SPARK，與健康有關(guān)的體育課程

Lynn Dale Housner

現(xiàn)如今，肥胖已經(jīng)發(fā)展成為美國新一代的流行性疾病。為了應(yīng)對(duì)這一危機(jī)，與健康有關(guān)的體育課程(以下簡稱健康體育課程)應(yīng)運(yùn)而生(McCullick，2007)，其中發(fā)展得最好的可以說是SPARK課程(sport，Play，andActive Recreation for Kids，即兒童運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂活動(dòng))。SPARK課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能發(fā)展水平降低”這一社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的課程(McKenzie，2009 pp 115)。1989年，圣地亞哥州立大學(xué)的一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)獲得美國國立衛(wèi)生研究院一項(xiàng)為期7年、擁有數(shù)百萬元撥款的研究項(xiàng)目，旨在設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)小學(xué)健康體育課程的有效性。

據(jù)SPARK課程的設(shè)計(jì)者所言，該課程的首要目標(biāo)在于通過學(xué)生參與課內(nèi)外的日常體育活動(dòng)，減少心臟病的發(fā)病率。有研究顯示，目前兒童接受的體育教學(xué)沒有規(guī)律，且體育課堂中的身體活動(dòng)太少。因此，SPARK課程明確規(guī)定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)將要達(dá)到以下具體目標(biāo)：

1，積極投入和選擇體育活動(dòng)；

2，發(fā)展各種有助于終身參與體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技能，

3，發(fā)展和保持理想的體能水平；

4，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中與他人交往的能力。

SPARK課程由體能和運(yùn)動(dòng)技能兩方面的學(xué)年計(jì)劃構(gòu)成，每個(gè)課程單元長度為4周共約12節(jié)課。每學(xué)年的第一個(gè)單元主要是讓學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)概念(例如空間、力量、時(shí)間、關(guān)系等)和掌握運(yùn)動(dòng)行為(例如基本位移、非位移的及操作性的動(dòng)作技能)的方式，來幫助學(xué)生熟悉和了解體育教學(xué)中的一些詞匯和術(shù)語。這些概念和運(yùn)動(dòng)技能將在整個(gè)年度的單元學(xué)習(xí)中予以系統(tǒng)地鞏固。在課程學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生還要掌握遷移和分類等方面的管理策略，以便于能夠有效地將更多的時(shí)間花在中等強(qiáng)度至劇烈的體育活動(dòng)中(簡稱MVPA，moderate to vigorous physicalactivity)。

SPARK課程的標(biāo)準(zhǔn)教案(課時(shí)計(jì)劃)包含兩個(gè)部分：1)與健康有關(guān)的體能活動(dòng)——主要集中于強(qiáng)調(diào)如何增強(qiáng)心血管健康和上肢/腹部肌肉力量；2)與運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)的體能活動(dòng)——讓學(xué)生在不斷堅(jiān)持高水平的中等強(qiáng)度至劇烈的高水平體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。SPARK課程的教學(xué)主要要求學(xué)生至少有50%的時(shí)間進(jìn)行高水平的中等強(qiáng)度至劇烈體育活動(dòng)。

在美國，SPARK課程是一門經(jīng)過反復(fù)研究和驗(yàn)證的權(quán)威性課程。相關(guān)研究結(jié)果表明，孩子們喜歡SPARK活動(dòng)，且SPARK課程能夠在體育課堂上有效地提高學(xué)生進(jìn)行中等強(qiáng)度至劇烈體育活動(dòng)的水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展體能和運(yùn)動(dòng)技能，減少肥胖發(fā)生率，并與其他文化課程的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生積極的正相關(guān)。SPARK課程隨后還延伸到了初中的體育教學(xué)中，并獲得同樣的效果，將其應(yīng)用于體育課教學(xué)中的效果尤為突出。SPARK課程目前還拓展到包括學(xué)前、高中和課后的體育鍛煉中，并與學(xué)校的健康教育(包括營養(yǎng)教育、團(tuán)隊(duì)交往等)相配臺(tái)，共同打造一個(gè)健康的學(xué)校環(huán)境。

非常高興汪曉贊博士及其研究生團(tuán)隊(duì)對(duì)SPARK課程給予了高度的關(guān)注，并進(jìn)行相關(guān)的研究與分析。在接下來的系列文章中，他們將與各位老師們共同分享SPARK課程中的具體單元、課堂教學(xué)和身體活動(dòng)、管理策略和評(píng)價(jià)方法。希望他們對(duì)于SPARK課程的介紹能夠?qū)χ袊w育教師的一線教學(xué)有所助益，并激發(fā)大家對(duì)中小學(xué)體育課程的教學(xué)進(jìn)行更進(jìn)一步的思考。

［美國西弗吉尼亞大學(xué)Lynn DaleHousner教授履歷］：Lynn Dale Housner，1951年2月出生，終身教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任美國西弗吉尼亞大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)科學(xué)學(xué)院副院長。首任美國健康、體育、娛樂和舞蹈協(xié)會(huì)課程和指導(dǎo)學(xué)術(shù)分會(huì)會(huì)長，美國國家運(yùn)動(dòng)與體育教育協(xié)會(huì)提名主席，美國人體運(yùn)動(dòng)和體育學(xué)會(huì)委員，美國國家教師教育聯(lián)盟/美國國家教師教育認(rèn)證協(xié)會(huì)委；員會(huì)主要成員，美國教育研究協(xié)會(huì)體育教學(xué)特別興趣研究分會(huì)主席，以及美國教育；研究雜志、教師教育雜志、體育鍛煉與運(yùn)；動(dòng)科學(xué)研究季刊等雜志的特約評(píng)閱人，體育教學(xué)雜志編輯等重要職務(wù)。曾獲美國優(yōu)秀杰出青年，美國教育研究協(xié)會(huì)優(yōu)秀研究成果獎(jiǎng)，美國山區(qū)教育優(yōu)秀研究成果獎(jiǎng)，美國西南地區(qū)健康、體育、娛樂和舞蹈協(xié)會(huì)優(yōu)秀學(xué)者榮譽(yù)勛章等重要獎(jiǎng)項(xiàng)。