胡曦臨

口令運(yùn)用得如何，不僅影響學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的質(zhì)量，而且也影響到學(xué)生的精神和教學(xué)的正常秩序。因此，了解口令指揮能力的因素和準(zhǔn)確地規(guī)范地使用口令，不僅有助于隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的順利進(jìn)行，而且對(duì)提高教師在學(xué)生中的威信和教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑具有重要意義。

能力是指智力與知識(shí)、技能的有機(jī)結(jié)合。隊(duì)列隊(duì)形口令指揮能力是指在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，教師用簡(jiǎn)短的術(shù)語(yǔ)下達(dá)指揮行動(dòng)的口頭命令，并根據(jù)動(dòng)作的性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)決定口令的輕重、緩急、強(qiáng)弱的指揮能力，是隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的重要組成部分。目前，在體育學(xué)院和高等學(xué)校體育專業(yè)《體操》教材中，對(duì)口令指揮能力有關(guān)因素的闡述還不夠全面深入。如89版體育學(xué)院用教材中只涉及到“準(zhǔn)確、洪亮和節(jié)奏”三方面，而未進(jìn)行其內(nèi)在因素的闡述。95第二版高等學(xué)校用教材中，雖然提及到下達(dá)口令的基本要領(lǐng)是“發(fā)音部位要正確、掌握好節(jié)奏、注意音色和音量、突出主音”，但是這并不全面，因?yàn)榭诹钪笓]能力不是單一的一種技能，它涉及到語(yǔ)言表達(dá)、組織和管理、心理和音樂(lè)等方面的綜合因素。因此，要全面地、科學(xué)地掌握隊(duì)列隊(duì)形口令，應(yīng)要包括以下九個(gè)方面因素：

一、準(zhǔn)確準(zhǔn)確就是用語(yǔ)簡(jiǎn)明，用字規(guī)范。用語(yǔ)簡(jiǎn)明是指運(yùn)用指示詞時(shí)，應(yīng)做到簡(jiǎn)單明確，符合口令性質(zhì)，而不能用日常生活的語(yǔ)言和方式來(lái)表達(dá)口令。用字規(guī)范是指動(dòng)作的口令語(yǔ)句要符合《中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令》的統(tǒng)一規(guī)定。另外，行進(jìn)間動(dòng)作的動(dòng)令落腳要準(zhǔn)確。

二、節(jié)奏由于隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的口令在性質(zhì)、類型、特點(diǎn)上的不同，其指示詞和預(yù)令之間，“詞”與“字”的節(jié)奏、節(jié)拍數(shù)量也是有區(qū)別并有規(guī)律的。如：短促型口令通常由兩個(gè)字組成一拍節(jié)奏的口令，這兩個(gè)字的時(shí)間是有一定比例的。具體的節(jié)奏見(jiàn)1表。

三、強(qiáng)弱在一般情況下預(yù)令為弱，動(dòng)令為強(qiáng)。如：在“起步走”口令中，預(yù)令“起步”相對(duì)較弱，動(dòng)令“走”字相對(duì)較強(qiáng)。對(duì)口令的重點(diǎn)字要加大音量。如：在轉(zhuǎn)動(dòng)口令“向右轉(zhuǎn)”中，提示方向的“右”字應(yīng)強(qiáng)。其他口令的強(qiáng)弱關(guān)系具體見(jiàn)表1。

四、聲音口令的音量要大而洪亮，以使全隊(duì)每一個(gè)人都能聽(tīng)清楚為準(zhǔn)。在發(fā)口令時(shí)，切忌用鼻音和喉音，而應(yīng)用胸腔和腹腔發(fā)聲。胸腔發(fā)聲(即胸隔膜音)多用于發(fā)短促口令。腹腔發(fā)聲(即是由小腹向上提氣的丹田音)，多用于發(fā)帶拖音的口令。

五、速度口令速度的快慢要根據(jù)動(dòng)作的性質(zhì)、類型和特點(diǎn)而定。在原地動(dòng)作的口令中，其速度要視其隊(duì)伍的大小、人數(shù)的多少而定，隊(duì)伍大人數(shù)多時(shí)口令的速度相對(duì)較慢，反之較快。在行進(jìn)間動(dòng)作的口令中，其速度要和行進(jìn)的步伐速度一致，即為音樂(lè)中進(jìn)行曲的速度慢116拍／每分鐘。

六、選位教師指揮位置選定的正確與否，對(duì)完成口令的下達(dá)有著非常關(guān)鍵的作用。原則上應(yīng)選擇全體或大部分學(xué)生能聽(tīng)得清楚和不影響隊(duì)列行動(dòng)的位置。具體為：原地隊(duì)列橫隊(duì)時(shí)，選在隊(duì)形正前中央等腰三角形的頂角；縱隊(duì)時(shí)，選在排頭與排頭呈小三角形的位置。行進(jìn)間橫隊(duì)時(shí)，選在隊(duì)列的左前方；縱隊(duì)時(shí)選在隊(duì)列的左側(cè)中間偏前的位置。若方向變換時(shí)應(yīng)作相應(yīng)變換或原地轉(zhuǎn)動(dòng)面向隊(duì)列方向。

七、教態(tài)口令就是口頭的命令，即教師以簡(jiǎn)短的術(shù)語(yǔ)，命令的語(yǔ)氣下達(dá)指揮行動(dòng)的命令。因此教師必須要保持良好的教態(tài)，以飽滿的精神，嚴(yán)肅認(rèn)真，威嚴(yán)有神的儀態(tài)來(lái)完成對(duì)口令的操作。這樣才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，感染學(xué)生的精神面貌，從而保證高效率、高質(zhì)量地完成隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)和教學(xué)工作。

八、熟練熟練地運(yùn)用各種類型口令的指揮方法，是完成口令指揮的心理保證。熟練就是對(duì)不同類型、性質(zhì)、特點(diǎn)口令交替的運(yùn)用自如，是正確掌握口令指揮要領(lǐng)的綜合反映，也是一名優(yōu)秀口令指揮者必須具備的因素。

九、人數(shù)與場(chǎng)地人數(shù)的多少與場(chǎng)地的大小，對(duì)于口令指揮操作有著較大的影響。人數(shù)多，場(chǎng)地大時(shí)，發(fā)口令的聲音就相對(duì)大，并且有帶拖音的字的音就長(zhǎng)，反之亦然。

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