馬　凌

馬凌：體育游戲的綜合性特點，決定了體育游戲的組織方法是一項復(fù)雜、細(xì)致的工作，有序的教學(xué)組織工作是順利完成游戲教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，游戲的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，因此游戲教學(xué)組織是否嚴(yán)密，步驟是否合理，方法的選擇和運(yùn)用是否正確、得當(dāng)，是完成游戲教學(xué)任務(wù)的保障，教師應(yīng)在游戲教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況，游戲的目的、內(nèi)容、特點，采用符合教學(xué)實際的組織教法，才能取得良好的教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)前的準(zhǔn)備

1，教師的準(zhǔn)備

體育教師充分做好游戲教學(xué)前的準(zhǔn)備，是進(jìn)行游戲教學(xué)的前提條件。首先，教師要了解教學(xué)的實際情況，對任教的班級，應(yīng)全面了解和掌握學(xué)生的情況，學(xué)生的人數(shù)、男女生的比例、健康狀況、體育基礎(chǔ)、體育水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)體育的態(tài)度、班干部的組織能力和威信、體育骨干的情況等，從而在課前根據(jù)選擇的游戲，事先設(shè)計好如何分組、引導(dǎo)人的確定及選擇方法等。另外，對所需場地的大小和器材的數(shù)量，做到心中有數(shù)。

其次，教師要認(rèn)真鉆研游戲的目的、方法、規(guī)則等內(nèi)容，運(yùn)用運(yùn)動生理學(xué)、體育心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的知識分析游戲，了解它對人體的哪些部位有影響，鍛煉哪些器官系統(tǒng)的機(jī)能，發(fā)展哪些身體素質(zhì)，以及培養(yǎng)哪些良好的道德作風(fēng)、意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。深入理解和掌握游戲所蘊(yùn)涵的鍛煉身體的意義、思想品德教育的因素，才能把握游戲的實質(zhì)，確定游戲教學(xué)的難點和重點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、教學(xué)方法和手段。

最后，教師在游戲教學(xué)前，要研究游戲的結(jié)構(gòu)，分析游戲的構(gòu)成要素，熟練掌握游戲的結(jié)構(gòu)和所包含的可變因素，從場地器材、參加人數(shù)、游戲路線、活動方式、游戲規(guī)則等幾個方面的可變因素進(jìn)行思考，使一個游戲可以演變成一套系列的體育游戲，以便在教學(xué)中根據(jù)場地器材情況，學(xué)生完成的情況等進(jìn)行變化?？傊?，游戲教學(xué)是一項復(fù)雜有趣的工作，教師只有認(rèn)真對待，深入鉆研，做好充分的準(zhǔn)備，才能順利完成游戲教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。

2，場地器材的準(zhǔn)備

進(jìn)行體育游戲教學(xué)，要做好充分的場地器材準(zhǔn)備，首先根據(jù)學(xué)校的場地條件、游戲的內(nèi)容、參加的人數(shù)，確定場地的大小，畫出游戲進(jìn)行需要的區(qū)域和標(biāo)志線，一般的游戲場地應(yīng)利用現(xiàn)有的場地和線條，力求避免干擾、方便教學(xué)。如：“迎面接力跑”，可以利用跑道，只需畫出兩端的起跑線即可；其次，游戲進(jìn)行的場地區(qū)域線、標(biāo)志物以及道具色彩要鮮艷明亮，便于小學(xué)生識別，又能激發(fā)小學(xué)生練習(xí)的積極性。如“跳四方”中的橡皮筋可用色彩鮮艷的紙進(jìn)行纏繞裝飾，小旗的顏色要明快、熱烈。再次，場地要保持清潔平坦，課前檢查場地，對磚石和碎玻璃等雜物及時清理，避免傷害事故的發(fā)生。做奔跑類游戲時，要檢查場地有無磚石，碎玻璃，場地是否高低不平。做跳躍類游戲時，要檢查沙坑是否平坦、松軟，如在平地上進(jìn)行跳躍，應(yīng)擺放好適宜的墊子，以利于落地緩沖，防止扭傷關(guān)節(jié)。做投擲類游戲時，應(yīng)設(shè)計出足夠的場地空間，充分考慮到安全性和對其他教學(xué)班的影響。在做攀爬類游戲時，要檢查肋木，繩索、單杠、雙杠等器械是否牢固、結(jié)實，下面必須有沙坑或墊子等保護(hù)器材，以防止摔傷?？傊瑘龅仄鞑氖求w育游戲教學(xué)的物質(zhì)條件，場地器材準(zhǔn)備得是否充分合理，是游戲教學(xué)順利進(jìn)行的前提和保證。

