魏 文

21世紀需要的是具有較好的合作能力和較強團隊精神的身心健康的人才,筆者通過幾年的汽車專業(yè)課項目合作實習教學發(fā)現(xiàn),項目合作實習能把學生作為真正的主體推到課堂教學的前臺,為學生創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍,使他們敞開心扉,在合作中發(fā)揮特長,在交流中培養(yǎng)情感,在競爭中凝聚團隊精神。

一、創(chuàng)設(shè)情境——為培養(yǎng)學生的團隊精神提供有效的前提

項目合作實習對于發(fā)展學生的社會適應(yīng)能力具有獨特的作用,學生在項目實習中所獲得的合作與交往等能力也會運用到日常的學習和生活中去。因此在項目實習教學中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍,采取有效的教學手段和方法,培養(yǎng)學生的團隊精神。

例如:在學習離合器拆裝時,教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個教學情境,按照合作學習小組的形式,先讓學生分組拆裝,再提問各組的技術(shù)特點有什么不同?為什么會有速度差異?然后老師讓各合作學習小組的學生展開討論。這樣使學生對教材的內(nèi)容得到深刻的理解和認識,使學生在合作學習小組中自覺地參與教學的全過程。

二、項目合作實習——還給學生自由發(fā)展和培養(yǎng)學生團隊精神的關(guān)鍵

美國著名心理學家和教育理論家布魯納認為:教師的作用在于組織、引導、點撥,學生要通過自己的活動獲取知識。因此,在學生自學、初步感知的基礎(chǔ)上,自由組成4～6人的項目合作學習小組,相互交流、互相幫助、共同商討、解決問題,使學生參與教學的全過程,從中讓學生“學會學習”和發(fā)揚團隊合作精神。

1.在項目合作實習中,培養(yǎng)學生主動參與的能力

在以往的實習課教學中,往往只強調(diào)教師的主導地位,而忽視了對學生自我學習、自我評價、主動參與能力的培養(yǎng),而項目合作實習的教學方法就可以克服這樣的問題?？梢酝ㄟ^一些事例進行說明:如在發(fā)動機氣門間隙的調(diào)整中,以往的做法是先理論后實習,學生學完接著就實習了,這樣往往導致許多學生仍然一知半解。而教師的注意力往往集中在做得好的學生身上,于是,做得好的學生積極性就越大,而落在后面的學生卻失去信心。而采用項目合作實習教學方法,就可完全改變這種學習狀況。在項目合作實習中,教師下達教學任務(wù)后,每個學生的目標就成為合作小組的目標,教師的目光不是在跑在最前面的學生,而是集中在最后一個學生的身上,并以此作為考查小組完成教學任務(wù)的依據(jù)。每個小組的成員為了小組的利益,在組長的帶領(lǐng)下,主動參與,相互協(xié)作,共同完成任務(wù),增強了人和人之間的友誼,培養(yǎng)學生的團隊精神。

2.在項目合作實習中,逐步培養(yǎng)學生的自信心

在傳統(tǒng)的實習課教學中,教師教學的目的性單一,長而久之,學生會產(chǎn)生“厭學”的心理。 在引入項目合作小組的實習課教學后,我們可以把項目團隊競賽引入課堂。一方面,迎合了學生學習的好勝心理特點;另一方面反復地刺激了學生學習的欲望。因為,學生為了取得勝利,他必須加強自身的技術(shù)水平,并通過模仿、反復練習、動作創(chuàng)新來表達自己對勝利的渴望。 通過項目團隊競賽,在一定程度上鍛煉了學生的動手能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達能力。更重要的一點是,通過比賽學生認識了自我,找回了自信。

3.在項目合作實習中,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

在項目合作實習課教學中,讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的實習環(huán)境中,創(chuàng)造性地完成實習任務(wù),在實現(xiàn)小組目標的同時要體現(xiàn)自我價值,這是學生是否能夠完成項目實習任務(wù)的關(guān)鍵。 如在傳動軸拆裝的教學中,教師在提出一定技術(shù)要求后,讓每個學習小組想出2～3種能夠讓自己快速、準確拆裝的方法。每個小組成員在短短幾分鐘里都能積極地思考、計劃、獻計獻策,無形中,加強了學生對技術(shù)的理解,提高了學生創(chuàng)新精神和團隊合作的能力。

三、交流互評,讓學生體驗團隊精神

學生在小組討論練習后,學習熱情高漲,教師因勢利導,有組織進行交流比賽或匯報表演等,為學生再次提供交流信息、共同學習、展示自我的機會。通過小組交流、組間互評、疑難解答,師生共同歸納各組精華,再運用到實踐中去。在匯報表演和交流比賽中,各小組成員之間只有齊心協(xié)力,團結(jié)一心,密切配合才能取得勝利,才能感受到集體勝利帶來的快樂。在分組合作學習的基礎(chǔ)上,通過小組及成員間互評、互議、互批、互改,從而達到學生掌握知識、鞏固動作技術(shù)和培養(yǎng)學生的團隊精神的目的。

總而言之,運用項目合作實習的方法能較好地提高教學效果,有效地培養(yǎng)了學生的團隊精神,并對他們自信心的培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成都有較明顯的效果。

(作者單位:廣東省珠海市斗門區(qū)第三中等職業(yè)學校)