曾慶秋

思想政治課是我國各級各類學(xué)校的一門必修課,它以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生實際,幫助學(xué)生形成良好的心理和道德品質(zhì),養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣;增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想感情,逐步樹立具有中國特色的共同理想,為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。同時也是學(xué)校為社會培養(yǎng)具有責(zé)任意識、公德意識、誠信守法意識,有利于社會和諧發(fā)展人才的必修內(nèi)容。它又是一門考試必考,而多數(shù)學(xué)生卻不愛學(xué)的課,大多數(shù)人認(rèn)為政治課原理晦澀,枯燥乏味、空洞,法律條文繁瑣冗長。多年來,由于教學(xué)方法傳統(tǒng),政治課上講的內(nèi)容太枯燥,老師整天要求學(xué)生背各種生硬的概念,于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué),老師上課怨聲載道的現(xiàn)象。特別是技工學(xué)校的政治課,更不被老師和同學(xué)看好,學(xué)生普遍不愛學(xué),認(rèn)為能學(xué)技術(shù)干活就行了,連重要的專業(yè)理論課都不認(rèn)真學(xué)習(xí),對政治這樣的課程更是左耳進(jìn)右耳出,甚至有些老師也認(rèn)為可上可不上。技校學(xué)生普遍正處于15～18歲的年齡,是從少年到成人的過渡期,也是其人生觀、世界觀形成的決定關(guān)鍵時期,這就需要家庭、學(xué)校、社會用正確的觀念、良好的行為去引導(dǎo)、影響他們,如有疏忽,將會給他們的成長造成不良影響。因此,如何上好技工學(xué)校的思想政治課,充分發(fā)揮思想政治課的功能,是值得每一個思想政治課教師認(rèn)真研究和探索的。筆者在長期教學(xué)實踐中,對技校思想政治課教學(xué)方法進(jìn)行了初步探索。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)實效,理論聯(lián)系實際,提高實踐能力

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及,廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課有了很便利的條件。教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué),從而實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源的共享,提高了教學(xué)資源的利用率、備課水平和教學(xué)效果。這樣就能夠充分發(fā)揮計算機(jī)對文字、圖形圖象、動畫、視頻、音頻等多種媒體的綜合處理能力,創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景以及靈活的人機(jī)對話機(jī)制,更能充分體現(xiàn)直觀性的教學(xué)原則,滿足學(xué)生的感官需求。在教學(xué)中極大地活躍課堂氣氛,充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,并能使學(xué)生注意力更為集中,從而有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用把抽象概念、原理具體化、形象化,易于學(xué)生接受預(yù)期的教學(xué)目的,同時還能打破課堂空間的局限,使課堂延伸至廣闊的社會,實現(xiàn)課內(nèi)與課外的溝通與融合。因此筆者利用學(xué)生上計算機(jī)實習(xí)課時,讓他們先瀏覽下次課要講授的內(nèi)容,并事先從網(wǎng)上瀏覽一下有關(guān)內(nèi)容。如在講授人民代表大會制度時,筆者讓學(xué)生從網(wǎng)上收集人民代表大會的相關(guān)圖片資料、人大制度的文字介紹資料及優(yōu)秀人大代表的資料。這些資料的收集、整理和交流,使學(xué)生能更加全面、準(zhǔn)確地理解人民代表大會制度,圖片、錄像、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)媒體的相互結(jié)合,也豐富了教育內(nèi)容,擴(kuò)大了知識領(lǐng)域,激活了思想政治課教學(xué)。

能否使學(xué)生把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為,并使之科學(xué)化和持久化,是思想品德教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。因而,導(dǎo)行成為思想品德教學(xué)的重中之重。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以,保證學(xué)生在思想品德教學(xué)中能做的事自己做,能發(fā)現(xiàn)的事自己發(fā)現(xiàn),能思考的問題自己獨(dú)立完成,解放他們的雙手,達(dá)到陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的境界。

