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蔣圣潔

【摘要】思考的問(wèn)題:在任務(wù)型的教學(xué)途徑下

1.如何讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)境中真正感受語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言?

2.語(yǔ)言的輸入和輸出通道已打通時(shí),如何加大信息量,擴(kuò)大積極詞匯?

3.教師在教學(xué)中如何運(yùn)用感召力來(lái)提高教育教學(xué)效果?

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 英語(yǔ) 語(yǔ)境

【中圖分類號(hào)】G424.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

案例描述

背景分析:

這是本人在2008年的11月4日在初中英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)展示活動(dòng)會(huì)上的一節(jié)公開(kāi)課。這節(jié)課是縣里的新課程展示課,通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,這堂課取得了很好的效果。此單元主要是學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞,通過(guò)詢問(wèn)對(duì)方對(duì)食物的喜好,談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物。

情景描述:

片段1:Sing and make your own fruit songs

伴隨著輕快的音樂(lè),我?guī)е鴦傉J(rèn)識(shí)的學(xué)生開(kāi)始了我們的第一次接觸。對(duì)外展示課給同學(xué)們提供了展示才華的機(jī)會(huì)。于是,我拿出一個(gè)紅紅的大蘋果,問(wèn)道: “Do you like to sing a song with me ? Apple round , apple red, apple juicy, apple sweet. Apple apple I love you , apple sweet, I love to eat.” 隨著熟悉的音樂(lè)和屏幕上精美的動(dòng)畫,在傳遞蘋果的過(guò)程中,讓孩子們放松了自我,也讓他們有了興奮點(diǎn),當(dāng)我的目光從他們笑臉上掠過(guò)時(shí),我知道他們有信心,這為我們師生共同高質(zhì)量地完成這節(jié)課奠定了良好的準(zhǔn)備。我不失時(shí)機(jī)地提出:“You sing so well. Can you make your own fruit songs?”許多只手高高地舉了起來(lái),有的孩子唱道: “Orange round, orange orange. Orange juicy, orange sour…….” 雖然孩子們唱得不是很動(dòng)聽(tīng),但他們都很勇敢,也很快樂(lè),因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)英語(yǔ)原來(lái)是如此的簡(jiǎn)單,如此的有趣。“良好的開(kāi)端是成功的一半”,精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”,使學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,使他們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了期待。

片段2:Guessing game

隨著教學(xué)的深入,學(xué)生們的情緒隨之高漲,他們已能自由大膽地回答問(wèn)題,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)了。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)趙薇和劉翔的照片以及水果,蔬菜等不同食物的圖片,我要求學(xué)生用Does she/he like…..?來(lái)猜他們兩人所喜歡的食物并說(shuō)明理由時(shí),他們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手:“I think Miss Zhao Wei likes fruit and vegetables, but she doesnt like chicken or ice cream. Because she wants to be thin and beautiful.” “I think Mr Liu Xiang likes carrots eggs and lots of food. Because hes strong and he can run very fast.”我又問(wèn)道:“Who do you want to be like?” 幾乎所有的學(xué)生都叫著:“MrLiu Xiang.”于是我引導(dǎo)學(xué)生一起歸納, 學(xué)生們根據(jù)自己平時(shí)對(duì)自己所喜愛(ài)的人們的觀察加上自己的理解,自然而然地懂得了健康飲食的重要,而這,比老師生硬的灌輸和死板的教導(dǎo)要有效得多。

片段3:Come on, show yourself: Who is the best cook?

令老師和學(xué)生最滿意的是學(xué)生們的自我展示——我要求根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,以小組為單位為老師或同學(xué)配制一份美味營(yíng)養(yǎng)的午餐,并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。話一說(shuō)完,孩子們就拿著我分發(fā)給每個(gè)小組的各種食物的彩色圖片和幾個(gè)塑料小盤,伴隨著輕快的音樂(lè),興致勃勃地忙開(kāi)了……終于輪到孩子們上場(chǎng)了,一個(gè)戴著眼鏡的女孩子拿著幾盤色彩鮮艷的食物上來(lái)了:“We are Chinese. We think Chinese food is very nice. We like rice, noodles dumplings and soup for lunch.”孩子們想得真周到啊,連吃飯都想到了愛(ài)國(guó),可也不能專挑吃飽的呀!果然,下面的同學(xué)叫了起來(lái):“No. Lots of food. We dont like it.” 另外一組學(xué)生上來(lái)了:“For lunch, we like hamburgers, chicken and French fries. They are very delicious. After that ,we like ice cream.”好幾個(gè)學(xué)生在下面鼓掌了,這些確實(shí)是他們所喜歡的呀!于是我笑著問(wèn)道:“Would you please show yours ?”他和另一個(gè)男孩走到實(shí)物投影儀前面,邊演示,邊解說(shuō):“We like rice,eggs,vegetables,fish and tomato soup for lunch. They are all healthy food.”說(shuō)完,還擺了個(gè)漂亮的pose。頓時(shí),全場(chǎng)發(fā)出了忍俊不禁的笑聲和鼓掌聲,真是個(gè)聰明的孩子啊,竟然知道利用自己來(lái)做廣告。

等學(xué)生平靜下來(lái)后,我不失時(shí)機(jī)地在屏幕上出現(xiàn)一首“food jazz”,要求先把它補(bǔ)充完成,然后在爵士樂(lè)的伴奏下,帶領(lǐng)孩子們?cè)俅胃惺芾首x英語(yǔ)的樂(lè)趣。

教后反思:

上完這堂課,我很興奮,因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谟淇熘袑W(xué)會(huì)了語(yǔ)言,并能運(yùn)用自如。情境交際的前提條件是師生互愛(ài)、關(guān)系平等。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)課堂中和諧的“教學(xué)互動(dòng)”,才可能使課堂交際化,學(xué)生才可能放松地學(xué)習(xí)和鍛煉,素質(zhì)才可能不斷提高。

另一方面,本節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)嚴(yán)格本著目標(biāo)任務(wù)設(shè)計(jì)的原則,任務(wù)真實(shí)具體,并有可行性,本節(jié)課最終的任務(wù)是配制一份人們所喜歡的健康食譜,而這個(gè)任務(wù)由是有好幾個(gè)小的任務(wù)鏈組成。這幾個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),每一個(gè)任務(wù)的大目標(biāo)都是為最后的任務(wù)服務(wù),小目標(biāo)是為下一步任務(wù)奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)?；顒?dòng)形式設(shè)計(jì)多樣,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。本節(jié)課的設(shè)計(jì)巧妙,課件制作精美,活動(dòng)量大,步驟明確,節(jié)奏明快。課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)大都為開(kāi)放性,為學(xué)生提供最基本的語(yǔ)言基礎(chǔ),而讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中完成創(chuàng)造性的工作,大大開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在課堂教學(xué)中,我還注意單詞的擴(kuò)展,使學(xué)有余力的學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)。整堂課,老師和學(xué)生配合默契,在輕松活躍的氣氛中順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),取得了很好的效果。