二，體育游戲的組織教法

1，體育游戲的分組

體育游戲的分組形式，應(yīng)根據(jù)游戲活動的內(nèi)容、形式、學(xué)生的人數(shù)、場地器材的情況進(jìn)行分組，可分為兩組或多組，學(xué)生人數(shù)在20人以內(nèi)時，可分為兩組，便于裁判的觀察和評判，更能體現(xiàn)游戲的緊張激烈場面；學(xué)生在40人左右，場地器材比較充沛的情況下可以將學(xué)生分為4-5組，以增加學(xué)生練習(xí)的次數(shù)和密度，達(dá)到一定的運(yùn)動負(fù)荷。如學(xué)生多，場地小的情況下，可以進(jìn)行分組輪換練習(xí)。

1)固定分組

按照學(xué)生在體育課上的隊列站位進(jìn)行分組，如四列橫隊就是四個小組，這種方法組織簡便易行，不必花費(fèi)太多的時間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感，但是這種分組方法沒有充分考慮到學(xué)生的個體需要和意愿，學(xué)生是被動的，沒有主動選擇的權(quán)利。同時，固定分組，不能全面考慮學(xué)生體能和技能等方面的情況，極易出現(xiàn)各組實力不夠均衡的現(xiàn)象，不利于游戲的公平競爭，經(jīng)常使用，還容易挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于體育興趣的培養(yǎng)。

2)隨機(jī)分組

按照某種特定的方法或標(biāo)志，將學(xué)生隨機(jī)分為若干組，如采用報數(shù)的方法，把學(xué)生分為游戲教學(xué)所需的組數(shù)，分成兩組時，按自然數(shù)1、2報數(shù)，報1的為一組，報2的為另一組，若分成三組或三組以上，可按1、2、3或所需組數(shù)報數(shù)，報同樣數(shù)的學(xué)生為一組。隨機(jī)分組方法簡單快速，具有一定的公平性，適用于學(xué)生人數(shù)多、技術(shù)性不太強(qiáng)的游戲。缺點在于沒有考慮學(xué)生的愛好和能力的差異，配合不易默契，實力方面有時不均。

3)同質(zhì)分組

同質(zhì)分組是指分組后同一小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動技能上大致相同。同質(zhì)分組的優(yōu)點在于能增強(qiáng)活動的競爭性，符合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理需求，從而可以提高學(xué)生參與活動的興趣，如在“角力”游戲中，適宜采用同質(zhì)分組的形式，兩名學(xué)生要力量相當(dāng)，才能體現(xiàn)游戲的對抗性，使游戲更加激烈精彩，勝負(fù)的懸念增加。若兩名學(xué)生的力量懸殊過大，則沒有可比性，游戲也就會索然無味，甚至無法進(jìn)行。

4)異質(zhì)分組

是指將體能、運(yùn)動技能方面存在差異的學(xué)生分在同一小組，使各組間的整體實力差距不大，有利于游戲的公平競爭，在一些合作類的游戲中，組內(nèi)成員可以相互幫助、相互糾正，能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力差的學(xué)生，激發(fā)能力稍弱的學(xué)生參與練習(xí)的熱情和積極努力的上進(jìn)心，發(fā)展他們的社會交往能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。異質(zhì)分組不同于隨機(jī)分組，它是人為地將不同體能和運(yùn)動技能水平的學(xué)生分為一組，或根據(jù)某種特殊的需要進(jìn)行“異質(zhì)”分組，縮小各組之間的差異，適用于競賽性的體育游戲。

5)合作分組

一些體育游戲，是讓學(xué)生通過合作來進(jìn)行練習(xí)，發(fā)展身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)合作意識和能力。如：“接力”、“運(yùn)輸忙”等分組時，可以采取自主結(jié)合和“點將”式分組，自主結(jié)合，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，自愿結(jié)合組成小組，學(xué)生之間相互了解，配合默契，更有利于發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)合作精神。但是往往能力強(qiáng)的學(xué)生愿意組合在一起，能力差的學(xué)生被忽略和冷落，產(chǎn)生自卑感等不良心理情緒，降低了對體育學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教師應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，選擇和采用不同的分組形式和方法。以利于體現(xiàn)游戲的作用與功能，從而提高教學(xué)的實效性。

2體育游戲的教學(xué)方法

1)講解法

在進(jìn)行游戲練習(xí)前，首先要給學(xué)生說明游戲的名稱、游戲的方法、游戲主

要動作的要求、游戲的規(guī)則以及游戲的目的，使學(xué)生了解游戲的過程，激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性與主動性。