現(xiàn)在技校學(xué)生大都是免試入學(xué),文化素質(zhì)和思想素質(zhì)相對薄弱,吃苦精神不強(qiáng),有相當(dāng)一部分是初中階段的“雙差生”。因此,要從學(xué)生現(xiàn)有的文化水平和接受能力出發(fā)組織教學(xué),準(zhǔn)確把握好授課的深度,在教學(xué)過程中把課程內(nèi)容的教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想教育結(jié)合起來,上課時要求學(xué)生動手記筆記,課后認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。積極引導(dǎo)他們要求進(jìn)步,克服不求上進(jìn)、不愿學(xué)習(xí)的懶惰思想,從一點(diǎn)一滴做起,克服“考上重點(diǎn)高中光榮,上技校學(xué)習(xí)沒面子”的錯誤觀點(diǎn),努力消除他們的自卑感。充分尊重他們、關(guān)心他們,建立良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使他們樹立積極向上、勤奮學(xué)習(xí)的思想和吃苦耐勞的信念,樹立正確的人生價值觀。

如在進(jìn)行樹立正確的人生價值觀這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時,筆者先采取聊天、不記名問卷、寫紙條提問等方式進(jìn)行課前調(diào)查,讓同學(xué)們敞開心扉,大膽講出真話,勇敢暴露自己思想、提出問題,從而了解他們真實的想法。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)認(rèn)為有好吃、好喝、好玩的就實現(xiàn)了人生的價值;有的同學(xué)認(rèn)為身居高官、有權(quán)利是實現(xiàn)了人生的價值;還有的同學(xué)認(rèn)為對社會做出了貢獻(xiàn)就實現(xiàn)了人生價值……針對同學(xué)們的這些想法,筆者有針對性地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生們真正了解了什么是正確的人生價值觀。在教學(xué)實踐中,筆者還要求學(xué)生在每次課前就上次課的內(nèi)容進(jìn)行幾分鐘的普通話演講,這種形式不僅活躍了課堂,還培養(yǎng)了每個學(xué)生的自信心和語言表達(dá)能力,同時也鞏固了所學(xué)的知識。

在講課中,列舉大量身邊的活事例開展講授,寓深奧抽象的大道理于風(fēng)趣幽默的小故事之中。如2007級機(jī)電班《法律常識》課教學(xué)中,在講公民的權(quán)利時,筆者引用這樣一個事例進(jìn)行講授:一天某商店門口貼出“嚴(yán)正聲明”,說臨近春節(jié),為了保證顧客安全購物,凡進(jìn)本店偷竊貨物者,捉住立即打死并送火葬場,決不手軟。組織學(xué)生討論此法是否可行,學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈,有的說該打,有的說不該打,大家各自說出自己的觀點(diǎn),討論很激烈。最后,筆者結(jié)合學(xué)生討論,說明我國法律規(guī)定:公民有生命健康權(quán),不容他人侵犯,傷害他人生命要承擔(dān)法律責(zé)任。小偷偷東西理應(yīng)受到法律制裁,但必須按法律程序進(jìn)行,店主和顧客可將小偷送到公安部門處理,而擅自將小偷打死是一種嚴(yán)重的刑事犯罪行為,必將受到法律的嚴(yán)懲。通過討論和講解,學(xué)生更加深刻地理解了此課內(nèi)容,極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。同學(xué)們也普遍歡迎這種教學(xué)方法,認(rèn)為此方法“能夠引起人們的興趣,學(xué)起來不再感到乏味,而是輕松愉快、所受教育很深”。知的目的在于行,導(dǎo)行作為思想品德教學(xué)的基本環(huán)節(jié),直接指向培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的德育目標(biāo)。

二、注重時事教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,增強(qiáng)學(xué)生參與意識,激發(fā)學(xué)生求知欲

時事新聞新鮮,學(xué)生普遍對新聞很關(guān)心,也很感興趣。在教學(xué)中及時地把新聞熱點(diǎn)、黨的路線方針政策和國際國內(nèi)重大時事政治和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來講解,組織安排學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《今日說法》等時事新聞節(jié)目;利用講故事、做游戲、劃分成小組讀報紙、參加競賽等形式,指導(dǎo)學(xué)生利用政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合分析。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氣氛,既能加強(qiáng)對學(xué)生的時事政治教育,也為思想政治課增添了活力,增強(qiáng)了思想政治課的吸引力和理論說服力。

