習(xí)志勇 黃欠蘭

初中語(yǔ)文教學(xué)中往往存在耗時(shí)費(fèi)力、教師疲乏、學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題。怎樣改變這種狀況呢?葉圣陶老先生說(shuō):“教是為了達(dá)到不需要教?！笔堑?這是我們語(yǔ)文教學(xué)工作者追求的最高境界。教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、技巧,讓他們把握方法,主動(dòng)學(xué)習(xí),提高效率,才能收到事半功倍的效果。那么,如何進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)呢?我從以下幾個(gè)方面作了一點(diǎn)嘗試:

一、興趣是最好的老師,激趣是最好的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣是語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的要點(diǎn),是學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。在教學(xué)中,可以經(jīng)常滲透一些自學(xué)成才的名人事例,也可以從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好入手,多讓學(xué)生帶著題目進(jìn)行野外“采風(fēng)”,實(shí)物“寫(xiě)生”及時(shí)捕捉生活中的閃光點(diǎn),確實(shí)把學(xué)生帶入情境。通過(guò)體察情境,使其有所感。情動(dòng)則思涌,興趣愛(ài)好就會(huì)不斷增強(qiáng),這樣學(xué)語(yǔ)文的興趣自然就激發(fā)起來(lái)了。

二、教給學(xué)生“讀”的方法。在單元教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)要求確定精讀、略讀內(nèi)容。對(duì)于典范文章和出色段落,必須精讀、品讀。通過(guò)反復(fù)誦讀,學(xué)生容易入情入境,將自身的情感置于其中,隨著作者的情感起伏,喜作者所喜,哀作者所哀,這就有助于更好理解課文內(nèi)容,加之動(dòng)筆圈點(diǎn)、勾畫(huà),體會(huì)語(yǔ)句含義,對(duì)理解課文內(nèi)容,把握作者寫(xiě)作意圖更有幫助。

三、教給學(xué)生正確理解詞義、分析文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力。如我教《白楊禮贊》一課時(shí),教會(huì)學(xué)生抓住四個(gè)排比句,一步步揭示白楊樹(shù)的象征意義,從而能幫助學(xué)生深刻、全面地分析理解課文的主旨。

四、教給學(xué)生質(zhì)疑解難的方法。有道是“學(xué)貴有疑”“小疑則小進(jìn),大疑則人進(jìn)”。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。在教《孔乙己》一課時(shí),我讓學(xué)生大膽地提出“孔乙己為什么要留著長(zhǎng)指甲?”“一群孩子為什么要哄笑?”等一類(lèi)問(wèn)題,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀課文,讀后在小組里展開(kāi)討論,從中發(fā)現(xiàn)“真金”。但不要糾纏在無(wú)價(jià)值的問(wèn)題上,否則,會(huì)影響教學(xué)效果。

五、教給學(xué)生賞析文章的方法,提高學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力。在教學(xué)中,要讓學(xué)生聯(lián)系作者的寫(xiě)作時(shí)代背景,從作者的人生觀、價(jià)值觀以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景去思考。如在教學(xué)詩(shī)詞賞析時(shí),先讓學(xué)生對(duì)作品反復(fù)朗讀,在讀中去感悟和閉目遐想,然后把自己心中的再造意象用語(yǔ)言或文字表達(dá)出來(lái),形成“讀、悟、品”的讀詞學(xué)習(xí)方法。

總之,要讓學(xué)生有方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得有滋味,以達(dá)到“不需要教”的目的?！?作者單位:江西省新余市渝水區(qū)下村中學(xué))

□責(zé)任編輯:王 江