逯愛(ài)芬

從擔(dān)任班主任工作以來(lái),我曾為學(xué)生接二連三地犯錯(cuò)誤而茫然過(guò),惆悵過(guò);也曾為他們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次說(shuō)教后不見(jiàn)起色而失望過(guò),悲傷過(guò)。后來(lái)我懂得了一個(gè)道理:學(xué)生是活生生的人,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),教師不可能在短時(shí)間內(nèi),把他們培育成個(gè)個(gè)都優(yōu)秀,都完美無(wú)缺的學(xué)生。那只是教育的理想狀態(tài),教師不能忽視人的發(fā)展的不平衡性。也正因?yàn)樾涡紊娜说拇嬖?才構(gòu)成了多姿多彩的世界。教師雖然不可能把學(xué)生個(gè)個(gè)都澆灌成參天大樹(shù),但可以使每個(gè)學(xué)生都會(huì)比以前有進(jìn)步,做不了大樹(shù)的,可以做小草,因?yàn)樾〔莸拇嬖谝灿兴膬r(jià)值。

我們班有個(gè)叫王衛(wèi)東的學(xué)生,我接這個(gè)班時(shí),就了解到他成績(jī)很差,甚至有的老師怕他影響整個(gè)班級(jí)的成績(jī),不讓他參加考試。他常常不遵守紀(jì)律,班里的“壞事”都有他的份兒。他可謂是老師眼里的“雙差生”。但是經(jīng)過(guò)一件事之后,我改變了對(duì)他的看法。

一天中午放學(xué)后,一陣爭(zhēng)吵聲從教室傳了出來(lái),我連忙走進(jìn)教室,看到一名女生與王衛(wèi)東正在用書(shū)本當(dāng)手榴彈相互攻擊對(duì)方,并伴隨著爭(zhēng)吵。我強(qiáng)壓著心頭怒火,訓(xùn)斥他道:“王衛(wèi)東!住手!”他看到我,怔了一下,隨后誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,我以后不敢了。”我心頭一驚:他變化不小啊,要是以前說(shuō)不定會(huì)頂撞老師。我意識(shí)到此事要冷靜處理。

隨后,王衛(wèi)東跟著我走進(jìn)辦公室。我心平氣和地問(wèn)“衛(wèi)東,請(qǐng)你告訴我剛才是怎么回事?！彼f(shuō):“事情是這樣的,逯小莉(那名女生)侮辱我,取笑我。老師,您不是剛剛在班會(huì)上給我們講過(guò)尊重他人是做人的首要準(zhǔn)則嗎?”他說(shuō)完后,我心頭一驚,開(kāi)始對(duì)自己剛才在班里的行為感到羞愧:“對(duì)不起,衛(wèi)東,老師剛才也有不尊重你的地方,不應(yīng)該訓(xùn)斥你?！蓖跣l(wèi)東的臉紅了起來(lái)?！袄蠋?我也有不對(duì)的地方,當(dāng)小莉爭(zhēng)不過(guò)我時(shí),她便用書(shū)扔我,我也發(fā)起火來(lái)。我脾氣太暴躁了,老師,請(qǐng)?jiān)试S我一點(diǎn)一點(diǎn)的改正自己的缺點(diǎn)好嗎?”我心頭一震,原來(lái)在許多老師眼里一無(wú)是處的“壞孩子”也是可以進(jìn)步的,他已經(jīng)看到了自己的缺點(diǎn),已經(jīng)能分辨善惡美丑,我們只是缺少發(fā)現(xiàn),忽視了人的發(fā)展規(guī)律。

在工作中我漸漸認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教師,應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生,善待每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),我們教育學(xué)生,首先要在師生之間建立起一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,這樣師生之間才會(huì)搭起交流的平臺(tái)。教師只有認(rèn)識(shí)到自己工作的對(duì)象是活生生的人,那么才能使教育的過(guò)程不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿人情味的心靈碰撞。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于王衛(wèi)東這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開(kāi)心扉,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之以情,曉之以理”,用師愛(ài)去溫暖他,用情去感化他,用道理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。每位學(xué)生有他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),教師應(yīng)終止對(duì)差生的偏見(jiàn)。差生也有自己的藍(lán)天,讓我們共同創(chuàng)造這多彩的世界吧﹗