游戲方法的講解要通俗易懂、條理清晰、精練扼要，不能占用太多的時間，在對低年級學(xué)生講解時，要注意語氣、節(jié)奏、表情、聲調(diào)以及用詞，符合兒童的特點，又具有一定的親和力，使小學(xué)生感到親切、自然，易于接受。對游戲的難點和易出現(xiàn)的問題要重點強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的重視，對游戲所蘊(yùn)含的教育意義，教師應(yīng)通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中體驗和實踐，使思想品德教育自然而然地滲透到游戲活動中。

2)示范法

動作示范是游戲教學(xué)中常用的一種直觀教學(xué)法，適用于技術(shù)性較強(qiáng)和動作路線較復(fù)雜的游戲，單純用講解法很難使學(xué)生明確，因此，要以具體的游戲演練讓學(xué)_生了解游戲的動作方法、路線，建立正確的動作表象，提高學(xué)生對游戲的興趣。對于小學(xué)生來講，模仿能力較強(qiáng)，示范比用煩瑣的語言講解效果更好。游戲的示范一般以教師為主，演示關(guān)鍵的動作環(huán)節(jié)，并結(jié)合講述游戲的完整過程和現(xiàn)則要求，但對復(fù)雜的和多人的游戲，教師可選擇學(xué)生和自己一起演示，或選取一組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試做一遍，使學(xué)生熟悉游戲的方法和路線。

三、游戲的結(jié)果與評價

在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時，必須按照規(guī)定和要求進(jìn)行，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的時間、參加游戲的人數(shù)以及游戲的內(nèi)容等，規(guī)定游戲重復(fù)的次數(shù)。對于沒有一定結(jié)尾的游戲，應(yīng)該規(guī)定時間，按時結(jié)束。游戲結(jié)束的最佳時機(jī)應(yīng)是當(dāng)學(xué)生感到比較滿足，又不太累，處于興奮保留的狀態(tài)時。游戲的時間不宜過長，以免使學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)和身體機(jī)能過于緊張和疲勞，產(chǎn)生情緒低沉，甚至厭倦的心理，而影響學(xué)生身心的健康發(fā)展及其他內(nèi)容的教學(xué)活動，因此教師對游戲的時間和次數(shù)要有嚴(yán)格的控制。同時，在實際教學(xué)活動中，還應(yīng)有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，對學(xué)生要求重復(fù)游戲的次數(shù)和延長游戲的時間，一般不應(yīng)允許。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)活動的要求，對游戲的時間進(jìn)行調(diào)整，以便取得良好的教學(xué)效果。

游戲結(jié)束后，在學(xué)生的生理指標(biāo)和情緒稍微平靜后，教師要對游戲的結(jié)果、游戲過程中學(xué)生的表現(xiàn)、出現(xiàn)的問題以及將來應(yīng)該改進(jìn)的地方進(jìn)行總結(jié)和評價?？偨Y(jié)和評價的內(nèi)容一般包括：

1)教師應(yīng)對游戲的結(jié)果做出公正、明確的判定，宣布勝者或比賽的名次，獎勵和懲罰的措施。

2)對學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)作出評價。

3)對游戲中發(fā)展的某項身體基本活動能力或身體素質(zhì)，學(xué)生是否有所提高，進(jìn)行評價。

4)在游戲活動中，學(xué)生參與活動的積極性和主動性如何、情緒是否高漲等進(jìn)行總結(jié)。

5)在游戲中，學(xué)生是否發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)、拼搏競爭的精神，是否表現(xiàn)出公平競爭，勝不驕、敗不餒的體育道德風(fēng)尚和遵守紀(jì)律的良好規(guī)則意識。

教師在評價時，要做到公平合理，還應(yīng)在肯定成績的基礎(chǔ)上，指出不足和需要努力提高，改進(jìn)的地方，對在遵守紀(jì)律、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用方面，在團(tuán)結(jié)合作、發(fā)揮集體智慧方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，要提出表揚(yáng)，對于低年級的小學(xué)生可以采用發(fā)小紅花或小紅旗的形式給予鼓勵，樹立正確的行為榜樣，以激勵其他學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。對于游戲中的失敗者或落后者，教師主要應(yīng)從正面進(jìn)行積極鼓勵，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，督促課外活動認(rèn)真鍛煉，持之以恒，爭取今后取得更好的成績。

【簡介】：馬凌，男，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心體育室主任，主要從事中小學(xué)體育教學(xué)研究。目前擔(dān)任全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、中國教育學(xué)會體育專業(yè)委員會理事、中小學(xué)體育教學(xué)研究工作部副主任委員、中國體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育專業(yè)委員會委員、北京教育學(xué)會體育研究會常務(wù)副理事長、首都體育學(xué)院客座教授、東北師范大學(xué)體育學(xué)院特聘教授。