比如在給2006級商務(wù)班上課時,筆者針對震驚全國、引起人們高度關(guān)注的馬加爵殺人案來對學(xué)生加強(qiáng)法制和生命教育。馬加爵是云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級的一名大學(xué)生,這樣一個讓家人引以為自豪的“好孩子”、老師引以驕傲的“好學(xué)生”竟然連殺四名朝夕相處的同學(xué),說明他法制意識薄弱,或者接受的法律知識并沒有轉(zhuǎn)化為其良好的行為,在守法、護(hù)法環(huán)節(jié)上還相當(dāng)不足,寧可被抓也不主動自首,足見其漠視法律的尊嚴(yán)。通過對此案的剖析,讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)行法律談?wù)J識,鼓勵大家爭論發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生們的認(rèn)識統(tǒng)一到教材上的理論上來,起到教育學(xué)生珍愛自己的生命,更要珍惜他人的生命的目的;懂得生命的可貴,生命不僅屬于個體的,更是屬于社會的,進(jìn)而體會到自己生命的價值,去追求有意義的人生。不能因為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事就大打出手,在沖突時頭腦要冷靜,要對生命充滿愛惜和憐憫,凡事要懂得忍讓、與人為善,不然就會像馬加爵一樣遺恨終身。

因此,在教學(xué)中筆者特別注重讓學(xué)生牢固樹立守法護(hù)法意識,以法律嚴(yán)格地規(guī)范自己的言行,做到法律所倡導(dǎo)的、要求的必須積極去做,法律禁止的堅決不做,讓法律時刻伴隨自己健康成長。因勢利導(dǎo)開展的活動激發(fā)了學(xué)生對思想課的興趣,也增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,發(fā)揮了學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,取得了較好教學(xué)效果。

三、在教學(xué)中滲透心理健康教育

進(jìn)入21世紀(jì),中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異,文明社會也要求擁有健康心理。幾年前報紙報道:浙江省金華市第四中學(xué)高二年級一名學(xué)生,因忍受不了學(xué)習(xí)和家長的壓力,用榔頭打死了母親;浙江省溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學(xué)兩名中學(xué)生,因勒索錢財將一同學(xué)亂刀砍死;又如1997年中日青少年友好聯(lián)合夏令營內(nèi)蒙古自治區(qū)之行,中國孩子所表現(xiàn)出來的心理健康問題,引起了社會有識之士的深深憂慮。這些材料確實觸目驚心,引起了筆者的深思。江澤民同志在黨的十五大報告中指出:“青少年是祖國的未來、民族的希望,要十分重視青少年的思想道德建設(shè)。”

大多數(shù)技校學(xué)生缺乏意志,少數(shù)學(xué)生更是消極,認(rèn)為沒有前途可言。教師要通過更多有關(guān)逆境中奮發(fā)圖強(qiáng)的生動例子,教育學(xué)生保持樂觀的心境,要意志堅強(qiáng),有必勝的決心與恒心,做到勝不驕敗不餒,以積極的人生態(tài)度及時調(diào)整心態(tài)、不斷開拓創(chuàng)新,這就是德育與心理健康教育的統(tǒng)一。思想政治課是德育工作的主要途徑,是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的主要渠道,其課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,直接影響著學(xué)生正確政治方向的確立;以及科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的樹立和良好品德的形成,關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

總之,思想政治課的教學(xué)內(nèi)容在不斷發(fā)展變化,教學(xué)的方法也必須適應(yīng)發(fā)展變化的要求,針對當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀,突破傳統(tǒng)的說教,在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上加以調(diào)整、創(chuàng)新,注意選擇靈活多樣、切合實際的方法,就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)、成長,不斷增強(qiáng)道德教育的實效,切實起到思想政治教育課程教學(xué)效果和目的。

(作者單位:廣東省云浮市技工學(xué)校)