊!也就是說如果我能堅持每天讀一小時的書、每周寫一篇讀寫筆汜、每月讀一本專業(yè)雜志，那么我就有可能每半學期上一節(jié)好課、每學期寫出一篇縣級以上獲獎或發(fā)表文章，每學年編寫一本校本課程也應該能夠實現。懷著這種美好的憧憬，我邁出了實施“六個一”工程的第一步；每天讀一小時書、每周寫一篇讀寫筆記、每月讀一本專業(yè)雜志。

三、闊步前行

正當我雄心勃勃，想大干一場的時候。一個新的難題擺在了我面前：時間哪里來?每天帶隊訓練3個小時，組織大課間、體育課、課外活動3個小時，備課、寫訓練計劃1小時，除去吃喝拉撒睡，一天24小時所剩無幾。每天讀書一小時?哪來的時間!怎么辦?天無絕人之路，我選擇了“化整為零”的策略，長時間擠不出來，就充分利用零散的時間。不夠讀一整篇文章的就先讀一小段，不夠摘抄一千字的就先抄一百字。訓練間隙看一會。午間休息讀一篇，課間十分鐘寫一段，晚上睡覺前再翻幾頁。聚沙成塔，集腋成裘。不知不覺，時間還真多了起來，有時還能超額完成任務。

重要的轉折出現在2008年暑期培訓，縣教育局教研室體育教研員武云飛老師苦口婆心地勸告我們：要多寫文章，這是普通教師步入專家型名教師的必由之路，也是做文化人的標簽。聽到這句話，不免有些慚愧，書雖然讀了不少，真正動筆寫的還真不多。緊接著聆聽了李東明老師的講座《我的寫作之道》，讓我敬佩至極，恨不得馬上拿筆寫作。“按照六個一工程的前三個一去做，一年有小成，三年有大成……”聽到李老師這樣說，我受到了莫大的鼓舞，下定決心就這樣堅持去做。同時我也萌生了一個想法：能不能走一條捷徑呢?把前“三個一”按三倍去完成，也就是每天讀三個小時的書、每周寫三篇讀寫筆記、每月讀兩至三本專業(yè)雜志。以自己一年的時間完成別人三年的功課。聽起來似乎幼稚、可笑，可我就真的這樣去做了。做又談何容易昵?辦法只有一個，擠時間!每天再早起半小時，每晚再晚睡一小時。天天堅持，從不懈怠。每逢雙休日、節(jié)假日，更是讀書的大好時機。記得有個星期六，一大早起來我就開始了讀書，邊讀邊做筆記。文章寫得實在是太好了，不知不覺一本厚厚的書只剩下薄薄幾十頁了。這時我感覺有點餓，可還舍不得把書放下，直到肚子里“咕嚕?！笨棺h時，我才極不情愿地放下書，抬頭一看午飯的時間已過去兩個多小時了。我埋怨妻子吃飯時怎么不叫我，她委屈地說：“你想當牛頓!我怎么沒喊你，先喊你不理，再喊你說‘去去去，別煩人?！笔前。雅慵胰说臅r間、應酬的時間、閑聊的時間，都投入到自己的學習中。我大跨步地前行，只因為自己渴望突破的心太強烈了。

四、收獲喜悅

寫作的過程更是充滿艱辛。記得向《體育教學》投出三篇稿件之時，心情是那樣的激動，那樣的急不可耐?？僧斠惶熘畠人懈寮弧皹寯馈钡臅r候，沮喪、失落充滿了我脆弱的心靈。我動搖了，認為自己根本不是那塊料，我想放棄。但武老師的話又在耳邊響起——“要坐得住冷板凳，要禁得住寂寞，要咬著牙堅持”。是啊，我才堅持了多長時間?怎么就打起退堂鼓了呢?對，不放棄!絕不放棄!我又抖擻精神，一如既往。成功總是垂青于有準備的人，幸福的日子總會降臨。2008年10月份的《中國體育報》上刊登了我的處女作，盡管是印在報紙一角的“豆腐塊”，盡管它只有短短的300余字，可那上面的名字卻真真切切是我孫飛，這足足讓我興奮了幾天，說句不客氣的話，那幾天我簡直有些得意忘形。

激動的心情平靜之后，我又回到了原來的學習軌道上。偶然的一次發(fā)現：學生喜歡游戲課，可游戲的效果卻不盡如人意，總有一部分學生因為種種原因而不能參與其中。起初我也百思不得其解，直到有一天讀了一篇關于小學英語課堂游戲的文章，我才恍然大悟。這位英語教師既導又演，而我們在體育課上卻只導不演，不能和學生融為一體，這不就是我們平時組織游戲時最缺少的嗎?接下來我又查閱了許多關于游戲創(chuàng)編、組織的文章，在后來的游戲課上，我仔細留意、觀察，發(fā)現我們在組織游戲時過多地追求其競爭性，同時還發(fā)現，評價學生的語言過于簡短。針對以上三個問題，我在游戲課教學中，采用多元化的游戲勝負判定標準，把激勵性更強的語言融人課堂，使參與游戲的學生增多了，教學效果也改善了。這一切讓我明白了科研源于教學而又反哺教學的涵義。后來我靜下心來細細地梳理了一下自己的思路，撰寫了《小學體育游戲現象淺析》。

隨著學習的不斷深入，我的自信心越來越強，回顧從2008年至今，三百多頁的筆記本上密密麻麻地記錄了我的成長歷程，這不再是一個普通的筆記本，而是我的寶貝，從某種意義上說是我的第二個孩子。因為這個筆記本，使我陸續(xù)在報紙、期刊發(fā)表了五篇文章，這個成績怎能不令我為自己的堅持而驕傲!

五、再接再厲

感謝教育局給我們制定的“六個一”工程，給我指明了努力的方向及實現目標的方法，同時給廣大體育教師創(chuàng)造了一個人人愛讀書、人人比讀書的環(huán)境，讓我不敢有絲毫懈怠。當然，收獲固然可喜，但掩蓋不了自身的不足。對照“六個一”，我只是在撰寫教育教學類文章方面結出了一些“小果子”，而在優(yōu)質課與校本研發(fā)方面，還需多努力。不過，我已經把自己重新擺放在了“零”的位置，準備和大家一道輕裝上陣，在學校體育這個大舞臺上演繹屬于我們的別樣風采。